嘗試自主式教研新模式 有效促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)共成長

中國人民解放軍聯(lián)勤保障部隊(duì)第九八〇醫(yī)院幼兒園，河北石家莊 050082

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，讓新理念在實(shí)踐層面更好地體現(xiàn)和落實(shí)，我園努力嘗試在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，嘗試自主式教研新模式，努力挖掘個人潛能，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，加速了團(tuán)隊(duì)向?qū)I(yè)化教師目標(biāo)邁進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的自我發(fā)展和提高。

1 建立自主式學(xué)習(xí)機(jī)制，提升教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

在繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同時，將目光更多投向新途徑、新方法的探尋，改變目前專家與教師、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間缺乏溝通與合作的現(xiàn)狀，建立學(xué)習(xí)與研究的共同體，為教師提供施展才華的空間。

1.1 菜單教研

把教師實(shí)際工作中的困惑收集起來列出菜單，如：教師如何在故事教學(xué)中有效提問？多媒體課件怎樣更好地為教學(xué)服務(wù)？等一系列問題作為研究議題，采用互相抽簽解答的方法，利用多種形式搜集資料，在學(xué)習(xí)論壇中輪流擔(dān)當(dāng)主持，共同分析菜單中的疑難問題，探尋解決的方法，在實(shí)踐、反思、調(diào)整過程中，提高了教師解決問題的能力。

1.2 區(qū)域教研

借鑒幼兒區(qū)域活動的組織形式，有目的、有計劃地開展教師區(qū)域教研活動。根據(jù)教師關(guān)注點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同主題的區(qū)域，如：美工區(qū)、聲樂區(qū)、多媒體操作區(qū)、家長工作區(qū)等。請有經(jīng)驗(yàn)、有專長的教師擔(dān)當(dāng)各區(qū)組織者，教師自由選擇區(qū)域，自主參與活動。這種教研形式以點(diǎn)帶面，具有很強(qiáng)的針對性，滿足了教師的不同個性和需求，給予教師正確的導(dǎo)向和實(shí)質(zhì)性的幫助，有效提高了教研活動的實(shí)效性。

1.3 筆記交流

工作筆記是教師平時在日常活動過程中觀察積累的第一手資料，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。每月各年齡段教研組以“我的困惑”和“我的成功”為主題展開交流討論，使一些好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教育教學(xué)中得以推廣。如：隨筆《點(diǎn)名說家事》，教師利用點(diǎn)名環(huán)節(jié)與幼兒交談，關(guān)注幼兒的心理健康，使孩子擁有一個好心情?！渡衿娴奈展P線》培養(yǎng)了幼兒正確的握筆姿勢?！妒掌鹗持福斐瞿粗浮敷w現(xiàn)了教師與幼兒的平等與尊重。

1.4 好文共享

每周教研活動大家一起分享讀過的最受啟發(fā)或最受感動的文章，結(jié)合教育實(shí)踐、生活經(jīng)歷談感受，教師們暢所欲言。例如：《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書讓老師們明白了偉大源于細(xì)節(jié)的積累，工作是一種態(tài)度。通過閱讀每篇觸及心靈的文章，不但精神受到洗禮，更讓每位教師樹立了積極的價值觀、人生觀和正確的教育觀。

2 開展自主式實(shí)踐活動，提高教師專業(yè)實(shí)踐技能

把先進(jìn)的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為，需要教師有一定的教育技能技巧，我園通過靈活多樣的實(shí)踐活動，努力提高教師的專業(yè)技能。

2.1 以老促新共成長

年輕教師有思想、有熱情，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)行新老教師優(yōu)化組合，共同設(shè)計活動，在觀摩、討論、分析、評價中思想不斷碰撞，加快了新教師的成長步伐。如中班的美術(shù)活動《蔬果寶寶》，年輕教師提供大量的蔬菜葉和水果片讓幼兒自由組拼，由于幼兒年齡偏小，沒有足夠經(jīng)驗(yàn)，不能很好利用原始材料芹菜葉、韭菜葉等進(jìn)行創(chuàng)作。老教師發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進(jìn)建議，去掉一些原始材料，多提供半成品材料和牙簽，收到好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)研討實(shí)效高

我園提取不太成功的教學(xué)觀摩活動，平行組一起找出原因重新制訂教學(xué)方案，再通過實(shí)踐去驗(yàn)證。如語言活動《小動物的傘》，教師提問不恰當(dāng)，重復(fù)語言過多，不能很好利用多媒體課件。針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，重新設(shè)計提問，規(guī)范教師語言，刪除課件中多余的內(nèi)容，通過實(shí)踐——研討——再實(shí)踐，教師在有效提問、節(jié)奏把握、情感交流等方面有了很大的提升。

2.3 課題研究促發(fā)展

有計劃將科研融入日常教學(xué)活動中，平行教研組制定切實(shí)可行、具有價值的課題，充分論證后撰寫申報方案。如中班組制定的課題《培養(yǎng)幼兒愛父母長輩的實(shí)驗(yàn)與研究》，老師和家長一起設(shè)計實(shí)施方案，開展了“認(rèn)識我自己”、“我的成長”、“我當(dāng)爸爸媽媽的小助手”等系列活動，互動式、體驗(yàn)式、分享式活動真正激發(fā)了孩子們熱愛父母尊敬長輩的情感。半月課題交流、平行組半日活動觀摩、專家深入指導(dǎo)、學(xué)期末課題匯報等，經(jīng)驗(yàn)共享，異中求同，同中求異，在沖突與爭論、溝通與互助中，教師的科研意識與能力不斷提高。

2.4 園班互動績效強(qiáng)

積極選派教師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)實(shí)踐活動，從姐妹園的教學(xué)活動中吸取經(jīng)驗(yàn)。幼兒園班級間開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、班級特色活動觀摩，如各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好，師幼共同創(chuàng)設(shè)的各類活動區(qū)，如小班“我愛我家”，中班“神奇的豆豆”，大班的花樣編織區(qū)等，各具特色，老師們互相參觀學(xué)習(xí)，了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路及幼兒參與、發(fā)展情況，觀察教師不同的引導(dǎo)策略，大家在互動實(shí)踐中，教育觀念、教育水平不斷提高。

3 建立自主式反思評價體系，促進(jìn)教師全面發(fā)展

鼓勵教師嘗試反思性教學(xué)，評價自我，在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用行動研究的方法，研究自身的教育行為。

3.1 重視逐日教學(xué)反思

鼓勵教師記錄教育實(shí)踐中值得反思的真實(shí)事件：如教育計劃與目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀基礎(chǔ)上；教育內(nèi)容、方法、環(huán)境是否有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性；是否體現(xiàn)了個體差異等。教研活動時與大家交流，找出教學(xué)工作中的弱項(xiàng)，及時改進(jìn)；找出亮點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)分享，日常教學(xué)質(zhì)量呈不斷上升的良好態(tài)勢。

3.2 改進(jìn)觀摩活動后的反思評價

嘗試“自我互動式”評價，使教師變被動為主動。授課教師先說明自己的設(shè)計意圖，反思成功與不足，其他教師再談?wù)搨€人看法，將關(guān)注點(diǎn)集中到教育行為的分析研究和改進(jìn)上。如多媒體的廣泛應(yīng)用將學(xué)前教育引入了一個新的境界，有的老師以多媒體代替教師的講解示范，代替幼兒的思考，把一節(jié)教學(xué)活動變成了課件展示。反思后大家感受到多媒體應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)服務(wù)，在發(fā)揮它最佳效能的同時，不要輕視老師體態(tài)、表情等信息的傳遞。

3.3 利用家長資源進(jìn)行反思

通過家長開放日、家長會、家長課堂、家長問卷等形式，聽取家長合理化建議，及時調(diào)整改進(jìn)工作。如有的家長反映幼兒圖書閱覽室開放次數(shù)較少，我園及時增加了開放次數(shù)。有的家長反映孩子不會交往，“家園直通車”應(yīng)運(yùn)而生。我園從家長的建議中不斷反思自我、努力高效提升工作質(zhì)量。

3.4 集體反思改進(jìn)工作

學(xué)期末全園教師共同反思本學(xué)期教學(xué)開展，評估幼兒身心發(fā)展情況，為新學(xué)期教育活動的實(shí)施提供了重要的依據(jù)。有的老師在制訂本班教育計劃時，忽視了幼兒的興趣愛好，材料單一。經(jīng)集體反思后，“教育資源共享包”在全園建立，及時為授課教師提供多種參考和選擇的資料，提高了教學(xué)工作效率，減少了不必要的時間浪費(fèi)。

4 結(jié)語

在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”的自主式教研機(jī)制中，教師們專業(yè)素養(yǎng)呈螺旋上升的良好態(tài)勢。大家都有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感，不斷充實(shí)自我、發(fā)展自我，在照亮別人的同時升華自己。

讓我們攜起手來為共同托起明天的太陽而努力吧！