新形勢下高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的建設(shè)與應(yīng)用研究

管明科 黃軍華 江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新形勢下高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的建設(shè)

(一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的建設(shè)目標(biāo)

實訓(xùn)平臺是以大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)的專業(yè)課程為基礎(chǔ)、以學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)為目的而建設(shè)的。在建設(shè)過程當(dāng)中，可以利用大數(shù)據(jù)對于信息的搜集與處理優(yōu)勢，為學(xué)生提供個性化的專業(yè)實訓(xùn)知識，同時為他們理論知識的應(yīng)用提供實踐平臺。在應(yīng)用的過程當(dāng)中，高職院校學(xué)生可以了解核心課堂的理論知識，同時通過作業(yè)案例的分析來加強(qiáng)對知識的理解，最后還可以將理論知識應(yīng)用于實踐練習(xí)當(dāng)中。因此在設(shè)計的時候，需要應(yīng)用最新的大數(shù)據(jù)框架與技術(shù)，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為各項技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的開發(fā)環(huán)境，為學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)提供便利。

(二）大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的設(shè)計

大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺在設(shè)計過程當(dāng)中主要是通過云端模擬來創(chuàng)造學(xué)生實訓(xùn)時所要面臨的真實環(huán)境，從而使學(xué)生的理論知識能夠得到應(yīng)用。該平臺主要包括實訓(xùn)環(huán)境的模擬、通過后臺操作對平臺的管理、數(shù)據(jù)分析等模塊，同時還需要為學(xué)生和教師創(chuàng)造兩個不同的終端，使他們能夠根據(jù)不同的需求來獲取相應(yīng)的知識。

基礎(chǔ)實訓(xùn)項目主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實驗環(huán)境，使學(xué)生能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，同時也為學(xué)生的實訓(xùn)提供逼真的情境。因此基礎(chǔ)實訓(xùn)的建設(shè)主要包括實驗課程的開發(fā)、實訓(xùn)教學(xué)項目的研發(fā)以及在線講座等。這一過程主要是通過公有云技術(shù)來實現(xiàn)的，比如該技術(shù)與專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合形成了學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在該平臺上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)校還是在家中都可以完成學(xué)習(xí)，同時還可以獲得與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來學(xué)習(xí)這些知識，這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

而綜合實訓(xùn)項目則主要是為學(xué)生提供實驗教學(xué)的環(huán)境與技能實踐的平臺，從而為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供方便。這一過程主要是通過私有云技術(shù)來實現(xiàn)的。這一技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高教學(xué)環(huán)境的可控性。比如在向系統(tǒng)輸入想要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生就可以通過在電腦上操作鼠標(biāo)的方式來完成對各項參數(shù)的設(shè)置，從而實現(xiàn)對各項算法組件的應(yīng)用。通過綜合實戰(zhàn)的方式使學(xué)生能夠掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用的特點，掌握大數(shù)據(jù)挖掘與分析的功能。與此同時，這一實訓(xùn)平臺還可以幫助學(xué)生進(jìn)行技能大賽的賽前準(zhǔn)備與練習(xí)，在不同的場景下為學(xué)生提供多種方式的實訓(xùn)演練。

(三）實訓(xùn)模塊的設(shè)計

實訓(xùn)模塊的設(shè)計是基于混合云技術(shù)來實現(xiàn)的，主要是通過將理論課程與實踐案例相結(jié)合，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建真實的環(huán)境。對于專業(yè)課程的設(shè)計，該實訓(xùn)平臺依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)與課程體系，設(shè)計了包含該專業(yè)整個生命周期的核心實驗。具體的課程資源如表1-1所示。

表1-1 實訓(xùn)平臺的模塊設(shè)計

二、新形勢下高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的應(yīng)用

(一）教師端

教師在登陸實訓(xùn)平臺之后就會看到大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等。在課程管理系統(tǒng)當(dāng)中還包括本學(xué)習(xí)的各項基礎(chǔ)實訓(xùn)課程，教師可以根據(jù)學(xué)校的安排和學(xué)生的課程情況在該系統(tǒng)當(dāng)中完成排課，還可以在內(nèi)容管理模塊當(dāng)中完成對知識點的編輯，從而為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的實訓(xùn)課程理論知識。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力，教師還可以在系統(tǒng)當(dāng)中加入知識拓展練習(xí)。

(二）學(xué)生端

學(xué)生在登陸實訓(xùn)平臺之后就可以看到本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的各項課程列表。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程。這些課程當(dāng)中包括了對知識點的分類以及對實訓(xùn)項目的理論知識以及實驗指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師的要求來選擇需要完成的實訓(xùn)項目，先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并閱讀實驗指導(dǎo)書，然后進(jìn)入到模擬實驗環(huán)境當(dāng)中來完成實訓(xùn)，最后將實驗的結(jié)果繼續(xù)提交到系統(tǒng)當(dāng)中。在實驗環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也可以隨時查看項目指導(dǎo)書以及理論知識。對于專業(yè)能力比較薄弱的學(xué)生，還可以提前觀看相關(guān)的視頻來輔助實訓(xùn)課程的順利完成。學(xué)生在提交之后也可以再次登入系統(tǒng)來查看教師的點評以及實驗實訓(xùn)的記錄。

(三）管理員端

管理員在登陸實訓(xùn)平臺之后可以對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與設(shè)定。管理員端可以看到系統(tǒng)的整體環(huán)境、加入的實訓(xùn)課程以及系統(tǒng)當(dāng)中的注冊用戶等信息。在環(huán)境管理模塊當(dāng)中，管理員可以對系統(tǒng)以及設(shè)備的狀況進(jìn)行檢查，確保實訓(xùn)平臺能夠為師生提供服務(wù)。而在課程管理模塊當(dāng)中，管理員則可以對大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及拓展課程進(jìn)行管理，確保學(xué)生和教師都可以對課程進(jìn)行相應(yīng)的操作。在內(nèi)部管理模塊當(dāng)中，管理者則可以對系統(tǒng)當(dāng)中的實訓(xùn)課程內(nèi)容以及教師所提供的實訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)與管理，確保學(xué)生端的可見性。在用戶管理模塊，管理員可以對教師與學(xué)生的賬號進(jìn)行管理。

三、結(jié)語

總的來說，在高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)用實訓(xùn)平臺是十分重要的。這需要相關(guān)人員根據(jù)學(xué)生的實際情況與專業(yè)知識來完成平臺的建設(shè)與開發(fā)，設(shè)計不同的實訓(xùn)模塊，為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)資源。這樣才能培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)人才。