加強農機修理工培訓工作　提高農機修理質量

劉野

摘 要：農機維修質量低，嚴重地影響了人們購買農機、使用農機的熱情。提高農機維修質量，最主要的是搞好農機維修技術培訓工作，它是農機維修網點建設的基礎，是提高維修工作的中心環(huán)節(jié)。分析了農機維修行業(yè)的現狀，指出農機維修人員培訓工作存在的問題，并提出合理化建議，為做好農機修理工培訓工作，提高農機修理質量提供參考。

關鍵詞：農機修理工;培訓;修理質量

中圖分類號：F323.3 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.11.081

目前，我國農業(yè)生產機械化程度在不斷提高，拖拉機的保有量也不斷攀升，農機維修點遍布鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路兩旁，一、二、三級及專項農機修理點達23萬多，但農機使用質量卻不高，好多機器不是用壞的而是修壞的，農機維修處在“維修難，難維修”的尷尬局面，阻礙了農機化事業(yè)的發(fā)展。提高農機維修質量，關鍵在于提高農機維修人員的綜合素質，為此，農機校及農機推廣單位要做好基層農機修理人員的技術培訓工作，建設一支專業(yè)化且具有高技術能力的維修團隊，提高農業(yè)機械的維修質量。

1 農機維修行業(yè)現狀

（1）整體水平低。近年來應市場需求，我國農機維修出現了品牌三包式、合作社自保式、個體便利式以及政府應急式的多元農機維修主體維修模式，然而我國農機維修仍存在著整體水平低下、服務主體規(guī)模小、技術裝備比較落后、維修技能水平低，需要加強各項技術標準、規(guī)范、檢測手段和工藝裝備的建設。

（2）高技術修理人才缺乏。長期以來，農機修理沒有一個專業(yè)的培養(yǎng)模式和輸送渠道，缺乏專業(yè)的高精尖技術人員。農機修理人員都是本地的修理人員或司機，對于一些簡單和明顯的故障維修還能處理，但由于農業(yè)機械的技術含量越來越高，對新型的大馬力拖拉機、自走收獲機等的維修需要更高的技術要求和專業(yè)知識時，往往就不能維修。因此，基層的農機維修站點維修人員需要進行專業(yè)化的培訓。

2 維修人員培訓工作存在的問題

（1）修理人員參加培訓的積極性不高。修理人員不喜歡參加培訓的主要原因：一是認識上有偏差，許多修理人員認為學的東西沒什么用處，不想浪費時間、精力。二是對學習有畏難心理，認為自己文化程度低，怕學了也不能取得國家核定的資格證書。

（2）培訓質量不高。培訓質量是整個培訓工作的重要部分，對參加培訓的修理人員進行調查發(fā)現，培訓師資缺乏是修理人員培訓質量不高的主要原因。許多職業(yè)培訓學校缺乏水準高的師資力量，尤其是一些業(yè)務水平高、專業(yè)技術強的高級技工教師。

（3）培訓內容缺乏針對性和實用性。在培訓之前缺少調研，使得培訓內容不是修理人員所急需的，這就導致修理人員對參加培訓的積極性不高。另外，受資金、培訓條件、修理人員擇業(yè)觀念等因素的影響，使得修理人員培訓缺乏相應的針對性與實用性。

3 搞好農機修理工培訓工作的建議

（1）了解農機修理工基本情況，是搞好農機修理工培訓工作的前提。目前，農機修理工主要來源于以下幾個方面：有過幾年操作拖拉機等農業(yè)機械經驗的農民、技工校畢業(yè)的技術人員、從事過汽車拖拉機修理的工人。他們的文化水平參差不齊，從事農機修理工作的年限長短不一。年輕的農機修理工雖然文化水平較高，但是農機修理的實踐經驗少、技能差;年紀大的農機修理工雖然技能高、經驗豐富，但是理論分析能力弱、識圖能力低，這樣，給農機修理培訓工作帶來了很多困難。為此，我們要摸清培訓對象的基本情況，采取切實可行的教學方法，幫助修理工提高技術水平。

（2）因材施教，注重修理技能培訓。由于大多數農機修理工文化水平低，理論分析能力弱，在培訓時，一定要編寫簡明易懂、實用的教材，采取對照實物講解和模型模擬演示的方法，幫助修理工學習各種農機具的工作原理、拆裝、維修及故障排除等方面的知識，使他們在短期培訓中，學到所需的知識，在實際修理工作中發(fā)揮作用。

（3）創(chuàng)新培訓方式，突出專業(yè)特點。當前，農機修理門類很多，有充氣、補胎、電焊一體的農機修理門市部，有內燃機修理門市部，也有中、小型農機修理廠等。農機修理工所從事的工種也不一樣，有內燃機修理工，也有電動機修理工和機車養(yǎng)護等。所以農機修理工培訓不能千人一樣（即一個課堂、一套教材、一種教學方法）的培訓形式。應該將機械制圖、金屬材料、電氣焊，作為各修理工種培訓時的基礎課，有的放矢地舉辦各種專業(yè)修理工培訓班，在短期內對某一工種進行較系統的培訓。

（4）聘請有專業(yè)特長的教師上課。修理工學習收獲的多少，不僅取決于自身努力，更主要取決于授課教師的專業(yè)特長和教學方法。如果教師只從理論上去灌輸，學員聽起來會感到很吃力且枯燥無味。教師應結合實際修理過程中的難題，以理論聯系實際的方法，著重講解（或演示）修理中的技能技巧。這樣，修理工在短期的培訓中，修理水平才能得以提高。

（5）堅持農機修理工培訓制度化。修理質量的好壞取決于修理設備、修理工理論和技能水平，農機修理工培訓工作，應隨著機型的不斷更新而逐步加強。并制訂合理的培訓計劃，各農機修理網點的修理工每年要輪訓一次，督促修理工堅持自修業(yè)務。對輪訓過的農機修理工進行升級培訓和考核，提高修理水平，確保農機修理質量。

3 結束語

農機維修是保持恢復農業(yè)機械技術狀態(tài)和工作能力的技術服務活動，也是農機化服務的重要內容。由于農村經濟的發(fā)展，拖拉機、聯合收獲機及其配套機具不斷增多，科技含量越來越高，性能越來越先進，修理任務量越來越重。為了適應農機修理的需要，加強對農機修理工的理論和實際操作技能的培訓，對提高農業(yè)機械的技術水平和使用效率有著重要的意義。

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