植物景觀意境在高校校園中的應(yīng)用

張瑋 蘇靜 王慧

摘要：園林中的意境，強(qiáng)調(diào)的是園林空間環(huán)境的精神層面表現(xiàn)。校園的景觀綠化必須要注重精神文化環(huán)境的塑造。本研究通過對(duì)高校植物景觀意境營(yíng)造在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)原則的分析，以期對(duì)高校植物景觀配置提供參考。

關(guān)鍵詞：植物景觀;意境;高校

基鑫項(xiàng)目：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院2018年度校級(jí)科研項(xiàng)目;項(xiàng)目編號(hào)：2018XJKY-4

中圖分類號(hào)： TU984.14? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI編號(hào)：? ?10.14025/j.cnki.jlny.2019.22.074

意境是一種情景交融、和諧統(tǒng)一的藝術(shù)境界。在校園景觀意境表現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該追求自然美，利用景觀設(shè)計(jì)布置來表現(xiàn)對(duì)大自然的感悟;其次應(yīng)當(dāng)營(yíng)造人生積極向上，態(tài)度謙虛有禮的學(xué)習(xí)氣氛。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

西方的高等教育起源于古希臘時(shí)期。記載中“柏拉圖學(xué)園”中，人們?cè)跇淠竞突▓@中散步學(xué)習(xí)，在觀察大自然的過程中參悟哲理。那時(shí)樹林的常見樹種是：懸鈴木、油橄欖樹、月桂樹。在西方文化中，這些象征著智慧與和平。

12世紀(jì)，西方出現(xiàn)了真正意義的現(xiàn)代大學(xué)。如巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等都是修道院模式的“四方院”。其通常采用稀樹草地、剪形植物和樹列的設(shè)計(jì)手法，幾何式的布局，將修剪好的灌木做成不同形式的綠籬，與建筑相一致的軸線對(duì)稱。整體上，校園內(nèi)較少見開花類植物。

20世紀(jì)以后，大學(xué)的校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園景觀建設(shè)也開始向著多元化、自由式的方向發(fā)展。受到景觀設(shè)計(jì)師伊安·麥克哈格《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》一書中對(duì)于生態(tài)環(huán)境維護(hù)理念的影響，這一時(shí)期更加注重植物對(duì)于生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的作用，同時(shí)也更加注重植物景觀對(duì)于師生精神壓力的緩解放松，以及植物景觀的深刻文化內(nèi)涵。

而我國(guó)高等教育的發(fā)展始于五帝時(shí)期。據(jù)記載，周朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府同時(shí)也作為祭祀場(chǎng)所，名為“辟雍”。辟雍中，不僅有圓形的水池，植物栽植也初具規(guī)模，當(dāng)時(shí)已經(jīng)開始流行栽種行道樹。

新中國(guó)建立，受到國(guó)內(nèi)政治環(huán)境的影響，許多大學(xué)都是仿照莫斯科大學(xué)設(shè)計(jì)建造的，皆是規(guī)則式的布局，有恢弘的矩形廣場(chǎng)，規(guī)則式的植物群植，貫穿校園的中軸線和對(duì)稱的建筑。這一時(shí)期大學(xué)校園設(shè)計(jì)大同小異，缺乏特色。隨著改革開放的深入發(fā)展，大學(xué)校園的規(guī)劃發(fā)展也開始走向多元化，許多學(xué)校開始了擴(kuò)建重建，環(huán)境清幽的校園景觀和優(yōu)質(zhì)安全的植物選擇受到歡迎，同時(shí)也開始重視校園景觀的生態(tài)作用。

從21世紀(jì)開始，我國(guó)出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的校園建設(shè)案例。例如，杭州下沙大學(xué)城，城中沒有水泥圍墻而是利用大片種植的水杉、楊樹等綠色林帶來區(qū)分校內(nèi)外的交通干道、校園與校園，有些邊緣地帶還特意保留了原始的水體濕地景觀。植物品種開始異常豐富，同時(shí)開始重視植物文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。

2 校園景觀意境的營(yíng)造原則

2.1以營(yíng)造幽靜的意境為主

校園是求知的場(chǎng)所。“寧靜以致遠(yuǎn)，淡泊以明志”，在學(xué)校景觀的設(shè)置中就要?jiǎng)?chuàng)造一些相對(duì)安靜平和的場(chǎng)所，方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提神醒腦。例如，許多學(xué)校會(huì)選擇喬灌搭配而圍合成的半封閉的空間，內(nèi)設(shè)長(zhǎng)椅，便于學(xué)生在相對(duì)安靜的室外環(huán)境下讀書學(xué)習(xí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等動(dòng)態(tài)功能區(qū)域，則應(yīng)利用植物景觀的設(shè)置，達(dá)到隔音降噪的效果。校園是以教師和學(xué)生為主體的場(chǎng)所，所以，在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮到師生作息的時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律。例如，大禮堂或者食堂等人多的地方，綠地應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些便捷的路徑，園路也要適當(dāng)?shù)膶捫？臻g的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次的需求，組織不同活動(dòng)空間，各種設(shè)施、材料的選擇，應(yīng)充分考慮師生的心理需求。

2.2人文精神與自然環(huán)境的融合

每所大學(xué)的建校背景、時(shí)間不同，主要教學(xué)內(nèi)容不同，校園文化不同，辦學(xué)內(nèi)容與特色也不同，因此，要注意學(xué)校的人文精神與自然環(huán)境相融合，才能更好地突出高校特色。首先要從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的環(huán)境、氣候、歷史、文化、自然條件以及藝術(shù)的尊重和發(fā)掘。不僅僅是靠某一個(gè)人隨意的臆想或者片面的斷想出來的，而是對(duì)大學(xué)校園生活的功能、規(guī)律的綜合分析和研究得出的，是對(duì)人文、歷史，還有自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

2.3以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)為最低目標(biāo)

“寓情于景，以景育人”，這是校園景觀意境美建設(shè)的基本目標(biāo)。充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息，彰顯校園深厚的底蘊(yùn)。其中，雕塑常作為標(biāo)志性景觀，因具有深刻的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而達(dá)到提高想象力和審美情趣的作用。

2.4講究“天人合一”

我國(guó)古典園林的意境和中華文化的底蘊(yùn)都講究“天人合一”，意境的營(yíng)造是由園林景觀所體現(xiàn)的思想境界，感化人的行為，打動(dòng)人的心靈。這一理念對(duì)校園景觀的營(yíng)造模式有很深的影響。比如，校園綠化應(yīng)運(yùn)用不同冠形，不同色彩的喬木以及灌木和地被植物進(jìn)行搭配，從而形成錯(cuò)落有致，色彩豐富的植物景觀，以最大限度地發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，形成優(yōu)雅宜人的校園環(huán)境。人們?cè)谛蕾p自然植物美的同時(shí)，賦予植物豐富的感情和深刻的內(nèi)涵。栽花植木，以山水花木的品性來比喻人高潔的品格，自古有之。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)合理利用植物的觀賞特性及歷史、文化所賦予它們的擬人化的性格屬性，使大學(xué)校園綠地具備較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和觀賞價(jià)值。

3 結(jié)語

高校校園植物景觀意境的營(yíng)造，應(yīng)將詩情畫意寫入校園與平面綠化相映成趣，做到人、自然、校園三位一體的融合。未來，因地制宜的景觀建設(shè)會(huì)更具有吸引力、趣味性，也更能體現(xiàn)校園景觀的意境美。并且要充分結(jié)合高校所在區(qū)域的自然條件，發(fā)展特色校園景觀。例如，南方多水路地區(qū)可以就河道就湖泊，發(fā)展特色的校園濕地景觀;北方寒冷地區(qū)，可以就山丘就湖泊，發(fā)展冬季觀針葉林，觀流冰的特殊景觀。這樣可以避免千校一面的現(xiàn)象，以打造高校特色的景觀意境。

作者簡(jiǎn)介：張瑋，碩士，講師，研究方向：園林綠化。