小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題及解決對(duì)策

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字、寫(xiě)字又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。漢字是一門(mén)十分復(fù)雜的傳統(tǒng)文化，其中象形字、象聲字、同音字、多音字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的。本文基于筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，試談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

新課改對(duì)小學(xué)生的識(shí)字量有了增加。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從小學(xué)生的各方面特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還要想辦法讓他們充分融入課堂當(dāng)中去，這樣對(duì)于提高小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力有所幫助。

一、小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字課程有了很大的改進(jìn)，但仍然存在許多問(wèn)題。首先，學(xué)校和家長(zhǎng)并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字課程的重要性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在這一階段能夠把識(shí)字寫(xiě)字能力訓(xùn)練好，就能給以后的閱讀能力和寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將識(shí)字和寫(xiě)字進(jìn)行結(jié)合。從一部分教師的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，他們僅僅重視識(shí)字教學(xué)，對(duì)于寫(xiě)字卻沒(méi)有足夠的重視，主要表現(xiàn)為寫(xiě)字識(shí)字不能同步進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。再次，學(xué)校缺乏專業(yè)系統(tǒng)的識(shí)字寫(xiě)字課，忽視了對(duì)小學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革的主要對(duì)策

識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該付出最大的耐心進(jìn)行教學(xué)，并且要起到示范和榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，為他們今后學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）教師要發(fā)揮榜樣的作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著重要的引導(dǎo)作用和示范作用。因此，教師不僅要在技能上為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，更要做到身體力行，在態(tài)度上給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。具體體現(xiàn)在識(shí)字寫(xiě)字課程上，教師要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字，更要傳授給他們認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度，從握筆姿勢(shì)到書(shū)寫(xiě)筆順，都要一板一眼，不能馬虎。行云流水的書(shū)寫(xiě)作品要展現(xiàn)在每一次的書(shū)寫(xiě)中，從而培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。低年級(jí)小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要堅(jiān)持引導(dǎo)，自然會(huì)使他們形成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）激發(fā)小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的法寶，只要有興趣，學(xué)習(xí)就變成了一件簡(jiǎn)單的事。要想培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，首先要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如走在馬路上，一些廣告牌、路牌上面的漢字都是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能記得扎實(shí)，還能讓他們有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只要一看到不認(rèn)識(shí)的字就想去問(wèn)，想去學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式去學(xué)習(xí)，日積月累，學(xué)習(xí)成果就會(huì)提高。因此，自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。其次，還可以通過(guò)猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生記得特別牢固，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解記憶。

（三）通過(guò)生活化教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。文字來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的字，讓學(xué)生對(duì)漢字有更加直觀的認(rèn)識(shí)，更加深刻的記憶。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)。盡管一開(kāi)始學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的數(shù)量有限，但是當(dāng)學(xué)生有了一定的積累之后就會(huì)有閱讀的欲望。這時(shí)候教師可以給他們推薦一些與其閱讀水平相當(dāng)?shù)恼n外閱讀書(shū)籍，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，如果閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以引導(dǎo)他們借助工具書(shū)進(jìn)行查閱，從而把識(shí)字寫(xiě)字和生活結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字課程的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，在初期學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候這個(gè)方法也是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們記性非常好，學(xué)習(xí)效率也很高，但是要注意進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練鞏固他們的記憶，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。因此，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制訂專門(mén)的教學(xué)策略，還要根據(jù)個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性，讓學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)漢字，還要掌握漢字的博大精深，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

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（作者簡(jiǎn)介：韓國(guó)才，男，大專，公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)校，高級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）