回顧與前瞻
——新時代馬克思主義新聞觀教育的創(chuàng)新實踐與思考

文/高春艷

馬克思主義新聞觀是我國新聞輿論工作的指導思想，馬克思主義新聞觀教育是我國高等院校新聞傳播教育的核心內(nèi)容。進入新時代，習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的系列重要論述，立足中國，放眼全球，提出了事關(guān)性質(zhì)地位、職責使命、基本方針、重要原則、創(chuàng)新理念、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)等諸多核心理論與實踐問題的新觀點新論斷，豐富和發(fā)展了馬克思主義新聞觀，同時也給新聞傳播教育的改革發(fā)展提出了新要求。筆者對新世紀以來馬克思主義新聞觀教育的理論與實踐探索進行梳理，進而結(jié)合2018年卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃2.0版提出的“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面”這一首要任務(wù)，探討關(guān)于新時代馬克思主義新聞觀教育的創(chuàng)新路徑。

一、新世紀以來馬克思主義新聞觀教育的理論與實踐探索

回顧新世紀以來，我國馬克思主義新聞觀教育的發(fā)展歷程，以2012年黨的十八大召開為時間標志，劃分為漸進成長期、快速提升期兩個階段。

1．漸進成長期。馬克思主義新聞觀的基本內(nèi)涵是指馬克思主義關(guān)于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的思想觀念，一直是我國新聞理論教學中重要內(nèi)容。對于馬克思主義新聞觀教育的著力強調(diào)始于新世紀之初的新聞界。2001年，針對新聞行業(yè)出現(xiàn)的一些問題，在中國記協(xié)的倡導下，全國范圍內(nèi)的新聞單位開展了馬克思主義新聞觀教育活動。2003年，在中宣部、廣電總局、新聞出版總署、中國記協(xié)等單位的聯(lián)合部署下，全國新聞戰(zhàn)線又深入開展了包括馬克思主義新聞觀在內(nèi)的“三項學習教育活動”。2004年，中央為加強馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，啟動了“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”，要求把馬克思主義中國化的最新理論成果深入貫穿到哲學社會科學的學科建設(shè)、教材建設(shè)中，新聞學列入其中，由此開啟了高等院校加強馬克思主義新聞觀教學科研工作的序幕。2006年，《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出高校新聞院系要“堅持正確的政治導向，始終把馬克思主義新聞觀教育放在首位”。 2007年，清華大學新聞與傳播學院成立馬克思主義新聞學與新聞教育改革研究中心，通過開設(shè)課程、名家講座和社會實踐等多種形式，積極開展馬克思主義新聞觀教學探索，并于2007年出版了《馬克思主義新聞觀十五講》一書。此后，國內(nèi)其他高校也陸續(xù)開設(shè)《馬列新聞?wù)撝x讀》《馬克思主義新聞思想》等名稱大體相近的課程。這些教材多以馬克思主義經(jīng)典作家、中國共產(chǎn)黨幾代主要領(lǐng)導人的著作以及黨的文獻中的有關(guān)論述作為主要內(nèi)容，反映了這一階段高校馬克思主義新聞觀教育的基本狀況。

2．快速提升期。黨的十八大之后，黨和國家對新聞輿論工作高度重視，并且出臺了相關(guān)政策加快高校新聞傳播學科的發(fā)展，不斷強化馬克思主義新聞觀教育的力度。2013年，中宣部、教育部聯(lián)合出臺文件實施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”，地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院，也即通常所說的“部校共建”。在復旦大學等知名高校的帶動下，“部校共建”模式在全國逐漸推廣開來。通過這一業(yè)界和學界的合作機制，既推動了理論與實踐的結(jié)合，也增強了馬克思主義對新聞教育辦學方向和人才培養(yǎng)的指導地位。2018年10月，教育部、中宣部再度聯(lián)合頒布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，將“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面”作為該項計劃的首要任務(wù)，并且著重從基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍、科研成果、教學案例、教材建設(shè)等六個方面作了部署，為當前高校馬克思主義新聞觀教育確定了更加明晰的創(chuàng)新方向。

在上述政策的大力推動下，馬克思主義新聞觀教育躍升為學界熱點議題。主要表現(xiàn)在三個方面：一是馬克思主義新聞觀教育研討活動更加活躍，二是教材建設(shè)方面有了令人矚目的新成果，三是關(guān)于馬克思主義新聞觀教育的研究成果數(shù)量顯著增長。

總體而言，多數(shù)文獻皆著眼于針對當前馬克思主義新聞觀教育存在的問題，探討改進策略。概括而言，這些問題主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容陳舊僵化、理論教學方式單調(diào)枯燥、學生學習興趣不高、教學效果不佳、院系重視程度不夠、師資隊伍力量不強等。學者們提出的改進策略主要包括優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學方法，加強案例教學、實踐教學，增強課堂互動，運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，加強師資培訓，聘請業(yè)界專家授課等舉措。有一部分論文即是作者所在院校相關(guān)改革實踐的經(jīng)驗總結(jié)。例如，許加彪以陜西師范大學為例，闡述了知識·體驗·實踐：“三位一體”的馬克思主義新聞觀教育模式；王敏以武漢大學新聞與傳播學院為例介紹了開展名師講座、安排青年教師出國研修或參加媒體實踐、業(yè)界精英來校掛職授課等方式為主的“源頭活水模式”。另有一些學者則偏重于從理論層面進行探索。清華大學胡鈺教授發(fā)表了數(shù)篇論文，其中《馬克思主義新聞觀教育的創(chuàng)新思路研究》一文基于當代青年新聞觀形成的特點，運用專業(yè)的教育理論，提出了系統(tǒng)性較強的新思路：“從教育目標上看, 在價值塑造、理論建構(gòu)和情感培養(yǎng)上進行創(chuàng)新；從教育內(nèi)容上看, 在宏大理論、現(xiàn)實問題、批判方法上進行創(chuàng)新；從教育方式上看, 在思維訓練、專業(yè)實踐、全球比較上進行創(chuàng)新；從教育評價上看, 在學術(shù)體系、學生反饋、學院建設(shè)上進行創(chuàng)新?！边@些觀點，既符合教育對象的心理特點，也兼顧到了理論層面的深廣度、實踐層面解決問題的有效性，而且特別注重在全球化語境中與西方新聞觀進行學理性的比較和批判，體現(xiàn)了宏闊的國際視野和直面挑戰(zhàn)的理論勇氣。

二、新時代馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新的幾點思考

經(jīng)過數(shù)年的努力，我國馬克思主義新聞觀教育蔚然成風，并已取得了一定的成果，而且正處于快速前進的上升通道。隨著新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0版的逐步推進，未來數(shù)年還將會有更豐富的收獲。面對新時代馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新這一議題，筆者結(jié)合自己多年的教學體驗以及對現(xiàn)存問題的觀察，補充幾點思考。

1．加強馬克思主義新聞觀的理論創(chuàng)新力度，形成科研與教學相互促進的格局。目前，馬克思主義新聞觀教學中，有一個比較常見的現(xiàn)象是主要以馬克思主義新聞經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導人的新聞思想作為教學的主要內(nèi)容，比較重視對經(jīng)典文獻的闡釋，對于馬克思主義新聞觀中國化的最新發(fā)展成果講授不多，而且常常囿于對領(lǐng)導人觀點亦步亦趨的教條式宣講，缺乏學理性的分析解讀，對于馬克思主義新聞觀可待拓展的學術(shù)空間也缺乏深耕細耘的創(chuàng)新勇氣，從而影響了學生探索新知的積極性。事實上，新聞傳播學科的一大特性就是時代性，也是最能吸引年輕學子的學科魅力所在。馬克思主義新聞觀是一個與時俱進、不斷發(fā)展、充實完善的開放性體系。對于國家領(lǐng)導人的講話精神既要轉(zhuǎn)換為學術(shù)性話語，還需在其宏觀層面的思想指導下，結(jié)合具體的專業(yè)問題進行創(chuàng)造性的深化細化，并在實踐運用中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的見解，使得馬克思主義新聞觀更加豐滿細致。以媒體融合為例，習近平總書記多次發(fā)表重要講話，從2014年的“加快傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展”到2018年的“扎實抓好縣級融媒體中心建設(shè)”，再到2019年初提出的“構(gòu)建全媒體傳播格局”，始終走在時代前沿，引領(lǐng)著我國媒體融合戰(zhàn)略發(fā)展前進。但是，部分承擔馬克思主義新聞觀教學、擅長理論研究的老師將媒體融合視為實踐性、技術(shù)性較強的業(yè)務(wù)課程內(nèi)容，不能從馬克思主義世界觀和方法論的角度對于媒體融合帶來的生態(tài)性變革進行剖析。也有部分學者一味強調(diào)馬克思主義新聞觀的政治性、思想性，對新聞輿論工作如何“興文化”、如何“服務(wù)群眾”、如何“貼近生活”、如何合理地獲得經(jīng)濟效益、追求市場價值等馬克思主義新聞觀中的新觀點、新議題卻關(guān)注較少，從而固化了馬克思主義新聞觀嚴肅正統(tǒng)、高不可攀的片面印象，加大了與新一代青年學生的心理距離。

2．糾正馬克思主義新聞觀屬于理論課程教學內(nèi)容的偏見，將其融入新聞業(yè)務(wù)、新聞歷史以及其他非新聞學的傳播類課程。目前，很多新聞院系都單獨開設(shè)了馬克思主義新聞觀專業(yè)課程，有人認為，這就等于實現(xiàn)了馬克思主義新聞觀教育進課堂的目標。事實上，馬克思主義新聞觀不僅僅是有理論的內(nèi)容，也有實踐的內(nèi)容，源于實踐、指導實踐、為實踐服務(wù)正是馬克思主義新聞觀的顯著特征。馬克思主義新聞觀不僅僅有新聞學的內(nèi)容，也有傳播學、輿論學、社會學、倫理學等學科的內(nèi)容。例如，習近平同志提出了樹立“以人民為中心的工作導向”這一新觀念，是對新聞事業(yè)的整體要求，既是對新聞工作者職業(yè)理念的要求，也是對其業(yè)務(wù)操作的價值取向的要求。記者采訪要求經(jīng)?！白呋鶎印薄敖拥貧狻?，編輯則需把更多的內(nèi)容空間留給群眾，評論則要求站在人民群眾的立場為百姓鼓與呼，攝影則需把鏡頭對準老百姓，即便是自媒體，也不能為了一己私利損害人民群眾的公共利益。只有每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)“把維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點和落腳點”這一根本原則，“以人民為中心”的思想觀念才不至于淪為空談。馬克思主義不僅僅是一種思想學說，同時也是一種方法論，具有廣泛的適用性。其中，實事求是乃是馬克思主義新聞觀的思想精髓，對待任何問題，都應(yīng)當將實事求是作為一條思想紅線，貫穿于新聞傳播學的課程體系中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中，避免目前新聞傳播教育中出現(xiàn)的問題。

3．科學對待馬克思主義新聞觀和西方新聞理論的異同。近年來，以馬克思主義為指導，構(gòu)建中國特色新聞學學科體系、學術(shù)體系、話語體系成為我國新聞傳播學界的自覺追求，對于祛除盲目移植套用西方新聞傳播理論的弊端具有重要意義。在積極開展馬克思主義新聞觀教育的過程中，有時也會聽到一種徹底排斥西方新聞觀念的聲音，將馬克思主義新聞觀與西方新聞傳播理論完全對立起來，造成青年學生思想上的困惑。誠然，馬克思主義新聞觀是以馬克思主義為指導的社會主義新聞思想，西方新聞理論是以西方自由主義理論為根基的資產(chǎn)階級新聞思想，二者在新聞事業(yè)的性質(zhì)、新聞體制、運行機制等許多方面存在著根本性差異。因此，我們必須旗幟鮮明地堅持新聞事業(yè)的黨性原則，堅持“以人民為中心”的工作導向，堅持正確政治方向，揭露西方“社會公器”“第四權(quán)力”“新聞自由”等新聞觀念的虛偽性和局限性，拒絕當西方新聞學話語的搬運工。但是，身處全球化時代，中國正在走向世界的中心，中國新聞傳播學界不僅要擔當起用中國理論闡釋好中國實踐的責任，也要走向世界，與西方新聞傳播學界對話，為解決具有世界意義的全人類新聞傳播問題提出具有中國智慧的思想方略。

三、結(jié)語

環(huán)顧當前國內(nèi)外形勢，政治經(jīng)濟文化格局依然復雜多變，人工智能等新技術(shù)日新月異，各種傳播思想觀念競相涌現(xiàn)，時有紛爭。唯有不斷加強和創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育，才能保證我國新聞傳播人才培養(yǎng)的正確方向，為卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的圓滿實現(xiàn)提供堅定的基礎(chǔ)。期待更多的學者投身其中，共同開創(chuàng)新時代馬克思主義新聞觀教育的新局面。