高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成策略研究

□趙丁丁 濱州學(xué)院

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，高校美術(shù)教育越來越被人們重視，美術(shù)這一學(xué)科在高校教育體系中的地位也越來越高。為了滿足學(xué)生的美術(shù)教學(xué)需求，近年來，各大高校紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳媒等多門美術(shù)專業(yè)課程，同時(shí)，美術(shù)教學(xué)形式也越來越豐富多樣。由此可見，隨著國(guó)家教育改革的深入實(shí)施，高校美術(shù)教育逐漸滿足了學(xué)生接受藝術(shù)教育的需求。但是，就高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)成效并不理想，很多高校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)有待提高，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)平均水平偏低。如果學(xué)生沒有形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，那么美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果也將難以提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身的全面發(fā)展也造成一定阻礙。對(duì)于高校美術(shù)學(xué)生而言，提高其藝術(shù)素養(yǎng)，是對(duì)知識(shí)、思想、情感等多個(gè)方面的綜合提升。因此，在高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提高美術(shù)教學(xué)的成效。

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要意義

藝術(shù)素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說就是一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。一位藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)的鑒賞力、感知力、領(lǐng)悟力可以反映出其藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)中的藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)在能夠利用敏銳的視覺，對(duì)美術(shù)作品作出獨(dú)特、深度的反應(yīng)，能夠有效運(yùn)用美術(shù)元素和方法將自身的藝術(shù)理念及藝術(shù)情感表達(dá)出來；能夠保持良好的藝術(shù)審美，并不斷地追求美術(shù)作品的創(chuàng)新和完美。而就目前高校美術(shù)學(xué)生來看，其整體藝術(shù)素養(yǎng)偏低，學(xué)生雖能掌握基本的美術(shù)方法、美術(shù)元素，但在如何靈活地應(yīng)用和表達(dá)方面還存在一些問題，這就和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的高低有很大的關(guān)系。因此，為了提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生得到更好的提升，必須重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。首先，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高。這是因?yàn)榱己玫乃囆g(shù)素養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、興趣性，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。其次，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有利于擴(kuò)寬學(xué)生的美術(shù)視野。當(dāng)學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，面對(duì)美術(shù)作品時(shí)，就能夠?qū)γ佬g(shù)作品展開深入的分析和欣賞，在鑒賞過程中，學(xué)生可以透過作品感受到色彩、線條的魅力，認(rèn)識(shí)到各種手法、技巧的應(yīng)用，進(jìn)而有效擴(kuò)寬其美術(shù)視野[2]。最后，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。對(duì)于學(xué)生而言，價(jià)值觀與其審美和藝術(shù)修養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以向?qū)W生傳遞積極、健康、正能量的情感態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，藝術(shù)教育的重要性越來越突出。從高校美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然美術(shù)教學(xué)越來越受到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，但是教學(xué)成效仍不理想，在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有待提高是現(xiàn)存的問題。近年來，高校美術(shù)專業(yè)課程越來越多，美術(shù)教學(xué)形式越來越多樣化，美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也逐步增加，但是高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問題。雖然社會(huì)迫切需求美術(shù)專業(yè)類人才，但由于高校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生整體素質(zhì)水平較低，所以難以滿足社會(huì)需求。而這與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有關(guān)，當(dāng)學(xué)生缺乏良好的藝術(shù)素養(yǎng)，其藝術(shù)興趣及品鑒能力難以得到提高，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。就目前高校美術(shù)教學(xué)實(shí)際來看，很多教師忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，側(cè)重于美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧的傳授，這樣一來不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也難以有效提高學(xué)生美術(shù)綜合水平及綜合素質(zhì)。

三、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)難以提高的原因分析

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)成效及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。但就美術(shù)教學(xué)實(shí)際來看，在培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面存在一定難度，這與很多因素有關(guān)，如學(xué)生自身因素、教學(xué)方法、學(xué)校氛圍等。

（一）學(xué)生方面原因

學(xué)生是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的主體，想要使學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)，與其自身有很大的關(guān)系。例如，學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)功底，并且具有創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新精神，那么其藝術(shù)素養(yǎng)更容易得到提高。但是，就高校學(xué)生的整體情況來看，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)抱有懶散的態(tài)度，對(duì)美術(shù)缺乏興趣和積極性，再加上藝術(shù)功底和基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，所以藝術(shù)素養(yǎng)很難得到提高。盡管有些學(xué)生總體知識(shí)水平較高，但由于美術(shù)是一門靈活的學(xué)科，缺乏創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維、豐富的想象力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以提高美術(shù)素養(yǎng)。在高校中，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是一門學(xué)科，而不是藝術(shù)，所以在學(xué)習(xí)過程中較為死板，不夠靈活，這樣一來就難以激發(fā)學(xué)生的潛力和想象力，更談不上藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

（二）教學(xué)方面原因

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，教師有效的引導(dǎo)和教育，對(duì)幫助學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)具有重要作用。就目前高校美術(shù)教學(xué)來看，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性和必要性，也缺乏有效的方式方法，以至于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)難以得到提高。教師的教學(xué)方法古板、陳舊、滯后，不僅不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。在美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師不了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，無法做到因材施教。在種種因素的影響下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)難以得到提高，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展形成阻礙。

（三）學(xué)校方面原因

學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度、學(xué)校的整體藝術(shù)氛圍會(huì)影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。雖然我國(guó)應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但是很多高校仍以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，在應(yīng)試教育模式下，學(xué)校側(cè)重專業(yè)學(xué)科，忽視藝術(shù)教育，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也難以形成。此外，在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校沒有為學(xué)生構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，影響了學(xué)生的積極性，學(xué)生感受不到藝術(shù)氣氛，其藝術(shù)素養(yǎng)難以提高。

四、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成策略

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是高校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有學(xué)生具備了良好的藝術(shù)素養(yǎng)，其對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和分析能力才能得到提高，進(jìn)而提高美術(shù)學(xué)習(xí)成效。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）完善美術(shù)教學(xué)機(jī)制

高校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，為了更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施投入，如建立美術(shù)教研室，完善美術(shù)教室的配件及設(shè)施，為學(xué)生提供更加正規(guī)、完善、正式的教學(xué)氛圍。在美術(shù)教學(xué)大綱方面，高?？梢葬槍?duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。例如，在編寫大綱時(shí)，可以充分結(jié)合美術(shù)學(xué)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，使教學(xué)大綱變得生動(dòng)活潑。大綱要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性和實(shí)際需求，內(nèi)容應(yīng)面向所有學(xué)生。在高校美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成與教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平也有很大的關(guān)系，因此，為了更好地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，高校應(yīng)重視對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，如可以邀請(qǐng)著名的藝術(shù)家、美術(shù)家、學(xué)者對(duì)學(xué)校美術(shù)教師開展指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以經(jīng)常組織美術(shù)教師開展美術(shù)沙龍、畫展、美術(shù)專題等活動(dòng)，提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身水平、素養(yǎng)、能力的提高，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)自己，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)和教育。

（二）豐富教學(xué)方法

如果教師的教學(xué)方法單一陳舊，學(xué)生的興趣和積極性都會(huì)受到影響，失去對(duì)美術(shù)的熱情。對(duì)此，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加靈活。藝術(shù)不僅是美術(shù)，同時(shí)還包括音樂、詩(shī)歌、舞蹈等。為了更好地提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以將美術(shù)與音樂、舞蹈、詩(shī)歌等結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，在感受藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)的過程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和潛力都會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而提高其藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)來源于生活，因此，在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生走出教室，到生活中、大自然中感受藝術(shù)，讓學(xué)生真正對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生好奇和興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的所見所感進(jìn)行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，最終提高其藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)雖是一門視覺藝術(shù)，但與人的多重感官聯(lián)系密切，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師還要重視對(duì)學(xué)生綜合感知的鍛煉，如聽覺感官、觸覺感官、嗅覺感官等。利用多重感官來傳遞作品，作品藝術(shù)的價(jià)值就會(huì)被充分挖掘，進(jìn)而學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也能得到提高。

結(jié) 語(yǔ)

藝術(shù)素養(yǎng)是人在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中所體現(xiàn)的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也是高校美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。藝術(shù)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐積累形成，所以，這就要求教師在日常美術(shù)教學(xué)中提高對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。在教學(xué)過程中，教師可以通過豐富教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富課堂內(nèi)容、開展實(shí)踐活動(dòng)等形式來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提升。