素質(zhì)教育理念在高職音樂教育中的詮釋與應用

□金海洋 泊頭職業(yè)學院

一、素質(zhì)教育的重要性

（一）培養(yǎng)學生的綜合能力

素質(zhì)教育要求面對全體學生進行教學，在社會迅速發(fā)展的新時代，為了培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的綜合型人才，教師要對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，為了讓學生能更好地融入社會，教師要摒棄應試教育的思想，激發(fā)學生的學習動力，并引導學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，實行真正的教育[1]。為了有效地實現(xiàn)對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師在教學中要實施多樣化的教學手段，使學生在接受知識的過程中有效地提升自身的能力。

（二）促進學生的身心健康發(fā)展

素質(zhì)教育要求公平公正地面向全體學生，通過這種教學模式，能夠很好地讓學生在教學中展現(xiàn)自我、找到自信。在教育新形勢的背景下，素質(zhì)教育可以有效地促進學生的身心健康，使學生明確學習目標并進行主動探究，從而在教學實踐中獲得專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷向社會對人才要求的方向發(fā)展。

（三）提高學生的學習水平

教師應通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生的學習水平，不斷深化學生的思想，幫助學生對文化知識進行擴充和深入，同時為學生以后的發(fā)展做好鋪墊，使學生能夠面向社會，不斷地進行自我提升。在教學過程中，素質(zhì)教育的方式適合所有學科的教學，并能夠?qū)W生的全面發(fā)展起到促進作用，使其最終成為綜合型人才。

二、素質(zhì)教育理念在音樂教學中的促進作用

（一）有效促進學生的自主創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育能夠有效地促進學生對音樂的自主創(chuàng)新能力。通過對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，能有效提升學生的文化水平以及素養(yǎng)能力，從而使學生在音樂學習的過程中，在對音樂的美感、旋律進行欣賞時，能夠有較高的理解能力[2]。使學生對音樂知識的理解更加透徹，有效地提升學生的想象力，增強學生在音樂方面的創(chuàng)新能力。

（二）能夠發(fā)展學生對音樂學習的自信

素質(zhì)教育主張面對全體學生進行教學，由于每位學生的基礎不同，因此，一些學習相對較差的學生在學習上更加沒有自信。受到應試教育的影響，教師會更加關注分數(shù)較高的學生，這使一部分學生在學習上感到自卑。通過素質(zhì)教育的有效實施，教師應針對每位學生的特點制訂特殊的教學計劃，并以學生為主體展開教學，從而讓學生在學習過程中找到自信、提高興趣，從而主動地參與學習，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。

（三）有利于學生對音樂美的欣賞和創(chuàng)新

對學生進行素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，同時還能有效地提高學生對音樂的審美深度。素質(zhì)教育可以提升學生的自主探究能力，同時增強學生對知識學習的主動性。學生能通過音樂教育，對音樂的樂譜、旋律進行欣賞，并將自己融入這個愉快、和諧的氛圍中，提高自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵，從而在教學中更好地體會音樂的意義和音樂藝術的美，從而在琢磨與學習中不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新[3]。

（四）能夠促進音樂教學的多樣化

素質(zhì)教育能使高職音樂的教學方式變得多樣化，同時，通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能使學生對知識學習產(chǎn)生主動性。通過運用多媒體及網(wǎng)絡化的教學模式進行創(chuàng)新教學，可以讓學生更好地對音樂進行理解，不僅能有效地培養(yǎng)學生的能力，還能豐富教學模式，提高學生的學習興趣。例如，在音樂教學中，教師可以利用學生的自主學習能力，把課堂交給學生，讓學生通過多媒體以及合作互動等教學手段，對課堂教學內(nèi)容進行設計，并讓學生對音樂知識進行講解。同時，教師要給予正確的指導，這樣能使學生對音樂知識理解得更加透徹[4]。教師還要多為學生舉辦文藝活動，讓學生進行藝術實踐，這不僅提升了學生對音樂的熱情，還能有效地提升學生的實踐能力、鍛煉學生的心理素質(zhì)。

三、素質(zhì)教育在高職音樂教學中的詮釋

在高職教學中對學生進行素質(zhì)教育，不僅在音樂教學上有一定的促進作用，在知識的培養(yǎng)上也有著積極的影響，能使學生在思想與品質(zhì)上都得到一定的提高。因此，教師應在音樂教學中實施現(xiàn)代化的教學方式，并以多樣化的教學手段豐富音樂教學內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力以及對美進行深層次理解的能力，并在不斷的教育中，提升學生對音樂學習的自主探究性和創(chuàng)新性[5]。在素質(zhì)教育的影響下，學生面對每門學科的學習都會有主動性和積極性。教師要積極引導學生，使其發(fā)展自身對于音樂的興趣，不斷培養(yǎng)其綜合能力。在高職教學中，通過對素質(zhì)教育的重視，能使學生在綜合能力及專業(yè)能力上都有所提高，并向社會要求的方向發(fā)展，逐漸成為社會所需的人才。

結(jié) 語

總而言之，音樂教學也是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種教學手段。在高職教學中，教師一定要提升對學生素質(zhì)教育的重視程度，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。而音樂教學正是素質(zhì)教育的一個有效實施途徑，不僅能培養(yǎng)學生的音樂文化，還能提升學生的內(nèi)涵、修養(yǎng)，陶冶學生的情操，使其形成良好的音樂鑒賞能力與演奏水平。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，要讓高職音樂教學成為真正意義上的素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)高職學生綜合能力的發(fā)展。