中小學(xué)舞蹈教育普及化探究（一）

□王 芊 隴東學(xué)院音樂學(xué)院

中小學(xué)教育一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)，直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)的教學(xué)主要是以文化課程為主，學(xué)生對舞蹈、音樂、美術(shù)等課程缺乏興趣，這制約了學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。基于此，本文以當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀和存在的問題為切入點(diǎn)，旨在為中小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展和建設(shè)提出一些建議。

一、受應(yīng)試考試的影響比較大

中小學(xué)舞蹈教育受應(yīng)試教育考試的影響，長期讓位于文化課程教育。在中小學(xué)教育體系當(dāng)中，舞蹈教育的地位一直比較低，在整個教學(xué)系統(tǒng)中屬于“副課”，無論是課時安排數(shù)量還是教學(xué)規(guī)劃，隨意性都比較大，導(dǎo)致舞蹈課程在中小學(xué)階段沒有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，不能按照正常的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行。部分學(xué)校甚至對舞蹈課程沒有規(guī)劃，只是將舞蹈教學(xué)當(dāng)成一個用于應(yīng)付檢查的項目進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。

此外，舞蹈教育存在“特長班”，在中小學(xué)舞蹈教育中，教師的關(guān)注重點(diǎn)是圍繞應(yīng)試考試開展的，并以特長為基礎(chǔ)，因此，舞蹈教育主要是針對特長班或者有舞蹈特長的學(xué)生，以考試加分為目的。舞蹈教育具有很強(qiáng)的選擇性，部分學(xué)校雖然標(biāo)榜舞蹈教育普及化，面向全體學(xué)生開放，而實際上，舞蹈教育和學(xué)生的選拔通常是在開學(xué)以后，由專職的舞蹈教師到班級去挑選學(xué)生，主要是看身體和肢體的協(xié)調(diào)性，挑選完成后組建舞蹈專業(yè)隊伍進(jìn)行教學(xué)，這種“普及”舞蹈教育的范圍過小，只能照顧一小部分學(xué)生的舞蹈需求，缺少對學(xué)校全體學(xué)生的舞蹈普及教育，其他學(xué)生容易產(chǎn)生對舞蹈學(xué)習(xí)的隔膜，造成教育普及失敗。

在中小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈普及面臨的主要問題是教學(xué)時間不夠。在應(yīng)試教育模式下，中小學(xué)文化課程的壓力比較大，無論是學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)壓力還是課下的作業(yè)壓力都非常大，雖然目前大部分學(xué)生的放學(xué)時間比較早，但課業(yè)壓力比較大，很多學(xué)生放學(xué)以后需要投入輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)中，沒有時間學(xué)習(xí)舞蹈，即使有時間也愿意參與一些簡單的內(nèi)容，如學(xué)校提供的音樂課程和美術(shù)課程。此外，舞蹈教育通常需要一定的基礎(chǔ)，需要學(xué)生對常見的舞蹈內(nèi)容和類型要有一定了解，因此會耗費(fèi)學(xué)生一定的時間，這也是舞蹈普及化教育面臨的主要問題。

二、舞蹈教育軟硬件設(shè)施不足

舞蹈教育軟硬件設(shè)施設(shè)備的不足主要體現(xiàn)在兩個方面：教材內(nèi)容選擇不完善和硬件設(shè)施不完善。舞蹈教材內(nèi)容選擇和硬件設(shè)施不完善給中小學(xué)舞蹈普及帶來了很大的難題。部分學(xué)校在舞蹈類的內(nèi)容和課程設(shè)置方面缺少詳細(xì)的規(guī)劃，沒有按照國家中小學(xué)舞蹈教學(xué)大綱的相關(guān)要求進(jìn)行，導(dǎo)致舞蹈書籍內(nèi)容滯后。很多舞蹈的內(nèi)容具有一定的童趣和寓意，教師在舞蹈普及內(nèi)容選擇方面應(yīng)該從寓意和童趣兩個方面綜合考量，但實際上，教師在選擇舞蹈內(nèi)容時，沒有充分考慮中小學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，過于拔高學(xué)生對舞蹈知識的理解和認(rèn)知。除此之外，在舞蹈內(nèi)容選擇方面，還存在重視中國舞，忽視其他成品舞的現(xiàn)象。

當(dāng)前，大部分的中小學(xué)學(xué)校都缺乏必要的舞蹈硬件設(shè)施，部分學(xué)校只是在有舞蹈節(jié)目排練時才會啟用舞蹈排練教室，用于舞蹈的教學(xué)和訓(xùn)練，一些學(xué)校的舞蹈排練教室是臨時搭建的，缺少必要的舞蹈輔助設(shè)施設(shè)備。此外，中小學(xué)舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施不足還體現(xiàn)為舞蹈普及教育的周圍設(shè)施不足。完善的舞蹈教育除了舞蹈排練教室以外，還應(yīng)該配有不同舞種的科普類和專業(yè)類書籍、舞蹈專用音響等，這些東西在中小學(xué)舞蹈教育中很少能看到，特別是科普類和專業(yè)類的舞蹈書籍。

三、舞蹈教學(xué)師資力量不足

中小學(xué)舞蹈教學(xué)師資力量不足是當(dāng)前中小學(xué)舞蹈普及化教育面臨的主要問題。首先，中小學(xué)舞蹈專業(yè)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。當(dāng)前，中小學(xué)舞蹈教師多以兼職為主，一般由專業(yè)帶學(xué)校舞蹈特長班的教師進(jìn)行教學(xué)，教師的積極性不足，而且舞蹈教師數(shù)量有限，不能滿足學(xué)校幾百名學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。部分農(nóng)村的中小學(xué)甚至出現(xiàn)了幾所學(xué)校共用舞蹈教師的現(xiàn)象。其次，舞蹈教師性別差異。中小學(xué)舞蹈教師多以女性教師為主，很少有男性舞蹈教師，這也與舞蹈教育行業(yè)的整體現(xiàn)狀有一定的關(guān)系。在專業(yè)舞蹈教學(xué)中，基本是女教師帶女學(xué)生，男教師帶男學(xué)生的教學(xué)模式，而在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中，很少有男教師進(jìn)行教學(xué)，這就造成了性別的差異，舞蹈教師只能男女通教，造成了一定的教學(xué)障礙。最后，舞蹈教師在中小學(xué)教學(xué)體系中處于尷尬的地位，很多中小學(xué)學(xué)校的舞蹈教師沒有教研室和教研組，只能被編入音樂組或其他組內(nèi)，這給教師的職稱評定帶來一些問題，部分教師在評職稱時容易轉(zhuǎn)行到其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。

舞蹈教師學(xué)資力量不足還有一部分是校外因素。當(dāng)前，中小學(xué)舞蹈教學(xué)中面臨校外舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)，校外舞蹈機(jī)構(gòu)的工資待遇水平比較高，其舞蹈多是以學(xué)生受歡迎的組合舞和國外舞為主，而校內(nèi)主要是以民族舞為主，受學(xué)生歡迎度不高。因此，出現(xiàn)了部分教師跳槽的現(xiàn)象，這也加劇了教師資源的流失和力量的不足。