提高高中生音樂鑒賞能力的策略

高明翰

（吉林省長(zhǎng)春市第一五〇中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130600）

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣

在高中音樂教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的藝術(shù)審美，主要的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂這門課程的興趣，興趣是引導(dǎo)一個(gè)人行為最重要的因素，興趣激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)，只有一個(gè)人有著內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)人才會(huì)去學(xué)習(xí)。并且，大多數(shù)的高中生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，掌握了一定的音樂知識(shí)，所以他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是僅僅局限于音樂理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，而更多的是對(duì)高中生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，問他們提供一個(gè)相較以往更廣闊的、更高的音樂平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之上使學(xué)生領(lǐng)略更多的音樂風(fēng)采和藝術(shù)魅力，使他們能夠更深刻的感受音樂的魅力，在感受的過程中提升自己的修養(yǎng)。

一些高校曾為了進(jìn)一步探究學(xué)生的興趣點(diǎn)，為了更深刻的了解學(xué)生的心理，曾對(duì)高校做了一次研究調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)流行音樂和通俗音樂這兩種音樂類型較為熟悉，也更加熱愛。反之，對(duì)于一些古典樂等知識(shí)，學(xué)生則是很陌生，學(xué)生對(duì)于這類曲目的知識(shí)也是很缺乏的，就連一些名曲，學(xué)生也是很難說出曲子的名字和創(chuàng)作者。

所以，通過這次調(diào)查，我們可以知道耳濡目染何其的重要，高中生對(duì)通俗音樂和流行音樂的熟悉也就是由常常身處于這樣的環(huán)境所感染的，所以，這給了高中音樂教師的啟示就是，要運(yùn)用這樣的規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們多去欣賞和感染好的通俗音樂。具體落實(shí)在課堂中，老師可以每節(jié)課拿出五到十分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去聽一首通俗歌曲，師生共同感受音樂，在學(xué)生聽完之后，老師要對(duì)這首歌曲進(jìn)行講解，使學(xué)生明白這首歌曲受到了大家的追捧的原因，它好在哪兒，它的哪些特點(diǎn)滿足了人們的審美和興趣，它順應(yīng)了時(shí)代的哪些因素。通過老師對(duì)這首歌曲的講解，讓學(xué)生更好的理解音樂，發(fā)現(xiàn)音樂之美，自然的產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，提高自己的音樂認(rèn)知。

二、加強(qiáng)音樂欣賞與生活中的感受的聯(lián)系

高中音樂教學(xué)和以往各個(gè)階段的教學(xué)不同表現(xiàn)在，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，對(duì)音樂所傳遞的情感更加敏感，對(duì)音樂所傳遞的情緒更能把握，只是還未有更深的把握，介于這種情況，就要求老師要在這一方面積極引導(dǎo)。通常情況下，老師可以將音樂本身所具有的精神和意境傳遞給學(xué)生，這就要求老師本身就要對(duì)這個(gè)作品的精神和意境十分的了解。例如，在講德國(guó)著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《獻(xiàn)給愛麗斯》時(shí)，老師可以向?qū)W生說出這首音樂的創(chuàng)作背景，交代這個(gè)獨(dú)奏曲是貝多芬由自身的一段戀情引發(fā)出來的，告訴學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)，一定要感受一下大音家貝多芬與他的美少女學(xué)生之間美好純真的愛情，但也在這段戀情中產(chǎn)生了許多的沖突和矛盾，而這些心理的起伏變化都是影響創(chuàng)作者的心情，進(jìn)一步會(huì)在樂曲的情感有所體現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生在感受經(jīng)典作品的同時(shí)，感受創(chuàng)作者也有著和常人一樣的情感沖突，這就會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)經(jīng)典的理解。體會(huì)這種來源于真實(shí)生活的情感，教育學(xué)生真正的藝術(shù)是來源于生活的，所有美好的藝術(shù)作品的源頭都來源于生活。使學(xué)生明白任何一種經(jīng)典作品的誕生，都離不開對(duì)生活的體驗(yàn)，都包含著對(duì)真情的流露，要在作品中感受這種生活和藝術(shù)的結(jié)合，體會(huì)這種藝術(shù)的生活化，以及生活的藝術(shù)化。并且，高中生所處的年齡段正值青春期，正值一個(gè)人一生中情感最為豐富的時(shí)候，各個(gè)感官和思想也是發(fā)展到一生中最為敏銳的時(shí)刻了。所以，教師在教學(xué)過程可以完全利用學(xué)生這一環(huán)節(jié)生理和心理的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)他們將自己的感情經(jīng)歷帶入到作品中去欣賞作品，結(jié)合自己的經(jīng)歷和情感特征，將經(jīng)歷融入到作品中去，結(jié)合自己的情感和思想，把自己的經(jīng)歷融入到作品之中，那么學(xué)生就能夠更好的掌握和領(lǐng)悟音樂欣賞的方式和方法，教師的教學(xué)目的也就能很好的完成，對(duì)于教學(xué)效果的提升也具有重要的作用。

三、在欣賞音樂過程中要做的由淺入深

不同的民族所具備的語(yǔ)言不同，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生所具備的音樂也不同，具體表現(xiàn)在內(nèi)涵、審美等方面，作為一個(gè)民族的特有文化，音樂彰顯著民族的精神和審美品味，這種文化的獨(dú)特性融入到民族的血液中。所以使學(xué)生通過對(duì)不同民族的音樂鑒賞來進(jìn)一步學(xué)習(xí)民族文化是很有必要的，同時(shí)對(duì)外國(guó)音樂的學(xué)習(xí)也可以從樂器入手，使學(xué)生先了解外國(guó)的樂器，然后再向他們介紹外國(guó)音樂，可以使得學(xué)生更加的親切和熟悉。

教師在音樂教學(xué)過程中要注意采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生慢慢去適應(yīng)外國(guó)音樂，這樣一步步深入對(duì)音樂的理解，還能加強(qiáng)對(duì)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。同時(shí)，注意對(duì)器樂獨(dú)奏曲的學(xué)習(xí)安排，這種曲目大多都較為單一，可以更好的把握，所以老師可以將這個(gè)作為自己的教學(xué)起始教程。

四、結(jié)語(yǔ)

從整體來看，高中教師要爭(zhēng)取掌握一些要鮮明的教學(xué)主題，體現(xiàn)當(dāng)下音樂時(shí)代的特征，深入學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂課本，分析學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，并且納入到教學(xué)實(shí)施中去。