古典箏曲在高校古箏教育中的作用研究

宋 瑾

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

一、古典箏曲在高校古箏教育中的價(jià)值

（一）豐富教育內(nèi)容

古箏教育是民樂教育的分支，以箏曲為教育內(nèi)容，箏曲的選擇是否合理、適宜，對(duì)古箏教育的效果影響重大。改革開放以來，隨著高等音樂教育的不斷發(fā)展，古箏教育在高等音樂教育中的重要性也日益凸顯。但在教育內(nèi)容的選擇中，多以建國后創(chuàng)編的箏曲為主，古典箏曲的比例較低，很多學(xué)生在畢業(yè)后僅能簡(jiǎn)單地彈奏幾首古典名曲，且對(duì)其文化內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)缺乏深刻的了解與認(rèn)知。對(duì)此，古典箏曲在高校古箏教育中有著很好的應(yīng)用價(jià)值，首先，留存下來的古典箏曲數(shù)量豐富，能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次，古典箏曲有著深刻的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，可以提升古箏教育的層次。

（二）傳承區(qū)域文化

古箏有著悠久的歷史，在我國影響廣泛，古箏在不同區(qū)域的傳播中，受區(qū)域文化的影響，形成了大量具有代表性的古箏流派，古箏流派既是區(qū)域文化發(fā)展的產(chǎn)物，又極大對(duì)豐富和提升了區(qū)域文化。當(dāng)前，我國常見的古箏流派主要有陜西、河南、山東、浙江等流派，就以山東為例，山東素有秦箏之鄉(xiāng)的美譽(yù)，民間音樂文化極為發(fā)達(dá)。山東的古典箏曲集中于地方曲藝琴書中，具有演奏技法多樣、表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，特別是在慢板的演奏中，對(duì)左手手指的靈活性以及彈撥技巧有著較高的要求。又如，浙江箏派，演奏技巧受杭州流行說唱音樂的影響較大，同時(shí)又對(duì)灘簧進(jìn)行了加花變奏的改造。古典箏曲在高校古箏教育中的融入，可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化傳承的目標(biāo)。

（三）發(fā)揚(yáng)民族音樂

我國是歷史悠久的文化大國，有著燦爛多元的傳統(tǒng)文化，民族音樂文化是傳統(tǒng)文化的重要分支。自先秦時(shí)期以來，民族音樂便處于不斷發(fā)展的狀態(tài)下，并且在不同的歷史時(shí)期，有著不同的表現(xiàn)，比如唐代時(shí)期燕樂的傳入。近代以來，隨著西方文化的不斷傳入，民族傳統(tǒng)文化的生存處境岌岌可危，就以器樂為例，鋼琴、小提琴等舶來品受眾廣泛，而古箏等民族樂器則影響寥寥，大量古典箏曲瀕臨失傳，這對(duì)民族文化的保護(hù)以及文化多樣性均有著巨大的負(fù)面影響。在高校古箏教育中加強(qiáng)古典箏曲的教學(xué)，可以起到發(fā)揚(yáng)民族音樂的作用，對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承與轉(zhuǎn)化有著重要價(jià)值。

二、發(fā)揮古典箏曲在高校古箏教育中作用的策略

（一）合理編寫教材

教材是古箏教育的主要憑借，教材內(nèi)容是否豐富，編纂是否得體，對(duì)古箏教育效果有著重要影響。當(dāng)前，各高校古箏教育的教材大都雷同，是統(tǒng)一編寫的教材，雖然具有系統(tǒng)性，但在內(nèi)容選擇上存在一定的局限性，最為典型的便是古典箏曲的內(nèi)容相對(duì)較少，不利于學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的深入開展。因此，在古箏教育中，必須將合理編寫教材作為首要內(nèi)容，以校本教材的編寫作為探索高校個(gè)性化古箏教育的主要路徑，全方位提升古箏教育的效果。在古箏教材的編寫中，學(xué)校需要處理好兩點(diǎn)內(nèi)容，第一、確保古典箏曲能夠占到一定的比例。古典箏曲是我國古代音樂文化的代表，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的文化內(nèi)涵，其演奏技巧、內(nèi)在風(fēng)格、曲調(diào)情感等，均是學(xué)生古箏學(xué)習(xí)中必須高度重視的內(nèi)容。適度地增加古典箏曲的比例，可以很好地提高教材的適用性；第二、做好教材間的配合適用。在古箏教育中，要善于發(fā)揮校本教材與統(tǒng)一編寫教材各自的優(yōu)勢(shì)，配合使用兩種不同類型的教材，以統(tǒng)編教材作為滿足基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的載體，以校本教材作為打造特色古箏課程的關(guān)鍵。

（二）加強(qiáng)背景介紹

古典箏曲是特定時(shí)代、特定音樂文化背景下所形成的，具有濃厚的時(shí)代氣息與文化底蘊(yùn)。當(dāng)前古箏教育雖然也會(huì)涉及到部分古典箏曲，比如高山流水等經(jīng)典作品，在教師在教學(xué)中往往僅重視演奏技巧的訓(xùn)練，對(duì)古典箏曲的時(shí)代背景缺乏深入細(xì)致的介紹，也沒有有效地發(fā)掘古典箏曲中的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，雖然能夠彈奏一些古典名曲，但也僅僅是簡(jiǎn)單地彈奏而已，缺乏深入的了解，未能真正把握古典箏曲的精神。因此，在古典箏曲的教學(xué)中，教師要重視箏曲的背景介紹，借助歷史背景的分析來加強(qiáng)文化內(nèi)涵的解讀。就以《平沙落雁》為例，這是我國十大古典名曲之一，明代時(shí)稱為《雁落平沙》?！镀缴陈溲恪返臉纷V最早刊于《古音正宗》琴譜集，具有曲調(diào)悠揚(yáng)流暢的特點(diǎn)，借助巧妙的彈奏技法，充分地表現(xiàn)了時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的雁鳴，展示了雁群在空際盤旋顧盼的情景。因此，《天聞閣琴譜》中才有：“蓋取其秋高氣爽，風(fēng)靜沙平，云程萬里，天際飛鳴。借鴻鵠之遠(yuǎn)志。寫逸士之心胸者也?！钡恼f法。類似的古典名曲尚有很多，教師要從歷史文化的角度出發(fā)，來做好基本的教學(xué)工作。

（三）深化情感教育

音樂是基于情感的藝術(shù)，演奏者是否對(duì)作品的情感有著深刻的認(rèn)知，并且能夠?qū)⒆陨淼那楦胸灤┑阶髌分?，?duì)演奏效果有著非常重要的影響。當(dāng)前古箏教育中最大的問題便是情感的缺失，很多學(xué)生雖然能夠熟練地彈奏某首曲子，但在彈奏的過程中，缺乏真情實(shí)感，沒有很好地表現(xiàn)出曲子的精華，這和教師在古箏教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)有著很大的關(guān)系。因此，在古典箏曲的教學(xué)應(yīng)用中，教師要深化情感教育，首先，以古典箏曲為依托，做好箏曲的內(nèi)在情感分析工作，借助反復(fù)傾聽與有感情的示范演奏，來深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；其次，加強(qiáng)學(xué)生的情感訓(xùn)練，讓學(xué)生在古箏練習(xí)中融入情感，提高古箏演奏效果。

三、結(jié)語

古箏是我國最為主要的民族樂器之一，有著數(shù)千年的發(fā)展歷程，時(shí)至今日，仍然有著巨大的生命力。傳統(tǒng)箏曲是古箏音樂的精華，在當(dāng)前的高校古箏教育中，要重視傳統(tǒng)箏曲的價(jià)值，從多個(gè)角度出發(fā)，利用好傳統(tǒng)箏曲，有效提高古箏教育效果。