新課標(biāo)下小學(xué)校園音樂文化建設(shè)與實踐研究
——以校管樂團為例

李瓏 婁天馨

（1.首都師范大學(xué)附屬云崗小學(xué)北校區(qū)，北京 100000；2.北京師范大學(xué)實驗幼兒園，北京 100000）

小學(xué)生是祖國的未來，做好小學(xué)教育教學(xué)工作、全方位提升小學(xué)生綜合素質(zhì)水平，兩者共同構(gòu)成了小學(xué)校園文化。在校園文化建設(shè)活動中，校園音樂文化是不可或缺的重要組成部分，同時也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，所以學(xué)校要積極開展除音樂課之外的校園音樂文化活動對學(xué)校的教育教學(xué)和德育工作有著十分重大的影響，并對學(xué)生德智體美育的全面發(fā)展有著重要的促進作用。但在應(yīng)試教育的大背景下，家長及學(xué)校過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了音樂文化活動，使得校園音樂文化建設(shè)一直進步緩慢甚至停滯不前，因此必須先從學(xué)校方面及時加以改進。

一、當(dāng)前小學(xué)校園音樂文化建設(shè)實踐過程中存在的問題

（一）學(xué)校自身教學(xué)中存在弊端，阻礙學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)校園中的音樂文化建設(shè)主要由學(xué)校制定統(tǒng)一教學(xué)計劃以及各美育學(xué)科老師共同教授組成，但這二者存在的問題，極大的限制著學(xué)校音樂文化建設(shè)。例如，在應(yīng)試教育的大背景中學(xué)校將教育師資、教學(xué)資源優(yōu)先撥給語數(shù)英等主流學(xué)科，音樂等美育學(xué)科一直處于夾縫中生存。上課時所需資源得不到滿足，進而教師只是單純的傳授理論知識，忽略了學(xué)生的主觀能動性。同時在教學(xué)活動中教育者的自身想法及條件也限制了校園音樂文化的發(fā)展，很多美育老師自認(rèn)為身為副科老師不需要考慮學(xué)校的發(fā)展，也不需要提升自己的能力業(yè)務(wù)水平，且認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生完成活動是班主任的任務(wù)，從而忽略了自身在建設(shè)校園音樂文化中的作用。在上課時未能完全激發(fā)出教育熱情，進而導(dǎo)致學(xué)生的主動性、實踐性降低，阻礙了學(xué)校美育工作的發(fā)展及校園音樂文化的建設(shè)。

（二）家校、師生之間溝通不暢，教學(xué)理念難統(tǒng)一

學(xué)校的發(fā)展與成長離不開家校一體的緊密配合。現(xiàn)如今家長限于時間和精力等原因，不愿意主動找老師溝通，且老師積極主動聯(lián)系家長的時段少之又少。最終導(dǎo)致沒有建立及時有效的交流與溝通，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校辦學(xué)理念和思路就不能及時被家長了解，進而學(xué)校對于音樂文化建設(shè)思路也就得不到家長的反饋與支持。在家校溝通不暢的情況下很多老師也不愿意去和孩子溝通，師生之間也出現(xiàn)了一道屏障，進而導(dǎo)致孩子們有問題時不去向老師請教，不懂裝懂的情況時有發(fā)生。學(xué)生有問題時得不到及時解決，隨著積累，便養(yǎng)成不良習(xí)慣，厭煩老師、厭學(xué)、甚至用逃學(xué)的手段來躲避困難、逃避老師，因而不能積極主動的參與到學(xué)校音樂文化活動當(dāng)中。為建立及時有效的溝通，學(xué)校與家長、老師與學(xué)生之間的關(guān)系就會陷入一個惡性循環(huán)，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)校校園音樂文化的建設(shè)與實踐。

（三）學(xué)校對音樂文化實踐重視程度低，活動開展頻次低

現(xiàn)如今一味的將學(xué)生關(guān)到教室里埋頭讀書，不積極展開豐富多彩的音樂文化活動已經(jīng)是各個學(xué)校潛意識里的共識，“會影響學(xué)習(xí)成績”、“會浪費時間”、“會會出安全問題的”等都是學(xué)校不組織校園音樂文化活動的理由。因而極大降低了學(xué)生參與的積極性、不能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生無法產(chǎn)生對音樂文化的興趣，也就談不上積極參加音樂文化實踐活動了。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，所以只有豐富多彩的音樂文化實踐活動帶動著孩子們參加時，才能讓孩子們積極主動的參與到校園音樂文化的活動中。從而提升整個校園音樂文化的建設(shè)，完成新課標(biāo)中關(guān)于音樂實踐性的理念，例如當(dāng)校管樂團只訓(xùn)練只學(xué)習(xí)而不給孩子們提供演出交流的機會，長期以往孩子們參與實踐的積極性就會一點點降低，最終孩子們放棄甚至排斥音樂文化活動。

二、加強小學(xué)校園音樂文化建設(shè)與實踐的有效措施

（一）努力營造校園音樂文化建設(shè)氛圍，同時加強家校合作音樂活動教育工作

學(xué)校應(yīng)該加強對校園音樂活動的普及以及積極提倡學(xué)生參與度，利用學(xué)校的廣播，宣傳欄，班里的黑板報等等手段，讓學(xué)生了解音樂、感受音樂并與音樂朝夕相處。在提升校內(nèi)音樂文化建設(shè)的同時，及時發(fā)現(xiàn)、治理、舉報校園周邊影響校園音樂文化建設(shè)的場所，例如：歌廳、網(wǎng)吧以及一些商鋪為了營銷而播放的低俗歌曲。堅決禁止低俗音樂曲調(diào)，影響校園流入校園。另外，重視家長在學(xué)校音樂建設(shè)中的作用，積極與家長展開溝通與交流，讓家長明白自己在學(xué)生成長中的作用，并支持鼓勵孩子完成學(xué)校布置的音樂活動。例如我校管樂團定期召開家長座談會，或者定期召開分聲部家長會，直接將學(xué)校-家長-老師連接在一起，解決家長中的產(chǎn)生的對樂器專業(yè)方面疑問，并把學(xué)校及各個聲部專業(yè)老師對孩子們練習(xí)樂器的要求一一告訴家長，使學(xué)生在校有老師教授知識在家有家長輔導(dǎo)練習(xí)。緊密連接起家校合作，一切為了學(xué)生的成長。

（二）加大校園音樂文化課程建設(shè)，拓寬學(xué)生參與校園音樂文化的來源

學(xué)校應(yīng)加大對校園音樂文化建設(shè)工作的力度，真真正正的把學(xué)生與校園音樂文化連接起來。加大音樂文課程開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量，不斷完善關(guān)于校園音樂文化的教學(xué)制度。例如我校在開設(shè)音樂課的同時積極開展樂團鼓號隊、合唱團、口琴團、打擊樂興趣班等等音樂文化課程，同時指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂文化給自己生活帶來的作用，促使我校學(xué)生在接受校園音樂文化時不僅僅從課堂課本中學(xué)到知識，要從校園生活中發(fā)現(xiàn)音樂，更要參與進來完成自己的校園音樂文化建設(shè)。每一位孩子學(xué)習(xí)一門和音樂有關(guān)的課程、掌握一件樂器、擅長一項表演應(yīng)該是學(xué)校對孩子們關(guān)于音樂文化方面的最高要求，這就要求學(xué)校加大校園音樂文化課程建設(shè)、拓寬學(xué)生參與校園音樂文化的來源。

（三）組織豐富多彩的校園音樂文化實踐活動，從思想上更新學(xué)生的認(rèn)知

提高學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，努力讓學(xué)生體會到校園音樂文化的建設(shè)的重要性并積極。參加學(xué)校的音樂文化活動，因此學(xué)校應(yīng)開展對校園音樂文化活動的宣傳，讓學(xué)生知道了解參與到音樂活動中來從思想上重視音樂文化活動，同時學(xué)校應(yīng)主動開展排練演出比賽以及利用社區(qū)資源組織公益活動，讓學(xué)生參與的同時，不光提高了自身音樂文化實踐能力，還能讓學(xué)生感受到了服務(wù)他人的樂趣，進而從各個方面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，同時可以利用各種節(jié)日紀(jì)念日，少先隊及共青團活動日，等組織各種比賽，文藝匯演，師生音樂會或者音樂講座等并借此弘揚本校校園文化建設(shè)，我校管樂團每月舉行各聲部器樂展演，每學(xué)期做一次家長匯報演出，用孩子們的成果獻給家長，同時也用實際行動加強了家校關(guān)系，每學(xué)年在校外租用專業(yè)場地給孩子們一次展示自我的舞臺，并每兩年參加一次全市比賽來檢驗學(xué)校的教學(xué)成果。這些豐富多彩的匯報演出展示無形中提高學(xué)生對校園音樂文化建設(shè)的認(rèn)識與喜愛。

三、結(jié)語

本文從當(dāng)前新課標(biāo)改革背景下的小學(xué)音樂文化建設(shè)與實踐的過程中存在的問題進行了詳細(xì)的分析，從問題入手，借用校管樂團為例，提出相應(yīng)的對策與解決方法。在新課標(biāo)改革的大背景下，新的問題和挑戰(zhàn)隨時都會出現(xiàn)，我們必須時刻做好準(zhǔn)備，面對問題、解決問題，只有這樣才能在未來教學(xué)中積極促進學(xué)生及學(xué)校全面發(fā)展和健康成長。