基于如何提高普通高校二胡專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)

李美霞

（江漢藝術職業(yè)學院，湖北 潛江 433100）

在招收二胡專業(yè)學生時發(fā)現(xiàn)，有一部分學生在入學前已有較高的專業(yè)素養(yǎng)，有扎實的基礎和較為熟稔的演奏技法。而相當一部分學生則有各自不同的不足，表現(xiàn)在視奏訓練不足，樂感節(jié)奏把握不足，音準把握不足，演奏時缺乏表現(xiàn)力等等。在水平不一的條件下需要面對的訓練題目也不同，所以全面的素質培養(yǎng)也就成了本文的課題。

一、高校教育應以技法訓練為基礎

進入高校學習，是旨在培養(yǎng)職業(yè)演奏家和職業(yè)演奏教員，在面對各種不同問題的學生中要對應其問題給予訓練，以滿足日后從事工作有足夠的專業(yè)性。如何穩(wěn)步提高學生的素養(yǎng)，是教授老師需要深入研究的課題。

作為專業(yè)學生，首要解決的是技巧的扎實訓練。不僅演奏時達到一定的專業(yè)水準，同時對技法中蘊含的樂理知識和技法理論要知其然，還要知其所以然。使用專業(yè)知識和演奏實踐相結合的方法指導學生，讓他們使用技巧的時候還能理解技巧中蘊含的理論知識。舉例來說：

作為拉弦樂器，手指部分的技巧是重點，在力度上的把握是演奏效果的基礎。在演奏過程中對按弦力度的把握，是演奏時最需要培養(yǎng)的能力之一。太輕在演奏時會發(fā)出“狼音”，力度太強音色澤容易艱澀，而且會較平常音準較高。都會對演奏時的效果產生影響。所以在訓練學生演奏時要著重培養(yǎng)采用適當的指部力度。

很多學生在演奏時沒有理解按弦的內在理論，最常犯的錯誤就是用很大的力度在手指上，不僅影響了演奏效果，還影響整體在演奏時的演奏狀態(tài)。在按弦時的落點和動作軌跡是以手掌各關節(jié)為發(fā)力點支撐手指的自然“抬”“落”。在演奏中用物理力量的“抬”“落”產生間歇性的“勢能”保證演奏時的力度均衡有度。

二、音樂素養(yǎng)是巨大的發(fā)展空間

對于專業(yè)學生來說，對于技巧的專業(yè)訓練是不可或缺的，這是基本面。更需要教師花心血去培育的是音樂素養(yǎng)、文學素養(yǎng)、美學素養(yǎng)等方面。這部分是提升學生演奏水平的巨大空間[1]。

二胡演奏藝術水準的培養(yǎng)除了要仰仗扎實的技巧和藝術表現(xiàn)力外，還更依靠演奏者是否有足夠的文化修養(yǎng)和底蘊。作為民族樂器的二胡，演奏者在學習時教師應該在平時教學中要求學生對民歌、戲曲、說唱等眾多藝術形式都有所吸收。對于中外經典作品的感性認知和理性認知有相當的積累。除此外，對于知識量的儲備也有一定要求對于文學，哲學，歷史，美術，心理學等學科進行廣泛的了解。這樣在演奏時才能用演奏者自身的文化素養(yǎng)表現(xiàn)作品本身蘊含的深度和廣度。

作為我國最具知名度的民族樂器，二胡作品十分具有地方色彩。在我國各地擁有大量的地方戲，地域民歌等等具有地方特色的二胡作品。如《蘇南小曲》和《賽馬》，分別是根據錫劇和蒙古歌謠改編。在日常學習中應鼓勵學生接觸多種風格的民歌曲目，戲曲選段。讓經典的作品熏陶學生，提升音樂素養(yǎng)。

除此外，還需要學生融合世界各地的民族音樂和西方古典音樂中曲調結構和演奏技法，尤其對古典音樂中經典的調式和調性編排有一定的了解。讓學生更好的理解作品中表達的人類情感，為二胡演奏的專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎。

三、提升文學素養(yǎng)，理解作品思想情感

文學底蘊在二胡演奏中的影響是巨大的，隨著二胡演奏技法和音樂素養(yǎng)的提升，學生對作品的理解勢必越來越深入。此時對于作品表達的思想內涵的理解就是提升水平的重點。由于我國戲曲作品中大量的二胡演奏選段，這是我國人民留下的豐富遺產。大量的二胡作品是敘事與情感表達相融合的。比如《霸王別姬》和《新婚別》等等。在課堂上教師可以使用聯(lián)想和發(fā)揮讓學生對作品的場景和情感產生感性上的理解。

在教學中可以摘取戲劇中的二胡選段來作為教學素材，比如《黛玉葬花》中，二胡演奏對文學起到的鋪陳作用，主人公在這一場戲中的情感表達是否增強。使用這種場景教學可以提升學生對文學的理解，也同樣提升對二胡作品的理解[2]。

除了戲劇作品，還應當鼓勵學生閱讀文學著作，詩詞歌賦，散文隨筆等。鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術素材，豐富自己對藝術和人生感受。

四、在美學的世界中駐足

在美學方面的要求是對藝術學生較高的層次要求，在校內要適當的引領，主要是打開日后在人生中品味美學的深刻內涵的大門。

美學的內涵包括美術作品，文學，雕塑，建筑，設計等等，是很廣闊的領域。在東方美學中，了解日本的“詫寂”“物哀”中國的“平衡美學”“留白”等。對西方作品中了解“力的美感”以及美學流變的歷史等等。在教學中引領學生了解世界上的各種藝術流派，各種文學形式。了解藝術史從希臘到文藝復興一直到現(xiàn)代的各種藝術思潮的演變和各自特點。

美學的探索是終生的事業(yè)，教師在高校階段就要引導學生主動去了解美學的演變和對美學有感性和理性上的理解。讓學生在各種藝術流派中汲取二胡演奏的營養(yǎng)，提高演奏水平。

五、結語

作為高校教師，對二胡專業(yè)學生的要求首先是要打好演奏的基礎，對演奏技巧涉及的理論知識有清晰的認知。在更高的提升水平上，還要鼓勵學生提升文學素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，美學素養(yǎng)，從多角度的視角去觀看藝術，從而更深的認識到演奏的精髓。為日后參加工作自身的專業(yè)素養(yǎng)和演奏水平打好堅實的基礎。