對當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析與思考

◇石 磊

近年來，高等教育不斷發(fā)展，各類綜合院校所設(shè)專業(yè)都較為廣泛并且有眾多的學科。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性很強的應(yīng)用科學，這一專業(yè)的設(shè)置幾乎遍及不同類型的高等院校。報考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生較多，再加上市場需求大，就業(yè)前景廣闊，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科定位以及專業(yè)前景與發(fā)展備受關(guān)注，教師在教學過程中對其定位和發(fā)展前景也尤為注重，同時還進行了相關(guān)的研討。研討得出，在當前的教育環(huán)境下，相對傳統(tǒng)的教學方法和模式，對當前的教學需求來說已經(jīng)捉襟見肘，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學特點以及對學生的能力的要求大多體現(xiàn)在對基本理論知識的掌握上，缺少對于項目流程的運作實踐。這種傳統(tǒng)、封閉的教學模式使得學生在學習上缺乏自主學習的意識，也使他們喪失了學習的熱情，導致學生學習效率下降，失去了學習的積極性。這種模式化的教學和學生機械化的學習過程，會使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科發(fā)展逐步萎縮。就當前的形式而言，藝術(shù)設(shè)計的學科建設(shè)要同時兼顧學生對理論知識的掌握與運用和對學生創(chuàng)新性的引導以及實踐能力的提升。增強學生自主學習的主觀能動性，注重強調(diào)學生對于設(shè)計理論知識的應(yīng)用，并采取理論聯(lián)系實踐的教學模式，通過軟硬件結(jié)合的教學實踐，將學生的創(chuàng)新力充分發(fā)揮。因此，怎樣才能將社會實踐與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科建設(shè)融為一體，充分發(fā)揮專業(yè)學科的創(chuàng)造性與主觀能動性并且能與實踐教學相輔相成，成為了現(xiàn)如今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)專門人才的重中之重。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

近幾年來，隨著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，藝術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展格局發(fā)生了根本的變化，高等藝術(shù)專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，越來越多的學生走進了藝術(shù)的殿堂，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求量不斷擴大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生也不斷增加，但是就業(yè)比率卻一直在下降，同時，很多單位提出，剛畢業(yè)的大學生很難勝任設(shè)計實踐工作，造成這種結(jié)果的原因，首先就是教學思想相對滯后，藝術(shù)設(shè)計教育的目標與方式方法大多是沿用原來工藝美術(shù)教育模式，教學內(nèi)容單一，很少融入現(xiàn)代元素，教學體系偏重理論和技能的培養(yǎng)而制約了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學的創(chuàng)新發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計與市場需求脫節(jié)，學生對于實際工程設(shè)計的程序和各個系統(tǒng)的聯(lián)系不足，從而不能較好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在這種教育體系下，教師采用的是封閉式的教學方法，強調(diào)基礎(chǔ)知識的講解并以技能訓練為主導，弱化設(shè)計理念、設(shè)計創(chuàng)意等理論課程，為迎合市場需要而一味加大Corel-Draw、Photoshop、3DMAX等計算機輔助設(shè)計軟件課程的比重，一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新思維，導致學生“專業(yè)成長營養(yǎng)不良”，缺乏創(chuàng)意，設(shè)計構(gòu)思蒼白，內(nèi)容空洞，表現(xiàn)形式單一，抄襲成風，整體設(shè)計水平不高，缺乏應(yīng)有的競爭力。同時與實際相脫軌，使得學生在專業(yè)方面的認知以及對施工現(xiàn)場中所包含的施工工藝與材料，如具體材料的大小、功能造價以及預(yù)算等方面的問題缺乏了解，這樣導致學生不能對設(shè)計方案做出更為合理和更具有創(chuàng)新性思維的設(shè)計。而在專業(yè)課上又讓學生做一些與現(xiàn)實相脫節(jié)的假設(shè)性設(shè)計，使學生做出的方案脫離一定條件的制約，做出的方案只能是“理想狀態(tài)下”，脫離實際，設(shè)計方案不是建立在功能性上而是藝術(shù)性上，使設(shè)計方案僅僅是為了美觀，把玩弄形式當成藝術(shù)設(shè)計的全部。

導致這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾點原因：第一，藝術(shù)設(shè)計總體水平不高，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)涵蓋面很廣，如廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等，高校對于教育意識不到位，缺乏對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導，致使設(shè)計缺乏創(chuàng)意，抄襲過多，導致設(shè)計水平不高，缺乏競爭力。第二，高校對藝術(shù)專業(yè)管理不到位，管理制度不夠完善，在教學中并沒有帶領(lǐng)學生去考察實踐，沒有結(jié)合實際情況去實踐，實踐課程只是在課程計劃里，并沒有在教學中具體實施。第三，學校沒有找到適合的設(shè)計公司作為校外的實踐基地，學生沒有很好地進入設(shè)計公司去實踐，理論知識沒有得到轉(zhuǎn)化，只停留在理論基礎(chǔ)上，還存在設(shè)計公司容納不了學生一起實踐，導致實踐效率降低。第四，高校中有些老師是從高校畢業(yè)后，直接進入學校，沒有參與過實際的工程設(shè)計，沒有施工和管理經(jīng)驗，不夠了解在工程設(shè)計中需要注意的事項且缺乏處理工程施工中出現(xiàn)的不確定性因素的經(jīng)驗，所以不能很好地正確指導學生參加實踐活動。

二、把理論與實踐結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與科學相結(jié)合的應(yīng)用科學，是偏重工學的文科專業(yè)，是融合藝術(shù)學、建筑力學、人體工程學、材料學等于一體的專業(yè)學科，它不僅要有理論的基礎(chǔ)也要有實踐的結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計教育目的，是使學生真正獲得解決實際問題的能力，要求學生能夠合理運用所學到的相關(guān)知識直接應(yīng)用到實際的設(shè)計中去，指導、監(jiān)理設(shè)計的實施。理論知識是學習問題的基礎(chǔ)，把理論教學內(nèi)容分解成若干單元，使每個單元與實踐相結(jié)合，將枯燥的理論知識融進每個具有代表性的設(shè)計中去，只有將理論教學與實踐相結(jié)合，使學生在實踐設(shè)計中提高自我，才能培養(yǎng)出合格的設(shè)計應(yīng)用型人才。只有將理論與實踐相結(jié)合才能調(diào)動學生主動學習的積極性，提高學生的綜合技能，理論聯(lián)系實際。強化實踐教學、增加實踐技能教學應(yīng)遵循的原則，一是課堂教學與市場教學相結(jié)合，創(chuàng)新意識的確立都是在科學的思考之后出現(xiàn)的，市場調(diào)研決定設(shè)計的思路與方向，所以說市場調(diào)研是設(shè)計中關(guān)鍵的實踐步驟，是培養(yǎng)學生獨立工作能力的環(huán)節(jié)。市場調(diào)研過程是通過對設(shè)計項目進行整體的規(guī)劃設(shè)計，了解項目的背景、項目概況、設(shè)計的定位、所針對的人群、功能分區(qū)、人流動線以及投入資金等，進行資料的收集，以及對收集的資料進行整理、分析、比較、歸納、總結(jié)，讓理論與實際相結(jié)合，從實踐中充實理論基礎(chǔ)，以理論為契機更好地完成實踐，實現(xiàn)理論與實踐并行。這可以讓調(diào)研為后來的設(shè)計方案做出充分的鋪墊和正確的導向，而且可以解決創(chuàng)造性思維與實際要求相結(jié)合的具體問題以及對設(shè)計的制約與支撐。經(jīng)過調(diào)研，可以使學生養(yǎng)成獨自思考問題的習慣，提高學生對具體問題的應(yīng)變能力，縮短學生從畢業(yè)到就業(yè)階段的適應(yīng)期。同時亦會提高學生的綜合能力，任何一項工作都離不開團隊的合作，以此能使他們具備觀察力、藝術(shù)個性、獨立意識和團隊合作意識等。二是專業(yè)教學與技能實訓相結(jié)合，加強學生實踐技能和工程項目實訓。一名合格的設(shè)計師，對于項目設(shè)計的過程必須全面了解，如室內(nèi)設(shè)計師從項目的招標、投標、可行性研究、投資估算、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計到現(xiàn)場施工配合和監(jiān)理等都要涉及，了解施工、材料、制作工序、成本、效果等方面，以便提高設(shè)計方案的可行性。在實訓過程中，要培養(yǎng)學生的動手制作能力，多畫草圖，多做模型，模擬現(xiàn)實中設(shè)計工作的某些過程，這是培養(yǎng)學生面向社會、適應(yīng)社會崗位職能的重要途徑。三是加強修養(yǎng)，提高能力，藝術(shù)設(shè)計包含較多學科，涉及面廣，要提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計水平，一定要掌握許多學科知識，如現(xiàn)代科學建筑、歷史、文學等，多借鑒國外較好的一些課程建設(shè)設(shè)計的經(jīng)驗，有助于提高學生眼界以及思維創(chuàng)新，有利于其以后的發(fā)展。

三、改善藝術(shù)設(shè)計教學方法

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有其專業(yè)特性，通常一般學科都以理論課為基礎(chǔ)和重點教授內(nèi)容，以實踐教學為輔助教學內(nèi)容。所以應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)增添更多的實踐內(nèi)容，讓學生更了解專業(yè)的前景和施工等內(nèi)容，讓學生不斷進行社會考察，了解專業(yè)發(fā)展趨勢并對大量的優(yōu)秀設(shè)計進行觀察，擴展視野，因材施教，整理和分析更多的設(shè)計案例以及優(yōu)秀獲獎作品，欣賞國內(nèi)外的設(shè)計方案。藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性較強的學科，考察大量的優(yōu)秀作品是非常重要的，引導學生在實地考察過程中收集與之相關(guān)的設(shè)計材料，并根據(jù)考察的步驟、流程結(jié)合理論知識進行講解，是對學生思維能力、思維創(chuàng)新的啟發(fā)和引導。在教學中，需要大量增加對優(yōu)秀作品的深入分析，結(jié)合虛擬工程或者實際工程，融入前沿的設(shè)計概念，結(jié)合自己的設(shè)計比對優(yōu)秀作品設(shè)計中的不足，并完善自己的設(shè)計，有利于提高學生的思維創(chuàng)新以及學生眼界的水準。藝術(shù)設(shè)計本身在不斷發(fā)展、更新，教師對設(shè)計作品的理解和分析也需要不斷與當今的專業(yè)發(fā)展接軌，高校應(yīng)聘請部分成功的社會從業(yè)人員擔任特定課程的全部或部分教學工作，讓學生了解藝術(shù)設(shè)計的運作模式，掌握設(shè)計方法和步驟，熟悉材料運用。這要求教師也要不斷地增強自身專業(yè)設(shè)計能力，不斷更新優(yōu)秀的分析案例，讓學生以最快的方式了解當今設(shè)計發(fā)展的現(xiàn)狀，使教學向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變，從而提高自己的專業(yè)技能。高校也應(yīng)建立和完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)工作室、實驗室，為學生提供一個實踐學習的平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)型，目標就是為了讓學生在校掌握扎實的專業(yè)技能，所以大力建設(shè)、完善工作室、實驗室是非常重要的。

四、結(jié)語

我國的經(jīng)濟文化發(fā)展日新月異，國家推出的一般高校向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革也是根據(jù)當下的發(fā)展形勢而提出的。為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，為中國培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，高校需要理論與實踐相結(jié)合，因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分引導學生的思維個性，激發(fā)創(chuàng)造力，不斷進行實踐教學的改革與創(chuàng)新。根據(jù)高校對藝術(shù)設(shè)計教學工作應(yīng)對目前社會發(fā)展的實際要求，進行深入的分析與思考，建立系統(tǒng)科學的教學體系，及加強理論教學與實踐教學一體化發(fā)展，在教學實踐中不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，才能保證應(yīng)用技術(shù)型大學培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具有創(chuàng)新和實踐能力的實用型、復合型人才。