新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探析

王小琴

摘 要：當前人們越來越關(guān)注初中生的素質(zhì)教育，美術(shù)鑒賞教學(xué)在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中扮演了非常重要的角色，尤其是在新課改的背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)要進行有效的改革和創(chuàng)新，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。下文我們就針對美術(shù)鑒賞教學(xué)的積極作用，提出了一些具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標 初中美術(shù) 鑒賞教學(xué)

通過美術(shù)鑒賞教學(xué)可以有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，對美術(shù)作品的欣賞豐富了學(xué)生的審美內(nèi)涵，在鑒賞教學(xué)過程中學(xué)生能夠獲得更好的藝術(shù)體驗和情感升華，幫助學(xué)生完善人格品質(zhì)。學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有很大差異性，要想幫助初中學(xué)生提升自身的美術(shù)鑒賞水平，就必須要對初中美術(shù)鑒賞教學(xué)進行深入的探索。

一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的積極作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)是一種源于生活的藝術(shù)形式，在美術(shù)作品中往往寄托了創(chuàng)作者的個人情感和價值觀念。在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能，了解相關(guān)的理論基礎(chǔ)，更要幫助學(xué)生能夠從美術(shù)作品中觀察到情感內(nèi)涵，體會到美術(shù)作品蘊含的美好元素，這讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得情感共鳴，進而獲得了美術(shù)審美能力的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生民族自豪感

我國是一個擁有豐富傳統(tǒng)文化的國家，在歷史的發(fā)展中存著很多膾炙人口的民族美術(shù)作品，這為世界美術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。初中美術(shù)教材當中也包括了很多經(jīng)典的民族美術(shù)作品，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對這部分作品進行學(xué)習(xí)和欣賞，可以讓學(xué)生的民族情感得到有效激發(fā)，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的同時，有效提高了學(xué)生的文化自信心。

二、新課標下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野

美術(shù)鑒賞是學(xué)生對美術(shù)作品的理解過程，只有學(xué)生具備了相應(yīng)的鑒賞能力，才能夠準確地表達自身的體驗和感受。以往的美術(shù)課堂通常以教師的講解方式為主，學(xué)生大部分時間都在跟著教師的課堂節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。而鑒賞教學(xué)主要是學(xué)生對美術(shù)作品的品鑒為主，這不利于學(xué)生形成自主的美術(shù)鑒賞意識。在新課改的背景下，教師要為學(xué)生有意識的拓展美術(shù)鑒賞資源，有效地在美術(shù)鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生從多個角度對美術(shù)作品進行欣賞和分析，利用準確的語言來表達自身的鑒賞體驗。例如，在學(xué)習(xí)國外西方美術(shù)文化相關(guān)內(nèi)容的過程中，受到地理以及人文環(huán)境的影響，初中學(xué)生往往對西方的美術(shù)文化比較陌生。在教學(xué)過程中為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以為學(xué)生收集一些西方優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生進行欣賞，如《梵高》和《蒙娜麗莎》這種耳熟能詳?shù)拿佬g(shù)作品，對這些作品的欣賞不僅拓展了學(xué)生的美術(shù)視野，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)文化的全新認知，幫助學(xué)生構(gòu)建了多元化的美術(shù)知識體系，有效提高了學(xué)生對初中美術(shù)鑒賞課程的參與度。

（二）深入挖掘內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的并不是以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才為主，而是為了豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情感體驗，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。當前在初中美術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生偏向于流行美術(shù)的學(xué)習(xí)，針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的認知偏差，有效培養(yǎng)學(xué)生地對美術(shù)鑒賞課程的正確認識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用內(nèi)容更加豐富且通俗的美術(shù)素材來充實美術(shù)課堂，幫助學(xué)生在挖掘美術(shù)作品內(nèi)涵的過程中產(chǎn)生情感共鳴。例如，在進行“大自然的色彩”為主題的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生對大自然的色彩進行觀察，然后讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)作這一主題的美術(shù)作品，這種自由性較強的教學(xué)過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生美術(shù)的鑒賞能力提升起到了非常關(guān)鍵的作用。

（三）提高教師的美術(shù)鑒賞教學(xué)水平

美術(shù)教師不僅是教學(xué)工作的指導(dǎo)者，又是學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過程中的合作者和評價者。因此，教師需具備較強的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)，能夠利用各種教學(xué)手段和技能來突出美術(shù)鑒賞課程的趣味性，幫助學(xué)生喜歡上美術(shù)鑒賞課程。除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，更要掌握對美術(shù)作品背景能力，歷史情感的分析能力，這樣才能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)深度。讓他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠深入地對美術(shù)作品進行分析和情感挖掘才是美術(shù)鑒賞課程的核心目標所在。因此，教師要不斷地通過各種形式和手段去充實自身的美術(shù)素養(yǎng)，利用正確的美術(shù)思想和價值觀念去影響學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)有深入的理解和思考。

在新課改的背景下，初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生形成正確的價值觀念和審美能力具有非常積極的作用。但當前初中美術(shù)鑒賞課堂還有很大的優(yōu)化進步空間，這需要美術(shù)教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法中不斷斷進行改革探索，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，為他們構(gòu)建更加科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正促進學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的有效提升。

參考文獻

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