小學語文看圖寫話教學的思路初探

王鳳麗 王超

摘 要：看圖寫話是培養(yǎng)小學生寫作的基礎，學生根據(jù)圖畫呈現(xiàn)的內容，描寫自己的觀點意見，主要考察小學生的觀察能力、分析能力以及語言表達能力。在老師循序漸進的引導下，逐步鍛煉小學生的基本能力，提高小學生語文看圖寫話的能力。本文對小學語文看圖寫話教學的思路進行了初步探究，以期為教學改革提供參考依據(jù)。

關鍵詞：小學語文 看圖寫話 教學思路

小學階段作為整個學習階段的基礎階段，主要培養(yǎng)的是小學生對知識的基礎認知。語文教學主要培養(yǎng)學生的語言表達能力、語言理解能力及語言組織能力，在小學語文教學中開展看圖寫話教學主要是應用于低年級的語文教學中，能與學生的發(fā)展特征相契合，還能吸引小學生的注意力，積極主動地參與到教學環(huán)節(jié)中。在實際的教學中，教師們要重視看圖寫話教學的開展與實施，運用新穎獨特的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫話習慣。

一、現(xiàn)階段小學語文看圖寫話存在的教學問題

（一）拘泥于傳統(tǒng)化的體制

教學體制受限一直是我國教學中存在的問題，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，許多教師在組織看圖寫話教學時以教材內容為主，在一定程度上降低了教學活動的靈活性，導致看圖寫話的教學作用無法真正地體現(xiàn)，這對學生奠定知識基礎的毫無益處的。例如，在看圖寫話教學中，教師缺乏等待學生組織的耐心，幾分鐘后會直接表達自己的看法，用自己的思維引導學生的思維。解決這一問題迫在眉睫。

（二）在教學中忽視了學生的主體地位

新課程改革主要強調學生的主體地位，以教師為主的思想在我國教育體制中長期存在，大部分教師以自身的教學理念為主，忽視了學生的主體地位。在圖畫選擇上沒有充分考慮學生的想法與喜好，針對寫話內容通常也會給指向性答案，讓學生的思維只能跟著老師走，嚴重制約了對學生獨立思考的培養(yǎng)，所以改變這一問題，才能扭轉新的局面。

（三）不合理的教學評價，影響了學生的積極性

教學評價是對學生整個學習過程的總結和指導，對于小學生而言，尚未形成成熟的知識體系，無法針對自身的學習進行合理的評價。教學評價成為家長了解孩子學習成果的唯一方式，教師合理評價學生的看圖寫話能力，會讓學生潛意識的認識到自身的不足，適量的表揚會使學生提升自信心，有利于學生帶著積極地學習態(tài)度去學習。只一味地糾錯，會讓學生變得越來越沒自信，不利于小學生的全面發(fā)展。

二、小學語文看圖寫話教學的重要性

小學語文看圖寫話有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力、基本寫作能力和思維想象能力，是小學語文教學中的基礎階段。小學生由于思維跳躍，注意力經常無法集中，容易被其他新鮮事物吸引注意力，圖片可以吸引他們的注意力，教師可以利用多媒體設備展示，圖片內容要鮮明，從而吸引學生的學習興趣，對提高小學語文教學效率意義重大。

三、采用多種引導方式培養(yǎng)小學生看圖寫話能力

（一）注意培養(yǎng)小學生的觀察能力

對于低年級的小學生而言，思維方式比較跳躍，注意力很難集中，可以通過開展趣味教學來吸引小學生的注意力，繼而培養(yǎng)小學生的學習興趣。在看圖寫話教學中，首先要培養(yǎng)學生的觀察能力。在課堂中教師可以搜集一些色彩鮮明卡通圖案，讓學什么逐一表達自己所發(fā)現(xiàn)的信息，相互分享觀察到的內容。通過小學生之間的交流分享，可以拓展他們對事物的觀察角度，教師在鍛煉學生的觀察力時適當?shù)丶右砸龑?，幫助學生找到重點，掌握核心內容。在選擇題材上盡可能地選取能夠吸引學生注意力的題材，使他們產生興趣的前提下引發(fā)思考。

（二）培養(yǎng)學生的表達能力

對于在看圖寫話中表達內容不明確的小學生，教師可以進行適當點撥。教師可以增加學生的閱讀量，安排學生朗讀喜歡的課文，進行文章的角色扮演，學生可以通過同學間的分享，增加優(yōu)秀文章的閱讀量，學一些簡單地寫作技巧。教師要不斷鼓勵學生主動表達自己的所思所想，通過這樣多看多說的方式，提高學生的學習興趣，從而提高學生的總結能力和語言表達能力。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

要想提高學生的看圖寫話能力就要培養(yǎng)學生的想象力，有些小學生能夠將圖中的信息準確表達，但卻缺乏思想的延伸和想象力，使表達內容空洞乏味。為了提高小學生的想象力，教師可以適當增加一些趣味小游戲，例如，教師課前準備多張卡片，每張卡片的時間、地點、人物和事件都不相同，讓同學們分組抽取卡片，然后編寫劇本，通過情景對話的方式表演出來，最后通過投票選出小朋友心中最喜歡的一組同學，并給予表揚和鼓勵。在每一次游戲中，列出存在的問題和解決辦法在下一次改善，這樣學生們可以充分發(fā)揮想象力來創(chuàng)作完整的故事情節(jié)，進一步來提升他們的想象力。

四、結語

綜上所述，看圖寫話不僅能夠幫助小學生提升理解能力和表達能力，還能培養(yǎng)他們對文章的寫作能力，對于健全學生知識體系有著非常重要的作用。在小學階段，良好的看圖寫話能力能為小學生打好文字基礎。在看圖寫話教學中，教師可以通過趣味教學方式培養(yǎng)小學生的觀察能力、語言表達能力、寫作能力及思維想象力，從而提高小學生的語文學習水平。

參考文獻

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