高考地理試題中讀圖分析題和問(wèn)答題的失分原因探析

巢震林

摘 要：對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，文綜考試中的每一科目都對(duì)整體試卷得分情況有著極其關(guān)鍵的影響。在帶領(lǐng)學(xué)生做歷年真題的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在進(jìn)行地理答題時(shí)的一些薄弱點(diǎn)，并嘗試通過(guò)分析失分原因以及向?qū)W生傳授解題技巧的方式來(lái)幫助學(xué)生獲得良好的地理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中地理 讀圖分析題 失分原因 解題技巧

讀圖分析題一直是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，由于地理圖片中所隱藏的信息多且雜，學(xué)生一旦粗心，就難免錯(cuò)過(guò)重要線索，進(jìn)而造成失分的情況。教師應(yīng)向?qū)W生普及一些解題技巧，并努力通過(guò)分析學(xué)生做題中的失誤來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)與提升。

一、審題不清

審題不清是考生在考場(chǎng)上經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。高考地理題目審題不清造成的結(jié)果就很有可能是文不對(duì)題，所答非所問(wèn)，這對(duì)把高考作為人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常沉重的打擊。所謂審題就是要審出題目設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這道題目的原意，按照題目設(shè)計(jì)者的原意進(jìn)行作答是比較容易抓住得分點(diǎn)的，在考試中也才有可能不失分或者少失分?？荚嚨臅r(shí)候，考生因?yàn)橛X(jué)得時(shí)間緊張，擔(dān)心時(shí)間不夠，從而在審題的時(shí)候馬馬虎虎，僅僅花費(fèi)幾秒鐘的時(shí)間匆匆?guī)н^(guò)，題意不明就動(dòng)筆作答。作為一個(gè)參加了高考閱卷的老師，在此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生千萬(wàn)不要在審題上面擠那么一點(diǎn)時(shí)間去做題目，學(xué)生在考試的時(shí)候?qū)忣}不準(zhǔn)確，造成的后果就是事倍功半。審題是做題的磨刀時(shí)間，磨刀的時(shí)間不夠，刀就不夠鋒利，那么在砍柴的時(shí)候就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，這不是得不償失嗎？本來(lái)想在審題的時(shí)候擠一點(diǎn)時(shí)間，結(jié)果卻是浪費(fèi)了更多的時(shí)間。所以教師應(yīng)鄭重告誡即將參加高考的考生一定要把題目仔細(xì)審清楚，讀題過(guò)程中將重要的數(shù)據(jù)、關(guān)鍵詞勾畫(huà)出來(lái)，引起自己的注意。

在做讀圖分析題時(shí)，學(xué)生所面臨的任務(wù)更加艱難，由于圖表所給出的信息并不是直接的，也沒(méi)有完整的圖片描述供學(xué)生分析。學(xué)生在做題時(shí)需要做的就是將圖片中所蘊(yùn)含的信息一一列舉出來(lái)，將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，并進(jìn)行因果分析，在選擇題中尋找對(duì)應(yīng)項(xiàng)，在主觀題中工整描述。因此，學(xué)生應(yīng)在審題時(shí)，根據(jù)圖表特點(diǎn)判斷這道題可能涉及的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)圖中顯示的信息尋找答案。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以防錯(cuò)過(guò)曇花一現(xiàn)的靈感。教師應(yīng)將每一份歷年真題作為重要資源，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)嚴(yán)格要求自己，將其作為高考對(duì)待，以鍛煉學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)答題的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

高考的地理試題雖然注重考察學(xué)生解決問(wèn)題能力，但是更注重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，真正需要學(xué)生去發(fā)揮學(xué)生的主觀思維的題目在試卷上是控制了一定比例的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到知識(shí)的系統(tǒng)化和條理化，求真務(wù)實(shí)，不做水上的浮萍。要做到有備而來(lái)，如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢固而寄希望于考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮，認(rèn)為他們的主觀 思維能力強(qiáng)一定能夠在考試中獲得高分，這種想法其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)，那是注定要失策的。在對(duì)圖表問(wèn)題進(jìn)行主觀分析時(shí)，學(xué)生能夠參考的信息不多，因?yàn)閳D表具有一定的隱藏性，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生能夠從中獲得各類(lèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于對(duì)地理知識(shí)的了解不足，答題時(shí)總是會(huì)遺漏關(guān)鍵點(diǎn)。這也是教師在教學(xué)中反復(fù)存在的問(wèn)題，一定要將課本知識(shí)掌握熟練，由于主觀題帶有很大的不確定性，難以料定今年的考題到底會(huì)在圖片中隱藏多少知識(shí)點(diǎn)，但基本的圖片分析圖特點(diǎn)還是比較明顯的。學(xué)生可以在進(jìn)行讀圖分析時(shí)分析的不是特別到位，但一定要將知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，以確保自己將能夠得到的分?jǐn)?shù)牢牢攥在手里。教師應(yīng)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法或者思維導(dǎo)圖等，如考察到農(nóng)業(yè)分析問(wèn)題時(shí)一定會(huì)涉及當(dāng)?shù)貧夂?、地形，甚至科技發(fā)展特點(diǎn)、人口情況等，學(xué)生只有將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握熟練，才能在做題中將所有零散的信息整合起來(lái)，進(jìn)行分析與描述。

三、答題不規(guī)范

答題的規(guī)范其實(shí)教師在平時(shí)就一再地強(qiáng)調(diào)了，可是有些學(xué)生依舊是我行我素，認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)我知道了，答題規(guī)范我到時(shí)候注意就是了，完全就是種懈怠的心態(tài)。高考的時(shí)候，或許會(huì)注意，可是在那個(gè)時(shí)候，答題規(guī)范的要求根本就沒(méi)有進(jìn)入其潛意識(shí)，學(xué)生在答題時(shí)時(shí)間緊張，心理還要承受各種巨大壓力，哪里還會(huì)有時(shí)間去在乎自己平時(shí)就沒(méi)有注意的答題規(guī)范問(wèn)題。這種情況下，平時(shí)犯得毛病還是照樣出現(xiàn)了。要做到答題規(guī)范，學(xué)生就是要在平時(shí)做到對(duì)題目的規(guī)范作答。在進(jìn)行讀圖分析時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，在草稿紙上簡(jiǎn)單列出知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在做選擇題時(shí)應(yīng)注意將每一個(gè)自己不確定的題目、不確定的選項(xiàng)標(biāo)注出來(lái)，以便后續(xù)檢查與思考。規(guī)范答題過(guò)程既是為了節(jié)省時(shí)間，也是幫助學(xué)生將答題卡寫(xiě)的干凈整潔，獲得閱卷老師的認(rèn)可。閱卷場(chǎng)是對(duì)各個(gè)小題目進(jìn)行分割掃描的，在分題掃描過(guò)程中，對(duì)每個(gè)小題只在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行掃描，如果所答內(nèi)容不在規(guī)定范圍內(nèi)，就等于是張冠李戴了，其結(jié)果是導(dǎo)致分小題閱卷 的教師對(duì)學(xué)生所答的內(nèi)容無(wú)法批閱。因此，學(xué)生應(yīng)在日常生學(xué)習(xí)中運(yùn)用答題卡等工具訓(xùn)練自己的答題技巧，以形成良好答題習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

高考地理中的讀圖分析題占據(jù)考卷篇幅較大，其既有單選題、多選題，又有主觀分析題，因此學(xué)生掌握良好的讀圖、分析、組織答案的能力至關(guān)重要。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練解題技巧，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生在解題中逐漸贏得自信心，幫助學(xué)生獲得良好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]沙雨萱.高考地理題失分點(diǎn)及解題策略[J].科普童話(huà)·新課堂（上），2019（06）：85.