“悅”讀越精彩——我的繪本生活

周嬌

摘? 要：陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！彪x我們最近的就是生活中學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活是孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活中繪本書籍常常伴隨著幼兒的成長。如何將繪本與生活有效的結(jié)合在一起，幫助幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒成長，也是我們值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：繪本? 生活? 幼兒? 教育

中圖分類號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0239-01

陶行知的教育思想的精神就是，教育要來源于幼兒本身，在幼兒的世界里，生活中的一切都是美好的，那么如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的一些美好的道德品質(zhì)，如何突破幼兒的傳統(tǒng)思維放飛幼兒的想象……我想繪本就是幫助幼兒成長的最好的肥料。我們在開展繪本主題教育活動(dòng)時(shí)，更要靈活運(yùn)用陶行知先生的六大教育理念，讓幼兒透過繪本精煉的文字與精彩的畫面，進(jìn)入不同的世界，享受豐富多彩的生活，讓孩子們的創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。

1?? 繪本是教師之臂，繪本是家長之友

家園合作是教師和家長相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的方式，對教師而言可以幫助自己完善教育方法，對于家長來說是提高自己教育水平的契機(jī)，所以，做好家園工作才能更好教育幼兒，給幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

1.1 創(chuàng)建家園窗，與家長傳遞繪本信息

首先我們幼兒園的特色是繪本教育，教師可以運(yùn)用家園窗來有助于家長了解繪本的意義、明白繪本的教育價(jià)值。

1.2 增添閱讀架，同家長及時(shí)有效的溝通

通過閱讀繪本能激起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，而且親子之間的互動(dòng)閱讀還可以加深孩子和父母之間的感情，使幼兒深深地感受到到父母愛的溫暖，幫助幼兒身心的健康發(fā)展。在閱讀的過程中，也可以有效地提高幼兒的閱讀能力，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維。

1.3 發(fā)放記錄本，記錄閱讀后的感想

喬飛喬的家長與孩子在閱讀繪本了故事《小路上的畫》后，寫到：繪本故事中描述的主人翁卡佳有一顆純潔善良的心，每天都有好的心情，通過閱讀，從而也讓幼兒明白要讓自己開心，別人也會(huì)快樂的。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)問題時(shí)，我們可以用自己聰明的小腦袋來解決問題，從而讓我們的生活變得更美好！

席涵鈺的媽媽在和寶寶閱讀繪本故事《太陽和小魚》時(shí)寫到：今天我和寶寶一起閱讀了繪本《太陽和小魚》，里面的語句非常的優(yōu)美，可以很好地提高了幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的情感認(rèn)知。這個(gè)繪本故事中席涵鈺印象最深的就是小灰魚去給太陽寶寶呵癢癢，大家都想了許許多多的辦法都沒能喚醒可愛的太陽寶寶，可是小金魚卻做到了，大家都覺得小金魚實(shí)在是太厲害了，席涵鈺非常喜歡故事里的小金魚了，看完就跟我說：“媽媽，我也想養(yǎng)一條小金魚！”

在閱讀繪本故事《夠月亮》過程中，李詩坤媽媽給李詩坤提供了很多動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)他通過觀察，了解不同種類動(dòng)物的特征。正是由于提供的動(dòng)物圖片，一方面調(diào)動(dòng)起了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也給予幼兒某些不熟悉的動(dòng)物的特征經(jīng)驗(yàn)，從而積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，從而提升了幼兒的創(chuàng)造力，李詩坤看到畫面上可愛的小動(dòng)物，還會(huì)很有興趣的去模仿、繪畫。在不知不覺中，提高幼兒的繪畫表現(xiàn)能力。

2?? 創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，讓幼兒身臨其境

清晨，隨著一聲聲的老師早，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來園了，來園的孩子會(huì)各自挑一些自己喜歡玩的區(qū)角游戲。我們班的語言區(qū)有兩部分組成，一部分是由紙箱做成的小木屋、另一部分是一輛小火車。小木屋里主要是幼兒用老師做好的手指玩偶講訴故事或是閱讀一些老師自制的有趣繪本書籍、而小火車則是有許多的繪本書籍，幼兒先挑選自己喜歡的書籍，然后到火車廂里安靜的閱讀。今天鄒子沫和王季彤一起在看《小兔子乖乖》這本繪本，故事結(jié)束的時(shí)候鄒子沫問王季彤：“大灰狼逃走了之后還會(huì)來嗎？”王季彤想了想說：“可能還會(huì)來的，但是小兔子很聰明沒關(guān)系的。”于是他們兩個(gè)人又同時(shí)笑了起來，隨后王季彤又開心地說道：“以后我們玩游戲的時(shí)候也可以假裝是大灰狼和小白兔?！编u子沫開心地說：“那怎么玩呀？”王季彤笑著說：“我做小白兔，你假裝是大灰狼，我想辦法偷掉，不被你抓到?！编u子沫皺著眉頭說：“可是，我也想做小白兔?！蓖跫就肓讼胝f：“那我們玩的時(shí)候互換?！薄齻円恢痹诳淇淦湔劙阎苓叺闹茏隅魑^來了，周子琪看著她們手里的說說道：“這個(gè)書能借我看一下嗎？”我們都很樂意的把書給了周子琪，然后去挑選另一本書。一個(gè)好的閱讀氛圍，能更好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3?? 開展繪本劇表演，增添生活的樂趣

每一個(gè)兒童自出生起就傳承了我們?nèi)祟愐欢ǖ膭?chuàng)造能力，在適合的環(huán)境，其創(chuàng)造的能力就能表現(xiàn)出來。這種思想已經(jīng)被許多有權(quán)威的心理學(xué)專家、教育學(xué)家的深入研究所認(rèn)證。教師通過繪本劇的方式來幫助幼兒理解繪本，對幼兒來說繪本劇很能激發(fā)他們對繪本的興趣，以及參與活動(dòng)的積極性，通過一次又一次的繪本劇排練，能讓幼兒更深入的了解繪本的內(nèi)涵。當(dāng)他們在舞臺(tái)上認(rèn)真的表演博得喝彩，得到肯定的時(shí)候，他們在生活中也會(huì)變得更加的自信，繪本劇是教師和幼兒經(jīng)過長期努力才能完成的表演，表演的過程中還會(huì)添加一些合適的背景音樂，每一次排練都包含著老師的心血與努力，孩子在排練的過程中，聆聽故事，感受故事內(nèi)容，并將故事內(nèi)容表現(xiàn)出來，教師運(yùn)用繪本表演的方式，讓幼兒將繪本的內(nèi)容通過表演的形式展示出來，讓家長能夠直觀的感受到繪本給幼兒帶來的價(jià)值意義。

繪本就像是一顆萌發(fā)種子，通過長期的繪本閱讀，讓幼兒戀上繪本，喜歡閱讀，繪本會(huì)在幼兒的心里生根發(fā)芽，相信在不久的將來，我們會(huì)看到繪本在幼兒的身上散發(fā)出迷人魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡維琴.陶行知“六大解放”理論在繪本主題教育活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].科學(xué)教育，2014.

[2] 王麗娟.翻開繪本靈動(dòng)教學(xué)——淺談農(nóng)村幼兒園的有效繪本教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013.