如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

陸未茜

摘? 要：對(duì)幼兒而言，美術(shù)是一種與世界溝通的語(yǔ)言，可以感受世界、展示自我。作為教師，為幼兒打開與世界溝通的大門，應(yīng)根據(jù)具體情況引導(dǎo)幼兒走向創(chuàng)意的懷抱，激發(fā)幼兒的興趣，帶給幼兒另一番景象。與此同時(shí)，尊重幼兒的童真心和想象力，給予幼兒一定的自由。本文通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、尊重幼兒的童真心等方面闡述了如何在幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒? 美術(shù)教學(xué)? 創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0224-01

教育的作用除了是為幼兒傳授豐富的知識(shí)以外，還應(yīng)該挖掘幼兒更多的創(chuàng)造力。根據(jù)相關(guān)研究可知，幼兒的創(chuàng)造能力是無盡的，而這源源不斷的創(chuàng)造力來自于他們的時(shí)間之中。美術(shù)之于幼兒來說，是打開世界大門的鑰匙，為感知這個(gè)世界做好了準(zhǔn)備。但進(jìn)入世界之后的道路，需要引路人的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)幼兒，帶給幼兒對(duì)世界美的感受，挖掘幼兒豐富的創(chuàng)造力和想象力。

1?? 引導(dǎo)好奇心，激發(fā)繪畫興趣

在幼兒的世界里，繪畫是表達(dá)自己想法的一種方式。而這一切的開端，都來自于幼兒對(duì)這個(gè)世界的好奇，通過探索思考，并著筆表達(dá)出自己的看法與感受。作為教師，不要讓幼兒局限在教學(xué)的框架里，要帶領(lǐng)幼兒跳出這個(gè)框架，給予一定的自由，讓其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的作品添加童真的色彩。

多角度的事物會(huì)給幼兒帶來不同的體驗(yàn)，讓幼兒感受這個(gè)世界的不同，感受這個(gè)世界的千變?nèi)f化，打開幼兒思維的窗口，讓幼兒盡情的描述他們眼中的世界。引導(dǎo)幼兒從觀察身邊的事物開始，感受它們每天的變化，讓幼兒了解到時(shí)間、地點(diǎn)、空間等因素都會(huì)影響事物的發(fā)展，感受到這個(gè)世界是多姿多彩的。這時(shí)幼兒才能畫出不能角度的繪畫，作品也會(huì)充滿魅力。

針對(duì)如何使幼兒對(duì)美術(shù)的興趣長(zhǎng)期堅(jiān)持這一點(diǎn)，教師的作用毋庸置疑。合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法都會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。第一，與幼兒相處要有一定的親和力。舒適愉快的交流環(huán)境，會(huì)讓幼兒心理更加愉悅，在活動(dòng)過程當(dāng)中也不會(huì)因?yàn)榫兄?jǐn)而害怕表達(dá)自己的看法。通過幼兒在美術(shù)活動(dòng)過程中的積極表現(xiàn)，教師要對(duì)其及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，擁有足夠自信心的孩子，對(duì)讓他有自信心的美術(shù)活動(dòng)，也會(huì)表現(xiàn)得更加有興趣。第二，教師要站在幼兒的角度思考問題。處在這個(gè)年齡段的孩子天性愛玩，所以以做游戲、講故事等活動(dòng)形式去進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒感覺更加輕松，更富有創(chuàng)造力。

2?? 尊重童真心，鼓勵(lì)神奇幻想

童年是最無拘無束的時(shí)候，擁有一顆童真的心，便是幼兒最好的創(chuàng)造法寶。他們可以幻想太陽(yáng)只有在夜晚才會(huì)升起，幻想雨水的降落是因?yàn)樘炜张c大地的擁抱，幻想自己在云朵上翱翔。這些幻想，在成人看來會(huì)用各種科學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象等原因給解釋，但這對(duì)幼兒來說，這就是世界，是對(duì)這個(gè)世界美好的向往。因此，作為老師，首先要做的第一件事，是不要打破他們的幻想，尊重幼兒，站在他們的角度去理解這個(gè)世界，看待問題，解答問題，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，創(chuàng)造無盡的想象。

3?? 注重差異性，鼓勵(lì)大膽作畫

快樂的要求不是一致的，但快樂的感受是一樣的。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子總是能優(yōu)秀的完成老師的要求，久而久之，便會(huì)失去創(chuàng)造的興趣。同時(shí)，創(chuàng)造力較弱的孩子總是很難的完成老師的要求，久而久之，便會(huì)失去信心。這不是教師教學(xué)的目的。每個(gè)幼兒之間都會(huì)存在一定的差異性，如果教師不能具體問題具體分析，對(duì)每個(gè)幼兒的教學(xué)方法和判斷標(biāo)準(zhǔn)都一致的話，那么幼兒是很難體會(huì)到創(chuàng)造的快樂。針對(duì)不同的幼兒，教師要根據(jù)幼兒自身情況進(jìn)行教學(xué)和提出要求，根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行鼓勵(lì)。哪怕每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，但每個(gè)人都能體會(huì)到快樂，擁有自信心，從而勇于創(chuàng)造。

不要拘束于教師的看法。幼兒的興趣愛好才是最好的老師。在面對(duì)自己感興趣的活動(dòng)事物的時(shí)候，幼兒往往會(huì)更主動(dòng)一點(diǎn)。所以作為教師，要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)來選擇繪畫內(nèi)容，通過多角度的觀察，激發(fā)孩子們的興趣，從而使其更有創(chuàng)造力。多聽聽幼兒們的想法，讓幼兒在獨(dú)立思考之后，一起探討他們的想法，暢所欲言，打開思維的窗戶。多看看幼兒們的世界。不同的幼兒有不同的表達(dá)方法，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們的作品。

不要吝嗇你的贊美，不要輕易否定幼兒的創(chuàng)作。在對(duì)待孩子的作品的時(shí)候，教師不要以一個(gè)成年人理性的思維方式去判斷一個(gè)以想象為基準(zhǔn)而描述世界的幼兒的作品。在對(duì)待幼兒作品的時(shí)候，要站在兒童的角度去欣賞作品，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，肯定作品。這并不能代表教師的不專業(yè)，這只是給予幼兒自信心，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)造的路上繼續(xù)前進(jìn)。更何況，在對(duì)待幼兒的每一件作品時(shí)，教師都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘幼兒幻想中的世界，領(lǐng)悟世界上的事物的魅力，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出自己作品的初衷，從而提高自信心，提升創(chuàng)造力。

4?? 加強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

勤動(dòng)手和勤動(dòng)腦，是幼兒通過實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，可通過剪紙、折疊、橡皮泥等手工藝活動(dòng)，讓幼兒去了解事物的千變?nèi)f化。不同的手法，不同的方式都能創(chuàng)造出不同的作品。無論是用紙折疊的飛機(jī)，還是貼在窗戶上的剪紙，這都是幼兒通過實(shí)踐所創(chuàng)造出來的作品，是幼兒對(duì)這個(gè)世界最童真的感悟。

幼兒的認(rèn)知范圍是有一定限度的，所以作為教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力離不開適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)對(duì)事物的實(shí)踐性，對(duì)事物親身體會(huì)，才能加強(qiáng)對(duì)事物的判斷和感知，從而激發(fā)創(chuàng)造力。與此同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐性，還能鞏固幼兒對(duì)事物的記憶力，這對(duì)美術(shù)教育奠定了一定的基礎(chǔ)。

5?? 結(jié)語(yǔ)

對(duì)幼兒而言，美術(shù)教學(xué)并不只是一門課程，美術(shù)教學(xué)是打開幼兒溝通世界的鑰匙，是與自然相處的語(yǔ)言，是挖掘幼兒創(chuàng)造力和激發(fā)想象力的地方，是讓幼兒表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的好奇心的活動(dòng)。尊重幼兒的童真，激發(fā)幼兒的興趣，給予幼兒一定的空間，通過一定的實(shí)踐和教學(xué)方法，才能讓幼兒的創(chuàng)造力和想象力得以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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