淺議當(dāng)前幼兒園管理中對(duì)幼兒教師人文關(guān)懷的缺失

李青

摘? 要：當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，提倡以人為本，在教育行業(yè)中，老師是教學(xué)的主要參與者，想要激發(fā)老師在教學(xué)中的激情和活力，就要讓老師在工作中受到尊重和關(guān)懷。學(xué)校在辦教育時(shí)，要從老師的角度處理事務(wù)，為老師搭建人文環(huán)境。特別是幼兒園中的老師，要讓老師時(shí)刻保持童心，與孩子融入一體，就要讓老師有工作的熱情。所以，幼兒園在培養(yǎng)和管理老師的時(shí)候，要注重人文關(guān)懷，讓老師將其專業(yè)能力好職業(yè)素養(yǎng)充分的發(fā)揮出來(lái)。但是，一些幼兒園在管理中缺乏對(duì)老師的人文關(guān)懷，導(dǎo)致老師在幼兒園中的歸屬感不高。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理? 幼兒教師? 人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G615???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0217-01

隨著時(shí)間推移，新生力量不算壯大，80后和90后崛起，逐步成為勞動(dòng)力市場(chǎng)中的頂梁柱。這兩代人的就業(yè)觀點(diǎn)已經(jīng)完全不同于老一輩人，80后和90后更加注重自己的個(gè)性發(fā)展，看重的是企業(yè)文化，在擇業(yè)中會(huì)首先考慮自己的愛(ài)好和興趣，以及就業(yè)時(shí)的工作環(huán)境等等。老一輩思想中“按時(shí)發(fā)工資就是好老板”的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在。在就業(yè)選擇中，新一輩就業(yè)群體更加注重工作環(huán)境的適宜性，人文關(guān)懷是當(dāng)下各行各業(yè)迫切需要落實(shí)的責(zé)任。特別是在幼兒教育行業(yè)中，老師的年齡幾乎集中在90后和80后，年輕的一代若是缺乏人文關(guān)懷，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在管理幼兒園工作中出現(xiàn)問(wèn)題。如今在幼兒園管理工作中常出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如對(duì)人文關(guān)懷不夠重視，缺乏具有活力的幼兒園管理模式，幼兒園老師的社會(huì)存在感比較低，難以受到社會(huì)上的重視和尊重。

1?? 多方樹(shù)立以人文本的觀念，提升重視度

教育行業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)新型人才的主要陣地，也是先進(jìn)思想的傳播地和發(fā)揚(yáng)地。在學(xué)校教育中，教育理念要更加注重以人為本，才是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑之一，也能夠提升整個(gè)幼兒園所有人員的人文關(guān)懷重視程度。以人文本的觀念并不是憑一己之力就可以形成的，在幼兒園管理工作中，既有幼兒園園長(zhǎng)，也有幼兒園老師，多方面組成整個(gè)校園環(huán)境。提升在幼兒園管理中幼兒教師的人文關(guān)懷，首先就要從幼兒園的園長(zhǎng)著手。園長(zhǎng)要充分弄清楚在幼兒園管理中的人文關(guān)懷基本含義，明白在幼兒園管理工作中人文關(guān)懷的重要意義，以老師的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)校老師最基本的物質(zhì)需求，精神需求，通過(guò)多種方法打造出良好的幼兒園人文環(huán)境。園長(zhǎng)可以通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他管理優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園管理的長(zhǎng)處并為我所用，結(jié)合自己園區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行改革，提升幼兒園教師幸福指數(shù)。其次，也要呼吁全社會(huì)尊重幼兒教師。每個(gè)社會(huì)人在滿足自己的物質(zhì)需求之后，都希望得到尊重，而幼兒教師正是這樣一個(gè)群體，他們?yōu)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)默默的付出自己的努力，且這個(gè)階段的兒童是幾乎沒(méi)有自律能力的，這種特性也加大了老師在教學(xué)工作中的難度，所以社會(huì)各界也應(yīng)該尊重幼兒教師，重視幼兒教師的工作。

2?? 完善幼兒園管理規(guī)范，恢復(fù)教師活力

現(xiàn)如今，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展改革，看似與幼兒園關(guān)系不大，但是幼兒園學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)階段，只有老師具有活力，有工作激情，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。在幼兒園管理工作中，改革管理模式勢(shì)在必行。制度是所有工作開(kāi)展和行為活動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)校管理要從管理制度著手，從最深層的影響因素進(jìn)行變革，根據(jù)老師的個(gè)性特征和實(shí)際教學(xué)要求以及老師行為規(guī)范制定出更加人性化的管理制度，讓老師能夠在教學(xué)中感受到學(xué)校打造的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校方面還應(yīng)該注重將幼兒教師的潛能激發(fā)出來(lái)，開(kāi)展多項(xiàng)拓展訓(xùn)練或者是實(shí)踐活動(dòng)，讓老師能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己獨(dú)特的一面安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)老師深入到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)工作中，提升老師工作能力和工作積極性，從而全面促進(jìn)幼兒老師的發(fā)展。要承認(rèn)和感恩幼兒園老師的付出和努力，社會(huì)范圍內(nèi)要重視幼兒老師的價(jià)值，無(wú)論是幼兒園方面還是家長(zhǎng)方面，都要尊重幼兒教師，通過(guò)自己力所能及的付出支持幼兒園老師的工作，鼓勵(lì)老師能夠全身心的投入到教育事業(yè)中。

3?? 強(qiáng)化對(duì)幼兒園老師人文關(guān)懷的重要性認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展變革，幼兒園教育領(lǐng)域入職的新老師在工作中會(huì)更加注重是否能夠在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和自己制定的目標(biāo)，也會(huì)注重自己所從事的工作是否能夠與自己的興趣相符合，親臨的工作環(huán)境是否舒適。所以說(shuō)，在幼兒園管理工作中，學(xué)校要增強(qiáng)人文關(guān)懷重要性的認(rèn)識(shí)，要密切關(guān)注幼兒園老師的社會(huì)需求和生活需求，善于挖掘老師的創(chuàng)造性，創(chuàng)造多種條件實(shí)現(xiàn)幼兒園老師在工作中的價(jià)值。學(xué)校和社會(huì)要為幼兒園老師打造一個(gè)溫馨的人文環(huán)境，讓老師能夠感受到人文關(guān)懷，這樣才能夠讓老師在工作中感受到溫馨，將自己的精力全部投入到工作中去，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。除此以外，幼兒園管理者要通過(guò)合理的方式避免園方與老師之間的矛盾，盡最大的力度滿足老師的需求，進(jìn)而為幼兒園得以健康穩(wěn)定發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。注重人文關(guān)懷的方式要得當(dāng)，提升幼兒園老師的積極性。

4?? 結(jié)語(yǔ)

以人文本的理念，就是在活動(dòng)中要充分尊重人，重視人，但也不是絕對(duì)，集體利益是會(huì)能夠受到個(gè)人利益支配而進(jìn)行調(diào)整的，所以說(shuō)想要落實(shí)人文關(guān)懷，就要先明白人文關(guān)懷的含義。這就涉及到掌握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。幼兒園在實(shí)行人文管理的時(shí)候，要以老師的實(shí)際需求和學(xué)校的發(fā)展為主要依據(jù)，根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范，進(jìn)行合理化的關(guān)懷。幼兒園的管理者完全可以定期評(píng)選出優(yōu)秀的老師作為先進(jìn)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)幼兒園老師的工作積極性?？偠灾?，在對(duì)幼兒園進(jìn)行管理的時(shí)候，要充分注重對(duì)幼兒園老師的關(guān)懷，這樣不僅是能夠?qū)τ變簣@的發(fā)展具有重要意義，更是對(duì)我國(guó)的幼兒教育發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 但柳松.計(jì)劃生育新政策對(duì)河南省幼兒園師資隊(duì)伍的影響及對(duì)策[J].教師，2018（5）：115-116.

[2] 王承慶.關(guān)注人文關(guān)懷，優(yōu)化高校思想政治教育工作[J].教育觀察，2017（19）：17-18.

[3] 周秀翠.人文管理在幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用研究[J].成才之路，2017（31）：25-26.