Daily　Report在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

楊陽(yáng)

摘? 要：在教學(xué)改革的影響下，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以目前Daily Report活動(dòng)已經(jīng)成為了英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要手段之一，能夠活躍課堂氣氛創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如果教師能夠更一步優(yōu)化Daily Report教學(xué)策略則可以更好的提高課堂效率，提升學(xué)生語(yǔ)言能力和美感最終達(dá)到培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：Daily Report? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0181-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，為了能夠更好突出學(xué)生的發(fā)展，Daily Report學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)手段，如同藝術(shù)作品的引子，在上課之前有了一個(gè)精彩的開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生興趣，學(xué)生到臺(tái)前使用報(bào)告或演講的方式表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，邏輯思維能力。增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度。本文通過(guò)研究Daily Report活動(dòng)的使用方法，力求優(yōu)化教學(xué)方式進(jìn)一步提升課堂效率。

1?? Daily Report活動(dòng)的課堂地位

在Daily Report教學(xué)活動(dòng)中主要作用是服務(wù)于課堂，基于學(xué)生展示的舞臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。以該活動(dòng)的形式導(dǎo)入課堂，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造、簡(jiǎn)潔、大氣、深刻的美。就是要在活動(dòng)進(jìn)行前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，查詢相關(guān)課外材料，通過(guò)總結(jié)分析得出總結(jié)報(bào)告，同時(shí)訓(xùn)練演講能力以最好的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們。學(xué)生在演示過(guò)程中也可以使用多媒體豐富教學(xué)手段。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要方式是以考試的形式來(lái)進(jìn)行，所以教師往往更注重學(xué)生的書(shū)面能力。導(dǎo)致學(xué)生往往書(shū)面能力較強(qiáng)而口語(yǔ)能力往往是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱項(xiàng)。主要原因就是沒(méi)有可以讓學(xué)生用到英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境。但Daily Report剛好可以提供學(xué)生演講的舞臺(tái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的膽量。最終擺脫漢語(yǔ)的思維束縛，使用正確的英語(yǔ)表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)自己。

教師通過(guò)Daily Report活動(dòng)，明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，可針對(duì)學(xué)生都不做點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練建立科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立自我學(xué)習(xí)模式。

2?? Daily Report活動(dòng)策略

首先，在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生科學(xué)有效的劃分學(xué)習(xí)小組，小組成員內(nèi)可以發(fā)揮各自長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。小組合作面向全體，在活動(dòng)中往往更注重與他人的合作，小組人數(shù)不宜過(guò)多，每一組限定在1～5人內(nèi)。同時(shí)限定活動(dòng)思考時(shí)間，時(shí)間在5分鐘以內(nèi)，通過(guò)規(guī)定學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的緊張感，感提升學(xué)習(xí)效率。

第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找題材以及表現(xiàn)方式，由于書(shū)本上的知識(shí)可能與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展不匹配，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找課外資料的方式來(lái)豐富自己的報(bào)告內(nèi)容。同時(shí)要求內(nèi)容健康有積極意義，自我準(zhǔn)備課件呈現(xiàn)語(yǔ)言材料的要點(diǎn)。必要時(shí)可要求學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，對(duì)經(jīng)典句型進(jìn)行解析。

第三，教師需要建立正確科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能夠只用學(xué)生最后的表現(xiàn)結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)更加專注學(xué)生的思考過(guò)程。雖然可能某些同學(xué)最后表現(xiàn)結(jié)果并不好，但由于小學(xué)學(xué)生年齡偏小更需要鼓勵(lì)的教學(xué)模式，所以教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3?? 提煉詞匯，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生掌握的主要內(nèi)容為書(shū)面表達(dá)以及口語(yǔ)能力。但由于英語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課本脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課本上所講的知識(shí)沒(méi)有生活代入感，不知道所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該在哪里使用。所以教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，活動(dòng)更加追求日常生活的表現(xiàn)。學(xué)生反思與表演多種元素并存，風(fēng)格多樣化。內(nèi)容可貼近日常學(xué)習(xí)生活，也可以追求情感效果或者個(gè)性，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但表達(dá)主體應(yīng)當(dāng)積極向上，通過(guò)學(xué)生的潤(rùn)色可是整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)，有特色?；顒?dòng)并不屬于詩(shī)歌創(chuàng)作，但仍需要精選詞匯句子，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成發(fā)言后對(duì)學(xué)生我發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，從學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容提煉詞匯，升華表現(xiàn)內(nèi)涵使教學(xué)更具有效性。

4?? 教師參與合作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生與教師在課堂上往往處于不平等狀態(tài)，教師高高在上為學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生則只能夠機(jī)械的記憶。看似和諧安靜的課堂，效果卻并不高，主要是因?yàn)榻處煵](méi)有和學(xué)生產(chǎn)生某種合作。就不能夠明確的知道每一個(gè)學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，只有教師能夠與學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在給學(xué)生引導(dǎo)方面則會(huì)更加方便。在Daily Report活動(dòng)過(guò)程中也能夠調(diào)節(jié)學(xué)生思維走向，將課堂引導(dǎo)向正確的方向。改善課堂中學(xué)生與教師的關(guān)系，培養(yǎng)良好正確的情感，建立和諧的課堂關(guān)系。當(dāng)教師參與到合作中，從一定程度上也可以起到監(jiān)督作用，由于小學(xué)生年齡小，自制力往往較差。如果有教師的參與，可最大程度上避免學(xué)生走神。保證每一個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中形成人與人之間相互尊重，相互信任，理解與寬容的良好氛圍。

5?? 優(yōu)生帶慢生，促進(jìn)共同發(fā)展

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生年齡往往偏小，每一個(gè)人的性格都不一樣。性格外向的學(xué)生可能更加適應(yīng)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，但性格內(nèi)向則剛好相反會(huì)討厭Daily Report活動(dòng)教學(xué)方式，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行分組，形成優(yōu)生帶慢生的學(xué)習(xí)小組。在潛移默化中鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生勇于發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生真正的全面發(fā)展。

6?? 結(jié)語(yǔ)

Daily Report教學(xué)活動(dòng)是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)前的3至5分鐘，由一名獲獎(jiǎng)學(xué)生為全班做當(dāng)日?qǐng)?bào)告，報(bào)告內(nèi)容可多樣化，學(xué)生自我選取相關(guān)知識(shí)使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，可同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、邏輯思維、合作交友等能力。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化Daily Report教學(xué)活動(dòng)方式，使課堂教學(xué)更加有效，培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才。

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