探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

王芳麗

摘? 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，開展生活化教學(xué)有利于促進學(xué)生自己的生活和實踐經(jīng)驗進行思考，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。本文就具體實例談?wù)勌綄ばW(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0156-01

數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，老師在課堂教學(xué)中，就需要注意積極促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展，這樣可以有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。新課標(biāo)對于課堂教學(xué)提出了新的要求，因此老師在課堂教學(xué)中，要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促進教學(xué)方式的變革，這樣有利于促進課堂教學(xué)效率的提高，也有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該如何進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)呢？

1?? 設(shè)置生活化的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的運用，這些運用也給人們的生活帶來了巨大的改變。因此老師在課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些生活化的教學(xué)情景，來幫助學(xué)生思考和理解，這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“時、分、秒”的認識的時候，老師可以再給學(xué)生講解了時間的基本知識之后，讓學(xué)生回到家中觀察自己家中鐘表的時針、分針、秒針行走的情況，然后進行記錄，并且尋找出鐘表上三根不同的針在行走的過程中，彼此之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過具體的觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)秒針走過一圈的時候，分針走過一格，當(dāng)分針走過一圈的時候，時針走一格，對應(yīng)著“時、分、秒”之間的關(guān)系，也就是一分鐘等于60秒，一小時等于60分鐘。通過讓學(xué)生觀察自己家中的鐘表，并且尋找規(guī)律，有利于幫助學(xué)生更好地總結(jié)和把握“時、分、秒”之間的關(guān)系，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。除此之外，數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中含有很多和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的知識。比如說，可以跟著家長去買菜的時候，會涉及到“斤、公斤”的問題，這是關(guān)于計量單位的認識，學(xué)生需要了解并掌握這些計量單位，學(xué)會運用這些計量單位。其實在日常生活中涉及到的“斤、公斤”，就是小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“克、千克”，在日常生活中，1斤表示500克，一公斤表示1000克，1000克也等于一千克。通過這樣的方式，可以有效加強學(xué)生所學(xué)的知識和日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于提高學(xué)生對于所學(xué)知識的實踐和運用能力。

2?? 開展生活化的教學(xué)活動

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展一些好玩有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中，不但體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，同時也能夠不斷增加他們對于所學(xué)知識的理解和運用能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展一些有趣的教學(xué)活動是幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“元、角、分”的認識的時候，這部分涉及到學(xué)生對于人民幣面值的認識，以及人民幣在交易的過程中所產(chǎn)生的一些計算。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識，需要了解人民幣的不同面值，同時要能夠正確地進行計算，這樣他們在日常生活中運用人民幣購買東西時才能夠正確地使用。因此老師在課堂教學(xué)中，可以圍繞人民幣的認識，開展“我是小小售貨員”的教學(xué)活動，在活動的過程中，老師要給每一樣虛擬的商品標(biāo)上相應(yīng)的價錢，比如說，一個本子一元，一塊橡皮0.5元，一把尺子2.5元，一個文具盒5.5元。然后老師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的購買的情景，讓學(xué)生來進行計算。比如，小明拿著十塊錢，要買一個文具盒，一把尺子，一個本子，一塊橡皮，請問他的錢夠嗎？在解決這個問題的過程中，就涉及到人民幣的計算。通過計算學(xué)生可以知道，小明買這些東西一共需要9.5元，小明帶的10塊錢可以購買這些東西，并且還剩下0.5元。通過這樣的方式，可以有效增加學(xué)生對于人民幣計算的興趣，同時在這個過程中，涉及到人民幣的面額，老師需要多利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)面值的圖片，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀的認識。通過教學(xué)活動的開展可以應(yīng)付活躍課堂范圍，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，同時也有利于增加學(xué)生的認識。

3?? 結(jié)合日常生活，提高學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)的目的在于運用，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識，需要在具體的運用和實踐中不斷提高自己的理解能力。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師在教學(xué)中也需要通過具體的實踐和應(yīng)用來幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)三角形的知識的時候，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生知道三角形具有穩(wěn)定性，并且它的這種穩(wěn)定性在日常生活中也發(fā)揮著重要的作用，如三腳架或者衣架這些都是三角形的，他們設(shè)計成三角形是為了更加的穩(wěn)定。而平行四邊形具有不穩(wěn)定性，但是它的這種不穩(wěn)定性在日常生活中也有著一些運用，老師就可以啟發(fā)學(xué)生去觀察日常生活中一些平行四邊形的運用。這樣能夠讓學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維。

4?? 結(jié)語

總之，生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個重要趨勢。老師在課堂教學(xué)中，需要積極促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的推行，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師可以設(shè)置一些生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考可以開展生活化的教學(xué)活動，同時還可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，提高他們的思維能力。

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