教育信息化背景下職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新

王雪嬌　張超敏

摘要：職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的供給側(cè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代的需要，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)教育信息化背景下技能人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。以加工制造類理實(shí)一體化課程為例，通過案例分析，總結(jié)信息技術(shù)在職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新理念，為職業(yè)院校在信息化教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)技能人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：教育信息化;技能人才;理實(shí)一體化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）10C-0045-04

《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出，“要開展信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，“用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)”。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的發(fā)展，智能環(huán)境引發(fā)了生產(chǎn)方式的變革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的供給側(cè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代的需要，對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)支持下的技能人才創(chuàng)新培養(yǎng)，使職業(yè)院校成為造就精湛的專業(yè)技能、優(yōu)良的崗位素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的時(shí)代工匠“搖籃”。筆者以全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽加工制造類部分理實(shí)一體化課程的優(yōu)秀案例為分析對象，總結(jié)了信息技術(shù)在職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新理念，為職業(yè)院校在信息化教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)技能人才提供參考和借鑒。

一、制約職業(yè)院校理實(shí)一體化課程學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素

伴隨著科技的進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型優(yōu)化，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的生力軍，人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)同步，要在新時(shí)代的浪潮中不斷探索前進(jìn)、實(shí)現(xiàn)變革與創(chuàng)新。目前，制約職業(yè)院校理實(shí)一體化課程學(xué)習(xí)發(fā)展存在著諸多因素，見表1。

這些因素使得職業(yè)教育跟不上行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。形成以提高學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力為中心的教學(xué)模式，應(yīng)從職業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展能力出發(fā)，按照先進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流程，模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，對實(shí)訓(xùn)室功能及布局進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以真實(shí)環(huán)境的真實(shí)案例為操作指南，提高實(shí)際崗位能力。同時(shí)，還應(yīng)配有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，能夠?yàn)榻虒W(xué)和實(shí)踐提供一個(gè)完整的、一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

從根本上改變目前職業(yè)教育受到多種瓶頸制約的局面，最優(yōu)的路徑是將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。以加工制造類專業(yè)數(shù)控課程為例，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格昂貴、數(shù)量有限，利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)仿真軟件輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)效率、節(jié)約成本，通過優(yōu)化升級軟件即可解決設(shè)備更新?lián)Q代的問題，利用信息技術(shù)可以解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的問題矛盾。又如在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測量方面，利用人工智能教學(xué)系統(tǒng)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定量式的科學(xué)分析，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略并推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，支持分層差異化教學(xué)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以再現(xiàn)在課堂中無法呈現(xiàn)的崗位情景，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)范、崗位素養(yǎng)的形成。

二、信息化背景下職業(yè)院校理實(shí)一體化課程的實(shí)施策略

不同時(shí)代、不同社會(huì)階段，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)不同的支持方式，技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，深刻改變著人才的需求和教育的形態(tài)，對教育產(chǎn)生了革命性影響，教育信息化不僅僅是信息化輔助教學(xué)的問題，而是具有時(shí)代特征的歷史性選擇。面對教育信息化，首先要著眼于教學(xué)法，其次才是技術(shù)?；诖耍覀冊O(shè)計(jì)了如圖1所示的理實(shí)一體化課程的信息化實(shí)施策略。

三、加工制造類理實(shí)一體化課程優(yōu)秀信息化教學(xué)案例分析

在國家政策制度的引導(dǎo)下，從2010年起由教育部牽頭舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，歷經(jīng)九年的成長與蛻變，通過大賽不僅提高了參賽教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平，而且遴選出一批緊跟時(shí)代前沿的信息化教學(xué)示范案例，對職業(yè)院校信息化的教學(xué)理念更新、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)模式改革等方面，起到了積極的引領(lǐng)作用。筆者在近三年獲獎(jiǎng)作品中選取了部分典型案例進(jìn)行分析，為職業(yè)院校有效地開展信息化教學(xué)的實(shí)踐提供參考和借鑒。

（一）游戲式教學(xué)

案例：數(shù)控車床刀架電氣故障的診斷與排除

電氣原理圖本身繁、難、抽象，而且電信號無法直接觀測，學(xué)生讀圖識(shí)圖困難，傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生對圖紙的理解。在教學(xué)過程中利用“電荷歷險(xiǎn)記”游戲，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了刀架的工作原理，電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡對應(yīng)電路信號的流向，同時(shí)電荷上面有電壓的標(biāo)示，幫助學(xué)生明確回路電壓值及回路元件的組成，一旦電荷走錯(cuò)回路，會(huì)被怪獸吃掉，在輕松有趣的氛圍下，使學(xué)生直觀理解了刀架的工作原理。而在分析造成刀架的三種電氣故障現(xiàn)象的原因時(shí)，借助“無敵破壞王”游戲，系統(tǒng)對不同回路當(dāng)中的元件和線路進(jìn)行隨機(jī)破壞，游戲?qū)⒉豢梢姷脑骷?nèi)部動(dòng)作以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)觸點(diǎn)開關(guān)及電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作，從而判斷刀架故障現(xiàn)象，答對時(shí)會(huì)出現(xiàn)正確的畫面提示。接下來為了使原理與實(shí)物相對應(yīng)，將原理圖中刀架回路的相關(guān)元件符號隱藏，讓學(xué)生從機(jī)床電氣柜中選擇相關(guān)器件，拖到原理圖相應(yīng)的位置上，使抽象的原理與具體的實(shí)物更加緊密結(jié)合，方便學(xué)生在實(shí)操環(huán)節(jié)快速找到元件的具體位置。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從電氣原理圖逐步過渡到實(shí)物元器件。

通過游戲開展一系列的故障分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，攻克傳統(tǒng)教學(xué)中電氣故障回路分析抽象，原理圖與具體實(shí)物難以對應(yīng)的難題，利用信息技術(shù)有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。

（二）工作過程導(dǎo)向

案例：電梯安全保護(hù)裝置的保養(yǎng)與維修

電梯是影響生命財(cái)產(chǎn)安全的設(shè)施和設(shè)備，對工作人員的心理素質(zhì)、檢驗(yàn)檢測和作業(yè)技能水平均有較高要求。這就需要在平時(shí)的教學(xué)過程中，對其進(jìn)行必要的安全教育，進(jìn)行熟練的技能訓(xùn)練。而傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境存在實(shí)訓(xùn)工位少、危險(xiǎn)系數(shù)高、反復(fù)訓(xùn)練困難等問題，為電梯維保課程的學(xué)習(xí)帶來了很大困難。信息技術(shù)的引入，為教學(xué)化解了難題，學(xué)生借助仿真軟件練習(xí)保養(yǎng)，解決了教學(xué)中電梯井道難以進(jìn)入、實(shí)踐操作少的難題。學(xué)生邊做邊學(xué)，逐步完成安全保護(hù)裝置的規(guī)范保養(yǎng)以及制動(dòng)、平層、報(bào)警的保養(yǎng)，并結(jié)合工作崗位完成保養(yǎng)手冊的填寫。在仿真模擬練習(xí)的過程中，學(xué)生將分散零散的保養(yǎng)知識(shí)，逐步串聯(lián)為有序的工作流程，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作危險(xiǎn)、保養(yǎng)瑣碎等問題。而借助軟件進(jìn)行模擬維修，軟件將工程實(shí)際常用故障還原，在信息及技術(shù)與教學(xué)融合的過程中，也再現(xiàn)了真實(shí)場景工作的要點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中與崗位零距離接觸。模擬環(huán)境中的保養(yǎng)及排故，提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中的熟悉感、親切感，虛實(shí)結(jié)合，解決教學(xué)難點(diǎn)。

（三）虛實(shí)結(jié)合模式

案例：包裹分揀系統(tǒng)的PLC控制

PLC程序的編寫是教學(xué)的難點(diǎn)所在，傳統(tǒng)教學(xué)都是在專業(yè)軟件上完成程序設(shè)計(jì)、離線或在線編程、離線仿真和在線調(diào)試，專業(yè)軟件往往枯燥、指令晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，通過自主開發(fā)的虛擬仿真軟件導(dǎo)學(xué)助學(xué)，為提高學(xué)生程序編寫、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)的能力提供了平臺(tái)。學(xué)生在虛擬仿真軟件中搭建4個(gè)區(qū)域包裹自動(dòng)分揀系統(tǒng)的硬件部分，為后續(xù)程序驗(yàn)證提供了載體。程序調(diào)試是項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵，利用虛擬仿真軟件進(jìn)行調(diào)試，學(xué)生通過錄像回放功能，可反復(fù)查看，判斷故障原因，修改程序;學(xué)生也可借助仿真軟件的求助功能，通過故障現(xiàn)象的關(guān)鍵字查找，搜索故障列表，排查故障原因，修改程序。通過“虛實(shí)結(jié)合”的模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)通過教師講解而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下，借助軟件的幫助功能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生自主排除故障的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周源.基于信息化背景下職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提升研究[J].福建質(zhì)量管理，2015（10）.

責(zé)任編輯：謝傳兵

Practice and Innovation of Skilled Personnel Training in Vocational Colleges under the Background of Education Informationization

WANG Xuejiao & ZHANG Chaomin

（Wuxi Electromechanical Higher Vocational and Technical School， Wuxi 214028， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges， as the supply side of skilled personnel training， should actively adapt to the needs of the information age， deeply integrate information technology with education and teaching， and promote the innovation and training of skilled personnel in the context of educational informatization. Taking the course of integration of theory and practice of Processing and Manufacturing as an example， this paper summarizes the practical experience and innovative concept of information technology in the training of skilled personnel in vocational colleges through case analysis， so as to provide reference for vocational colleges to cultivate high-quality skilled personnel to meet the needs of the times in the information-based teaching environment.

Key words： education informatization; skilled personnel; integration of theory and practice

本文系無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校級課題“中職學(xué)校優(yōu)秀信息化教學(xué)案例研究——以加工制造類課堂實(shí)錄為例”（項(xiàng)目編號：錫機(jī)電研2018-ZD03）研究成果。

收稿日期：2019-08-12

作者簡介：王雪嬌，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇無錫，214028）講師，主要研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué);張超敏，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇無錫，214028），主要研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)。