提高大學生自主學習能力的設想

王千一 劉夢琦 宋楊

摘 ? ?要： 大學教學模式中，課余時間的利用效率成為提高學習成績的重要因素。要想取得良好的學習成績，培養(yǎng)自主學習能力顯得尤為重要。由于受到學習環(huán)境等因素的影響，大學生自主學習過程中會出現(xiàn)種種問題，若得不到良好的解決，將導致其自主學習效率低下。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日趨成熟，信息交流具有高效、成本低、個性化強等優(yōu)點?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育相結合，可以為大學生自主學習能力的提高帶來便利和正面影響。

關鍵詞： 大學生 ? ?自主學習能力 ? ?互聯(lián)網(wǎng)

一、何為“自主學習”

教育部印發(fā)通知，要求狠抓新時代全國高等學校本科教育。其中，關于扭轉“嚴進寬出”現(xiàn)象，特別是取消“清考”制度，以適度給大學生“增負”的內容廣受關注。這有利于引導學生更加重視考試，更加投入課程學習。大學生入學初期就要著力培養(yǎng)他們的自主學習能力[1]。“自主”兩個字可以拆開來解讀。其中的“自”，核心內涵包括：自覺、自立和自控。其中的“主”，核心內涵包括：主人、主體、主見。以維果斯基為代表的維列魯學派認為，自主學習本質上是一種言語的自我指導過程，是個體利用內部言語主動調節(jié)自己的學習的過程。自主學習包括三個具體過程：自我觀察，自我判斷，自我反應。自主學習要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應[2]。在這種學習培養(yǎng)模式下，教師不僅是知識的傳播者，更是人生道路的指導者，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教師作為人生領航者的重要體現(xiàn)。大學生學習內容要符合學習者自身需求，大學不能僅僅是應試教育的延伸，而應該是學生為自己量身定做，獨立規(guī)劃人生目標的第一個決策點。選擇自己真正感興趣，真正適合的專業(yè)或技能是大學的第一堂課，不能被應試所束縛。因此，自主學習逐漸成了當代大學生不可或缺的一項重要能力。

二、大學生自主學習現(xiàn)狀分析

一些大學生不知道如何合理安排課余時間，對自由時間沒有明確的規(guī)劃，沒有適合的學習目標，缺乏高效率、真正適合的學習方法，出現(xiàn)了自主學習能力低下的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，大學考試依托授課老師劃范圍，不能在頭腦中形成清晰的系統(tǒng)學習知識框架?？荚囘^程中，如果是范圍內的內容則應答自如、得心應手，反之，對范圍外的東西則表現(xiàn)得無所適從。體現(xiàn)了學生平時課堂聽課的狀態(tài)，更深層的原因是自主學習能力低下致使大學生的主觀思考能力得不到強化，只會學習“死知識”，而不會“活研究”。學生們往往對背過的內容能夠簡單地重復再現(xiàn)，對更深層次的內容，例如知識與知識的關聯(lián)、知識背后的含義等則缺少思考的習慣，沒有深入探索的意愿，不會觸類旁通，對于知識理解的深度大打折扣。

第二，在課外學習中，學生找不到問題點。很多學生進入大學，很想提高自身的知識水平和解決問題的能力，不虛度大學的光陰，但是在學習過程中總是找不到好的方法。對一本書或一門知識，看了一陣，學習了一些，仍然不知道問題之所在，一頭霧水。究其原因是中國大學的學習環(huán)境與初高中應試模式教育下的學習環(huán)境有所不同。在高壓考試環(huán)境中的初高中學習階段，為了應試成功，學生一直在走老師們已經鋪好的學習路，已經適應了一直以來教師的高壓“填鴨式”教育，進入大學，學生們無法一下子適應獨自發(fā)現(xiàn)問題的學習方法。

第三，在自主學習過程中，即使找到、發(fā)現(xiàn)問題，也不會主動尋找解決辦法填補知識空缺。一方面是學生習慣初高中以來老師們一路幫扶的學習模式，進入大學，失去了老師無時無刻的鞭策和伸手就來的應試工具等，大學生無法形成規(guī)劃性學習目標，不斷喪失提高自主學習能力的機會。另一方面，由高中高強度的學習中解脫出來的大學生們，到了大學這種相對寬松的學習環(huán)境中，無論業(yè)余生活還是網(wǎng)絡游戲等，吸引他們的事物太多了，使他們輕易放棄探索解決難題的想法。從高中升入大學，學習方式改變，學習生活環(huán)境差異，學習目的不同，如果不能及時探討出適應性新環(huán)境、新形勢的學習方式和針對新出現(xiàn)問題的研究辦法，勢必導致學習效果受到影響。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習的可行性

隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)已然成了生活的重要載體。如今，互聯(lián)網(wǎng)對于大多數(shù)服務行業(yè)的改造潛移默化地改變著人們的生活方式，為人們的生活帶來方方面面的便利。如果將互聯(lián)網(wǎng)和學生的自主學習相結合，就能做到打破時間、空間的局限，將教學內容數(shù)字化，充分利用教學資源，為學生提供更多樣、更具針對性的學習資料，較傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)勢明顯。

1.打破時間、空間的局限。未入大學之前，學生對于時間的掌控往往是不自由的。在學校有老師系統(tǒng)的時間規(guī)劃，什么時間上課、什么時間吃飯都被明確列入課程表中;在家有父母針對個人的學習安排，生活依然是比較規(guī)律的。這些做法可以說很大程度上減少了碎片時間，大大提高了學生的學習效率。相比之下，在大學中，學生完全獲得了時間的掌控權。突然失去了外界強制的時間安排，一些學生很難合理安排好學習和生活時間，每個人的生活中都會出現(xiàn)一些零散時間。若是能將這些零散時間充分加以利用，就會大大充實學生的課余學習成果。手機及網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，讓學習時間變得更靈活，學習效率更高。同時，這種學習方式可以跨越地區(qū)，在任何地方學習。只要想學習，馬上可以進行。

2.教學資源的數(shù)字化?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給教育的優(yōu)化提供了便利。教學資料不僅可以是傳統(tǒng)的紙張資料，還可以是音頻、視頻等，為資源共享提供了最大便利。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)寫入、存儲、讀取等技術的成熟，使教學資料實時共享、實時更新。強大的互聯(lián)網(wǎng)服務器可以將不同針對性的教學資料實時傳遞到每一個用戶手邊。

3.激發(fā)學生的自主學習興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學通過網(wǎng)絡平臺的多媒體融合使學生的學習興趣得到提高[3]，現(xiàn)代化課堂得以高速發(fā)展的根本原因正是充分利用了多媒體技術平臺的趣味性和有助于學生思維發(fā)散等方面的優(yōu)勢?！疤铠喪健苯虒W不能夠讓學生在短時間內迅速進入學習狀態(tài)、有針對性地吸收知識。在考試復習或習題練習中遇到問題的情況下，一些學生會陷入無人可詢的境地，久而久之便會失去學習積極性和自信心。長此以往，自主學習能力尤其是自主解決問題的能力并沒有得到培養(yǎng)，還會因為學習內容枯燥，學習資源的匱乏，學習問題擱置而進入?yún)拰W的惡性循環(huán)。利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)科學技術、高度發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，進一步解決現(xiàn)有學習平臺短缺的問題，可以有效緩解這一學習困難給學生帶來的壓力。

四、有效利用互聯(lián)網(wǎng)，探索解決大學生自主學習的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，我們有必要探索一條適合大學生利用網(wǎng)絡進行自主學習的新途徑。

1.開創(chuàng)新型學習模式。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建的溝通橋梁，建立學生之間的即時交流平臺，不需要面對面請教老師，也不需要受到時間與空間的約束，可以直接利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的平臺進行學習交流，節(jié)約時間空間成本。同時，這種新興的學習途徑有助于營造良好的學習氛圍。加大凈化網(wǎng)絡學習環(huán)境的力度，鼓勵大學生進行教育資源共享，討論教學問題，建立網(wǎng)絡學習互助小組等。新型學習方式有效提高學生自主學習積極性，提升學生學習中的獲得感和成就感。柔性的學習方式改變了學生對傳統(tǒng)學習方法的認知?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，引導大學生正確利用好網(wǎng)絡這把“雙刃劍”至關重要。同齡人之間的交流障礙相對較少，學生之間進行教育資源的共享有助于知識的消化再吸收，站在同齡人的角度分析問題、討論問題、解決問題，有效拉近用戶之間的距離，有效解決自主學習過程中存在的問題，新型學習方式將會引領新興的學習熱潮。

2.提高教學資源質量。目前網(wǎng)絡教育資源的種類繁雜，網(wǎng)絡世界大環(huán)境形勢錯綜復雜，難免出現(xiàn)低質量、高價低質、文不對題等的“劣質”教育資源，不乏“黑心商人”利用學生的求知欲賺錢。凈化網(wǎng)絡環(huán)境，對教育資源的共享嚴格把關，保證線上教育資源的專業(yè)性成了推動網(wǎng)絡教育發(fā)展的重要條件。在網(wǎng)絡交流平臺下，龐大的用戶群和開放式的交流，讓每一個用戶都有了發(fā)言權，網(wǎng)絡賦予了用戶評價的權利，有利于網(wǎng)絡教學資源質量得到有效的監(jiān)管。學生猶如一張白紙，對知識的接受往往缺少較強的判斷能力，幫助他們接受正確的內容，網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代正有著“透明開放”的監(jiān)管條件。監(jiān)管者針對專家或用戶的評價可以直擊要害地對“劣質”網(wǎng)絡教育資源進行有效的整改和清理，讓學生擁有干凈優(yōu)質的網(wǎng)絡學習環(huán)境，有助于提升學生的用戶體驗。遇到問題時能得到合理有效的解決辦法，避免在學習路上“走彎路”，自主學習效率將大大提高。

五、結語

大學是進入社會的第一個演練場，成人立足需要的不單單是大學時代的知識儲備，更是自主學習能力，這恰恰是“魚”和“漁網(wǎng)”的關系，只依靠書本白紙黑字的內容很難立足。大學這所演練場對于大學生來說，最終目的是將學生培養(yǎng)成為能夠獨立思考、獨立決策的具有健全人格的人。大學生自主能力的提高對于高等學校本科教育質量的提高有著至關重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結合是需求，更是趨勢，如何正確利用網(wǎng)絡平臺解決大學生自主學習問題的對策需要更深入的探究。

參考文獻：

[1]陶偉.大學生“增負”須培養(yǎng)自主學習能力[N].中國教育報，2018-09-20.

[2]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報（教育科學版），2001，20（1）：78-79.

[3]田曉東.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提高學生學習能力探析[J].學法指導，2016（18）.