如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)對應(yīng)用型人才需求越來越大，提高學(xué)生們綜合能力刻不容緩，而綜合能力中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是尤為重要的，并且它可以提升語文課堂教學(xué)的效率，以往的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)了，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改提倡的教育理念，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識的人才。本文分析如今初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對培養(yǎng)初中生的的創(chuàng)新能力提出一些個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0077-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)明確指出更高的教學(xué)目標(biāo)：真正培養(yǎng)中學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。那么語文教師如果想讓教學(xué)目標(biāo)更加有效地達(dá)成，就要認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的必然性，在教學(xué)中懷有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想，讓語文教學(xué)更加有針對性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，同時(shí)也要幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，給予學(xué)生更多自己的空間，有利于學(xué)生自主思考問題，自己進(jìn)行探究和創(chuàng)新。

1 ? 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可是初中語文學(xué)習(xí)的過程是比較枯燥乏味的，特別是一些文言文和議論文的學(xué)習(xí)，本就難以理解，教師還利用“滿堂灌”的教育模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們難以對學(xué)習(xí)提起興趣，逐漸越來越不喜歡學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生抵觸心理，只是形式上為了考試的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，沒能構(gòu)建一個(gè)良好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥腥藢σ患挛锂a(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)愿意深究因果。因此，創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提升教學(xué)的效率。

1.2 利于培養(yǎng)人才

在社會(huì)不斷的發(fā)展下，對應(yīng)用型人才的需求量也越來越多，應(yīng)用型人才意味著要求學(xué)生們不光具備知識，還有有強(qiáng)大的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而養(yǎng)成創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以鍛煉出來的，它的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長的過程，需要在初中生基礎(chǔ)的教育時(shí)期就開始培養(yǎng)，長期下來，學(xué)生自然而然就具備了創(chuàng)新性思維，日后進(jìn)入社會(huì)也能夠快速的適應(yīng)。在新課標(biāo)理念的影響下，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才首要條件就是養(yǎng)成學(xué)生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新型人才才能更好地服務(wù)于社會(huì)。

2 ? 如何開展語文創(chuàng)新能力教學(xué)

2.1 給予學(xué)生自主發(fā)揮空間

在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行思考問題和探究問題的根本，進(jìn)而加深對語文知識的理解和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。學(xué)生自主進(jìn)行思考與以往教師強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞讲煌?，它更尊重學(xué)生的主體地位，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散性與能動(dòng)性，隨著學(xué)生自己解決問題的過程中，鍛煉和養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教師授課時(shí)，學(xué)習(xí)完教材上的內(nèi)容之后，提出一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己對這個(gè)問題的見解，在回答的過程中加深知識的掌握。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間自行找到解決問題的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力，有利于中學(xué)生在日后的生活中，善于思考問題并能夠快速解決。

2.2 教師多與學(xué)生交流互動(dòng)

語文是一門發(fā)散性思維的學(xué)科，教師要沖破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，在課堂上重視與學(xué)生的交流和溝通，多設(shè)計(jì)一些比較有創(chuàng)新思維的問題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎冀獯稹＜薪虒W(xué)，分組討論，語文教師可以將同學(xué)們分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論分析，這樣能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中，要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，便于了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠及時(shí)靈活的改變教學(xué)模式，以此來適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展情況。在與學(xué)生交流的同時(shí)，還要積極的肯定學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感受到自己在課堂上的存在，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。語文教師在教學(xué)中，不要只局限于教材中的理論知識，多開展一些創(chuàng)新性的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與，比如鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行情境表演，或角色扮演一些經(jīng)典課程中的人物，讓學(xué)生們按照自己的想法去表演，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。

2.3 課外閱讀積累拓展學(xué)生知識儲(chǔ)存

想要養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力需要很長時(shí)間的過程，首先學(xué)生自己就要有一套思維見解，若是學(xué)生對一個(gè)問題沒有自己的看法，那培養(yǎng)創(chuàng)新能力也只是一句空話，因?yàn)閷W(xué)生得不到對問題更深刻的看法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確指出要初中生能夠制作閱讀計(jì)劃，要能夠在課下多讀一些名著。所以教師要督促學(xué)生們課下多閱讀一些書籍，多吸收一些知識文化，長此以往，學(xué)生慢慢的就會(huì)產(chǎn)生自己的看法和主見。學(xué)生積累的知識越多，肯定對一些問題也會(huì)產(chǎn)生自己的疑問和想法，有了想法就會(huì)付諸行動(dòng)進(jìn)行思索和探討，每個(gè)學(xué)生都能夠擁有創(chuàng)新能力，有更好的發(fā)展。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來生活和學(xué)習(xí)是有非常大的影響的，它可以讓學(xué)生思維更具有發(fā)散性，在遇到問題時(shí)善于思考和創(chuàng)新，能夠主動(dòng)的去解決問題，并更快速的得到答案，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提升教學(xué)效率。

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作者簡介：呂思佳（1971-），女，漢族，籍貫：陜西岐山人，任教于寶雞市清姜路中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)，研究方向：初中語文教學(xué)。