基于高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性的探究

顧海燕

摘 ?要：高中語文是學(xué)生在高中時期分值占比非常大的學(xué)科，而高中作文在語文考試中也有著非常重要的地位。從分值上來說是占據(jù)絕大優(yōu)勢的，從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來說也是體現(xiàn)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的方式。所以在高中階段的語文教學(xué)中，語文作文教學(xué)的課題研究是非常必要的。本文通過研究高中語文作文教學(xué)中的實用性和創(chuàng)新性，力求促進高中語文作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) ?實用性 ?創(chuàng)新性 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0074-01

對于我國目前的高中教育階段來說，最主要的學(xué)習(xí)目的主要針對于高考，高考是學(xué)生人生中重要的轉(zhuǎn)折點，語文教學(xué)也是如此。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的個人發(fā)展有著非常大的限制，語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感抒發(fā)，但是目前來說學(xué)生的知識來源被教師限死在課本之上。所以語文教學(xué)在對于學(xué)生的個性化培養(yǎng)這方面表現(xiàn)的差強人意。

1 ? 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式改變高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

如果教師在教學(xué)過程中往往把語文作文進行結(jié)構(gòu)化、模塊化的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式雖然看似可以直接提高學(xué)生的作文成績，但是導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，并且教師在對作文的評定中也過于重視學(xué)生的作文形式，對作文內(nèi)容卻不重視。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的作文往往只能夠達(dá)到平均成績而無法脫穎而出。所以教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，淡化作文結(jié)構(gòu)化模塊化思維，主要培養(yǎng)學(xué)生對于事物的認(rèn)知，在寫作文的過程中能夠?qū)⒆晕业乃枷敫星楸磉_(dá)出來，達(dá)到提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的要求。

一些教師要求學(xué)生在文章的開頭和結(jié)尾盡可能使用較為華麗的語言，這樣能夠更吸引改卷老師的眼球，讓文章看起來更加華麗。這樣的教學(xué)模式對于一些有思維、有想法，并且有一定文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生來說十分簡單。但對于語文能力稍差的學(xué)生來說卻十分困難，所以教師就要求學(xué)生去背誦優(yōu)美的語句。但這樣的教學(xué)模式看似能夠提高作文水平卻沒有實際上的意義，學(xué)生只不過是為了華麗而華麗，缺乏真實的想法。而寫作的根本目的是為了要抒發(fā)作者的情感，只有包含豐富情感的作文稱之為好的作品。所以教師不應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中只注重寫作中的語言的形式，而應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，能夠使學(xué)生利用作文將自己的情感表達(dá)出來才是最重要的。

2 ? 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增強課堂創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師已經(jīng)形成一定的教學(xué)模式，特別是從業(yè)多年的老教師一旦教學(xué)模式形成，就很難再有創(chuàng)新點出現(xiàn)。隨著社會的快速發(fā)展教師的教學(xué)理論已經(jīng)逐漸跟不上時代的變化，固有的教學(xué)思維限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而一些年輕的新教師雖然有自己的思想和思維，但是卻沒有表現(xiàn)的空間。認(rèn)為只要以老教師為榜樣那么就能夠教好課，學(xué)生就能取得優(yōu)異的成績。所以在這樣的教學(xué)模式下，很難對學(xué)生起到一些創(chuàng)新的啟示，與當(dāng)下與時俱進的教學(xué)理念是不符的。

教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)注重作文的實用性，作文是培養(yǎng)學(xué)生思想表達(dá)的一個窗口，這同樣也是作為實用性的重要表現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更加重視學(xué)生的思想表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，情感表達(dá)能力，還有口語交際能力。以此為目的出發(fā)，在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)分析各種作文形式，而不是再將作文進行結(jié)構(gòu)化處理。近幾年的高考命題作文已經(jīng)很少作文的形式進行限制，可以看出高考作文更加看重學(xué)生的個性化發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對每一個學(xué)生自身的不同點、文學(xué)功底的基礎(chǔ)來對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，突出每一個學(xué)生不同的寫作風(fēng)格，建議根據(jù)學(xué)生特點使學(xué)生采用不同的文體運用，這樣能夠有效的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3 ? 培養(yǎng)學(xué)生對自我的掌控能力

高中生思維活躍，想法多變。往往在寫作的過程中很可能會偏離主題，造成跑題的現(xiàn)象。而這樣的現(xiàn)象是語文作文中的致命傷，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增強做我的實用性，提升作者在整個作文中的把握程度。從作文的中心思想出發(fā)，首先明確學(xué)生自身想要表達(dá)的感情，能夠抓住自我寫作的特點，這樣的教學(xué)模式能夠很大程度上提升學(xué)生的寫作水平，在作文教學(xué)的內(nèi)容上可以進行板塊化教學(xué)，根據(jù)不同的作文題材，針對學(xué)生的不同特點對問題進行分析并提出對作文的寫作方法讓學(xué)生進行參考。當(dāng)然這種參考應(yīng)當(dāng)把握程度，不可將參考變?yōu)槌u。主要要求學(xué)生在寫作過程中突出自我特點，提升對文體的把控能力。

作文的好壞往往也跟學(xué)生自身的個人興趣愛好有關(guān)，如果學(xué)生對某一方面特別感興趣，那么對于這一方面的作文題材則會更加專業(yè)。如果學(xué)生在選題到時候選擇了不符合自己興趣愛好的題材，早寫出來的文章一定會非常生澀無味。所以在進行作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會從自我興趣去選擇，只有在自己的專業(yè)領(lǐng)域才能夠做得更好。

4 ? 培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，提升作文教學(xué)中的創(chuàng)新性

在學(xué)生寫作時候遇到了首先第以個難題一定是缺乏寫作素材，別到時候才都來源于生活，學(xué)生缺乏對生活的觀察，缺少對生活的感悟就很難找到寫作素材。所以教師的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于觀察生活的眼睛，提煉生活寫作素材，開發(fā)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用生活素材和自己的想象能力進行寫作，脫離千篇一律的寫作方式，這樣能夠使學(xué)生作文在閱卷過程中脫穎而出得到較高的分?jǐn)?shù)。

5 ? 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的變化限制了學(xué)生的思維。高中語文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思想表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，但由于應(yīng)試教育的作用下，教師的教學(xué)過程中更加注重作文的模塊化結(jié)構(gòu)化教學(xué)。所以教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。

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