微信時代下高校團(tuán)課教育優(yōu)化路徑探析

摘 ?要：以微信為載體的高校團(tuán)課教育改變了傳統(tǒng)的團(tuán)課授課模式、讓團(tuán)課學(xué)習(xí)便捷化，但其存在內(nèi)容缺乏深度與現(xiàn)實(shí)需求、教師和學(xué)生參與度不高以及課程管理推廣不到位的問題。針對這些問題，建議從豐富課程內(nèi)容和組織形式、建立更加完善的激勵機(jī)制、注重課程的反饋和推廣等方面著手改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校團(tuán)課 ?大學(xué)生 ?思想政治教育 ?微信 ?優(yōu)化路徑

中圖分類號：G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0056-01

1 ? 以微信為載體高校團(tuán)課教育

“以微信為載體的團(tuán)課，使用微信這樣的社交媒體為青年團(tuán)員搭建了一個‘微小的學(xué)習(xí)互動的‘平臺，青年團(tuán)員使用這個小‘平臺獲取到正面、積極的、對國家正確的治國政策方針和宏偉的建設(shè)藍(lán)圖。”高校團(tuán)課教育借助微信平臺向大學(xué)生宣傳黨的政治理論和指導(dǎo)方針，促進(jìn)大學(xué)生政治觀點(diǎn)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)?！耙浴⑿艦檩d體的團(tuán)課授課形式最大程度地利用了新型社交媒體途徑，從授課組織，授課內(nèi)容，授課方式，授課載體，逾期效果上等多方面具有本身特殊的優(yōu)勢”，符合大學(xué)生的思維特點(diǎn)和行為習(xí)慣，從而充分發(fā)揮以微信為載體的高校團(tuán)課教育的育人功能。

2 ? 積極意義

一方面，促進(jìn)團(tuán)課授課模式多元化?！耙\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體使思政教育工作‘活起來，增強(qiáng)思政教育的時代感和吸引力”。以微信為載體高校團(tuán)課教育，如青年”大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課，將偏理論、重說教的教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，將深刻的理論變得有趣味。另一方面，促進(jìn)團(tuán)課學(xué)習(xí)便捷化。該團(tuán)課教育彌補(bǔ)了面對面和場地需求的局限性，拓展和提升了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍和能力。再次，團(tuán)課一旦錄制成功，可持續(xù)使用，且打開快捷，不僅大學(xué)生受益，也供其他社會群體學(xué)習(xí)。

3 ? 面臨的挑戰(zhàn)

3.1 課程內(nèi)容和形式有待豐富和完善

以微信為載體高校團(tuán)課教育，第一，雖然授課便捷化，簡潔明了，但授課內(nèi)容較為表面，且內(nèi)容范圍較狹窄，涉及時事政治和歷史事件較多，對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、婚戀態(tài)度、社會現(xiàn)狀等實(shí)際問題探討較少，缺乏深度和現(xiàn)實(shí)需求。第二，以微信為載體網(wǎng)上主題團(tuán)課授課仍以講為主，一定程度忽略大學(xué)生的接受度和內(nèi)在想法，授課形式有待創(chuàng)新。

3.2 教師和學(xué)生積極性不高

首先，以微信為載體團(tuán)課教育缺少互動和活力，且其內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)需求性，從而影響了大學(xué)生對整個課程的積極性，導(dǎo)致被動學(xué)習(xí)，違背了團(tuán)課教育引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的初衷。其次，大學(xué)的寬松環(huán)境使大學(xué)生的思維活動更具獨(dú)立性、選擇性和多變性，同時也為教師留下充裕時間，根據(jù)自身興趣和需要參與實(shí)驗(yàn)，各類比賽和科研活動等。這些一定程度上影響了教師和學(xué)生對團(tuán)課教育的重視。部分大學(xué)生甚至質(zhì)疑團(tuán)課教育存在的意義，雖然每期團(tuán)課用時較短，大學(xué)生也有反應(yīng)其流于形式，浪費(fèi)時間。教師也承擔(dān)著相應(yīng)的壓力和重要責(zé)任，更多是外在的理論引導(dǎo)和提出行為要求，缺乏率先垂范和實(shí)踐指導(dǎo)。

3.3 課程管理和后期推廣有待提升

第一，目前以微信為載體的網(wǎng)上主題團(tuán)課后期管理有待提升，缺乏一定的反饋渠道，團(tuán)課教育不僅要向外輸出，同時也需要得到及時的反饋以促進(jìn)其改善，實(shí)現(xiàn)雙向互動是提升團(tuán)課教育有效性的必要條件，因此建立良好的溝通渠道是至關(guān)重要的。第二，以微信為載體的高校團(tuán)課課程推廣也應(yīng)當(dāng)引起重視，讓團(tuán)課普及化，高?？梢栽诖朔矫嫣峁┮恍┙?jīng)濟(jì)、政策、制度支持，以促進(jìn)課程改善和推廣學(xué)習(xí)。

4 ? 對以微信為載體的高校團(tuán)課教育的建議

4.1 豐富課程內(nèi)容和形式

一方面，鼓勵學(xué)生積極參與征文活動，或搜集并分享有關(guān)主題的圖片、影視資料和文學(xué)作品等，從而提升內(nèi)容的豐富性和廣泛性。另一方面，構(gòu)建集內(nèi)容建設(shè)、話題評論、輿情監(jiān)管、對外交流于一體的思政教育組織平臺，該平臺需具備既體現(xiàn)時代精神，又為大學(xué)生發(fā)聲的良好功能，一定程度上滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，豐富以微信為載體團(tuán)課教育形式和內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生接受團(tuán)課教育的吸引力和感染力，同時也能正確引導(dǎo)大學(xué)生價值觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范。

4.2 建立激勵機(jī)制

高校制定相關(guān)的激勵措施和考評標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師和學(xué)生廣泛參與以微信為載體的網(wǎng)上主題團(tuán)課。一是將師生原創(chuàng)的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀微視頻以及優(yōu)秀教學(xué)材料納入教師績效考評、學(xué)生興趣學(xué)分統(tǒng)計，從而鼓勵師生不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。二是開展微信思想政治教育的時長及效果列入教學(xué)工作量統(tǒng)計，納入職務(wù)（職稱）評聘、晉升條件。三是提供科研經(jīng)費(fèi)以支持從事微信思想政治教育工作者。

4.3 注重課程的反饋和推廣

第一，通過開設(shè)”評論交流區(qū)”，點(diǎn)贊、評論等方式，及時在微信平臺上展開心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)雙向互動式聯(lián)系。第二，官方公眾號應(yīng)注重后期的推廣和應(yīng)答，對于留言中較好的言論可當(dāng)選為精選留言，弘揚(yáng)正確的價值觀;對于不當(dāng)言論也應(yīng)當(dāng)適時糾正引導(dǎo);對留言中涉及團(tuán)課的意見和建議須做到及時回應(yīng)。第三，高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況建立工作領(lǐng)導(dǎo)組織，促進(jìn)以微信為載體高校團(tuán)課教育體系化，構(gòu)建全方位的以微信為載體高校團(tuán)課教育組織機(jī)構(gòu)。

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作者簡介：向麗金，女，四川巴中人，本科生，研究方向：思想政治教育。