暢享音樂之美，提升審美素養(yǎng)

張崢

【摘要】小學(xué)音教學(xué)如何積極凸顯音樂審美這一核心，文章從審美教育的重要性和可行性兩個方面進(jìn)行介紹，介紹了美的氛圍創(chuàng)設(shè)、美的情感體驗及美的傳承，對于提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)的積極促進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】審美;音樂;氛圍;情感;傳承

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂藝術(shù)作為我們生活中不可或缺的一部分，它愉悅我們的身心、美化我們的情操。小學(xué)音樂作為音樂教育的基礎(chǔ)，審美性是其重要特征之一，強調(diào)音樂教學(xué)應(yīng)積極凸顯音樂審美這一核心，通過教學(xué)，來實現(xiàn)學(xué)生對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、交流，從而有效提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂審美教育的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過激趣來進(jìn)行教學(xué)，是每一個學(xué)科都遵循的教學(xué)原理，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性才會有效凸顯。音樂的審美教育的本質(zhì)是美感，即是讓學(xué)生時刻處在優(yōu)美健康的音樂欣賞中、在優(yōu)雅的旋律伴奏舞蹈中、在喜聞樂見的游戲活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能盎然，音樂學(xué)習(xí)細(xì)胞才能被激活。他們審美趣味盎然，才有益于他們后期的審美意識、審美體驗、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升。

以《哆來咪》的學(xué)習(xí)為例，需要學(xué)生通過學(xué)唱《Do Re Mi》歌曲，從中體驗音樂之美，首先展示影視《音樂之聲》片段，讓學(xué)生在欣賞這首歌曲時了解故事梗概，使學(xué)生知道瑪利亞用七個音編成故事，給每個孩子安排每一個唱名即Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti;進(jìn)行學(xué)唱環(huán)節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分角色學(xué)唱、表演，這樣學(xué)生用歡快的情緒和優(yōu)美的歌聲來演唱，從中很好地體驗了音樂美的情感和旋律，增強了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)音樂學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)、提升學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，如音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力。音樂審美教育的開展，使學(xué)生在體驗性音樂活動、實踐性音樂活動和語言類的活動中，通過聽、感、賞，來充分感知、感受音樂之美，充分地訓(xùn)練、彰顯了他們的審美感知能力、想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等，使音樂學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)都得以有效提升。

在學(xué)習(xí)《哆來咪》時，通過視唱旋律，來感受音樂的旋律，能有效提升學(xué)生的想象能力和欣賞能力;通過師生配合演唱第一樂段，即類似于一問一答的對唱形式，展示師生互動環(huán)節(jié)，來提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力;通過再次欣賞《音樂之聲》中的《哆來咪》視頻，整體聆聽來從中感受作品內(nèi)涵，這樣提升了學(xué)生對音樂作品的感知能力，從中領(lǐng)悟音樂作品的無窮魅力。

二、小學(xué)音樂審美教育的策略性

（一）創(chuàng)設(shè)美的氛圍

有效音樂教學(xué)的開展首先離不開學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)實踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的思維、情感、行為的健康發(fā)展。在音樂教學(xué)實踐中，應(yīng)通過建構(gòu)和諧的師生關(guān)系、豐富課堂的精神生活、創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境、選用具有啟發(fā)性的多樣教學(xué)活動，讓學(xué)生在充滿寬松、愉悅的具有審美價值的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會主動欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、分享美和創(chuàng)造美。

以《快樂寶貝》唱歌學(xué)習(xí)為例，這首說唱的歌曲非常適合三年級的學(xué)生，他們活潑愛動，學(xué)習(xí)情感較豐富，所以在組織教學(xué)時，首先通過播放《童年》歌曲，讓學(xué)生聆聽音樂，回憶自己的童年趣事有哪些，與同學(xué)互相分享快樂，這樣為后面的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美的學(xué)習(xí)氛圍;接著引導(dǎo)學(xué)生聆聽《快樂寶貝》曲子，在優(yōu)美、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過自然的聲音表現(xiàn)歌曲的歡樂之情，并通過運用自由的律動動作來展示音樂之美。

（二）體驗美的情感

在欣賞中領(lǐng)悟美。音樂欣賞課作為小學(xué)音樂的重要組成部分，強調(diào)應(yīng)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣和能力，通過傾聽、欣賞音樂來陶冶情操、啟迪智慧。在平時的教學(xué)實踐中主要通過以下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生去傾聽、感悟、欣賞音樂。首先通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，從而主動去感知音樂之美。其次在欣賞的過程中激活學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，提升學(xué)生的想象能力，從感性的感知過渡為理性的感悟。以欣賞課《阿細(xì)跳月》的學(xué)習(xí)為例，在引導(dǎo)學(xué)生初次聆聽《阿細(xì)跳月》樂曲的時候，教師簡要介紹樂曲背景，這樣讓學(xué)生更好的體會樂曲的情感。接著引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽樂曲，從中感受樂曲的節(jié)奏，明確是5/4拍的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看著歌譜演唱樂曲的主題;進(jìn)行第三次聆聽時，引導(dǎo)學(xué)生分辨樂曲分為幾個部分？主題共出現(xiàn)幾次？最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段欣賞，進(jìn)一步分析樂曲演奏的節(jié)奏變化，從而更深刻領(lǐng)悟樂曲的情緒和旋律特征，熱愛民族歌舞之情油然而生。

在練習(xí)中彰顯美。音樂藝術(shù)作為情感藝術(shù)，它不光是通過傾聽來感受藝術(shù)之美，還應(yīng)通過練習(xí)即發(fā)聲訓(xùn)練來展示音樂之美。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、好奇心強、喜歡模仿，所以低年級音樂教學(xué)的開展主要通過訓(xùn)練模仿，在模仿練習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)、帶動的作用，通過多種形式進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受、彰顯音樂藝術(shù)之美。在學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《捉泥鰍》時，首先為了營造學(xué)習(xí)的氛圍，教師展示容器裝著的泥鰍引導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而導(dǎo)入田間捉泥鰍的歌曲學(xué)習(xí)，在教授的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試聽樂曲，感受其中的生活情趣，找出附點節(jié)奏，進(jìn)行附點部分的歌唱練習(xí)。接著跟琴進(jìn)行分句學(xué)唱——接口唱，從中體會四四拍的節(jié)奏，組織聲勢練習(xí)，最后教師伴奏，學(xué)生用輕快的聲音有表情的進(jìn)行演唱，將這幅優(yōu)美的田間嬉戲圖勾勒出來。

在娛樂中體味美。音樂教學(xué)實踐活動的展開形式多樣，其中針對小學(xué)低年級活潑、愛動的特征，音樂律動和游戲互動等娛樂性的教學(xué)活動時常開展，此類活動不僅能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最主要的是將音樂的旋律、情感通過動作完美呈現(xiàn)，充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生用身心愉快的展示音樂、體驗音樂，從而激發(fā)其創(chuàng)造的欲望和潛能。這些娛樂教學(xué)活動的開展，拓展了學(xué)生的音樂想象能力和創(chuàng)造能力，更好體味了音樂之美。以《秧歌舞》的學(xué)習(xí)為例，需要學(xué)生有感情的演唱此曲、運用樂器演奏其典型的節(jié)奏、進(jìn)行律動練習(xí)，所以在組織教學(xué)時，先播放《秧歌舞》的音樂片段，師生共同扭秧歌，來感受濃厚的喜慶氛圍，在進(jìn)行律動練習(xí)的時候，師生手拿紅綢，先由教師講解“十字步”的步伐，節(jié)奏組織學(xué)生雙手揮舞紅綢，跟隨音樂，進(jìn)行歡快、熱烈的律動表演，為了渲染喜慶的氛圍，并進(jìn)行鑼鼓經(jīng)的合作練習(xí)，在鼓聲的伴奏中學(xué)生以熱烈的肢體律動體味旋律之美。

（三）傳承美的魅力

學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)包括鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂，同時還有對音樂的創(chuàng)造要求，對不同年級的學(xué)生要求不一，以三年級的學(xué)生為例，在教學(xué)實踐中，需要從以下幾個方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其創(chuàng)新能力。制作簡易的樂器、自己編創(chuàng)律動動作或音樂游戲并進(jìn)行表演、在發(fā)聲方面有些創(chuàng)新等，通過這些創(chuàng)新實踐活動來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓音樂之美傳承下去。

在開展活動課《自制小樂器》時，首先教師展示多種樂器圖片、圖畫，讓學(xué)生介紹自己熟悉的樂器。接著教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的樂器——鼓，在制作時，學(xué)生用不同的容器做鼓身，如瓶子、盒子，鼓面的材質(zhì)也多樣化，有紙、塑料袋等。最后用帶子將鼓面繃緊，組織學(xué)生探討，造成制作樂器的發(fā)聲不同的原因有哪些？最后進(jìn)行制作優(yōu)秀評選活動，讓學(xué)生看到自己的亮點。

總之，作為人類的情感藝術(shù)——音樂，以其獨特的魅力來深刻感染人們的內(nèi)心，所以小學(xué)音樂教學(xué)的開展應(yīng)以審美為核心，通過欣賞音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂等一系列活動，時刻來感受音樂之美，提升審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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