多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

游天宇

【摘要】本文在簡(jiǎn)單分析了高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的之后，就如何將多元文化音樂(lè)教育有效的落實(shí)到高校音樂(lè)教育中去給出了幾點(diǎn)參考策略，希望能夠?qū)σ痪€教師的教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】多元文化;音樂(lè)教育;高校音樂(lè);實(shí)現(xiàn)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育也成為了教育工作的重要組成部分，音樂(lè)作為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容也得到了更多教育人員的關(guān)心和重視。而將多元文化音樂(lè)教育應(yīng)用到高校音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中去不僅有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用，因此，本文旨在多元文化背景下提高高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的有效性，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，對(duì)此問(wèn)題做了比較細(xì)致的分析。

一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

多元文化音樂(lè)教育是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的客觀因素，如何將多元文化音樂(lè)有效地落實(shí)到高校音樂(lè)的教育實(shí)踐中去，是使得音樂(lè)教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，使得各民族音樂(lè)實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更好音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和保障。而掌握高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，是確保多元文化音樂(lè)教育在高校教學(xué)中得以有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的前提好和基礎(chǔ)，也是我們探索出更多有效研究策略的基礎(chǔ)，因此，本文就高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)答的分析，概括來(lái)講，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的高校音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)中依舊采用的是老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方法，可以說(shuō)，這種感單純通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行教學(xué)雖然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一種音樂(lè)，但是完全學(xué)不到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，更別說(shuō)讓學(xué)生理解音樂(lè)的意義，感受多元的音樂(lè)文化了，所以說(shuō)這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式亟待優(yōu)化和改進(jìn)。

第二，教學(xué)方法單一。教學(xué)方法單一是現(xiàn)階段很多高校音樂(lè)教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，一方面是由于缺乏必要的教學(xué)工具，另一方面是由于教師對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不明確等，致使更多的教師在上高校音樂(lè)課時(shí)不論是什么內(nèi)容，都是簡(jiǎn)單的講述曲子背景之后，就是教同學(xué)們?cè)趺闯@首曲子，這種單一的教學(xué)方法很難提高高校音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，更別說(shuō)讓學(xué)生從曲子的學(xué)習(xí)中感受多元文化了，所以說(shuō)，如何改變高校音樂(lè)教學(xué)中這種單一的教學(xué)模式是需要一線教師努力的方向和目標(biāo)。

第三，教師的專業(yè)化水平有待提高。多元文化背景下，要求教師不僅能夠向?qū)W生講授基本的音樂(lè)知識(shí)，唱法等內(nèi)容，還要求教師能夠通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生傳授多元文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到提高，所以說(shuō)，對(duì)于教師提出了更高的要求，但是通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教育的影響，不論是學(xué)校還是音樂(lè)教師本身都對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科的重視程度不高，所以，不論是準(zhǔn)入條件還是日后的培訓(xùn)和考核等都沒(méi)有對(duì)高校音樂(lè)教師提出更好的要求，長(zhǎng)此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學(xué)的熱情和積極性都不夠高，自身也沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)來(lái)上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的高校音樂(lè)課，也就是說(shuō)并不能深入地分析、闡明教材提供的深層次內(nèi)容，由此可見(jiàn)，如何有效地提高一線音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是急需教育教學(xué)工作人員考慮的一個(gè)問(wèn)題。

第四，對(duì)教學(xué)資源的利用程度不夠高。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段高校的教學(xué)設(shè)備都比較豐富，先進(jìn)，但是對(duì)于高校音樂(lè)課的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，更多的教師仍舊沒(méi)有充分的利用這些設(shè)備和資源，這樣一來(lái)，不僅造成了資源的浪費(fèi)，也影響了整節(jié)課的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以說(shuō)，如何讓高校音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中能夠充分的利用教學(xué)資源也是急需解決的問(wèn)題之一。

二、多元文化音樂(lè)教育應(yīng)用到高校音樂(lè)教育中去的策略

就高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)就如何將多元文化教育有效的應(yīng)用到高校音樂(lè)教育教學(xué)中去給出了幾點(diǎn)參考建議。

第一，改變既有的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，高校音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中需要改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是能夠?qū)W習(xí)新的思想，新的內(nèi)容，從學(xué)生的立場(chǎng)其思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教案，展開(kāi)教學(xué)，并且能夠及時(shí)的和學(xué)生溝通交流，與學(xué)生深入溝通，綜合多種元素來(lái)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，將自己新的思想帶給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以新的姿態(tài)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，這樣才能為其獲得更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)，提供力量。

第二，建立多元文化的音樂(lè)教育教學(xué)體制。相比基礎(chǔ)階段的教育教學(xué)，高校音樂(lè)教育更為開(kāi)放，更為專業(yè)，因此，作為教育工作者，作為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在校園中建立多元文化的音樂(lè)教育教學(xué)體制。也就是說(shuō)，能夠通過(guò)多種渠道、多種方式、多重樣式來(lái)講多元文化融入到高校音樂(lè)的教育實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生能夠在大學(xué)的校園里接觸到世界各個(gè)民族的音樂(lè)，通過(guò)多種渠道參與到世界各國(guó)音樂(lè)文化活動(dòng)的建設(shè)中去，這樣一來(lái)，不僅能夠拓寬學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生更深入地接觸和了解世界不同國(guó)家、不同民族音樂(lè)的不同和特點(diǎn)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性和興趣得到有效激發(fā)，進(jìn)而為其獲得更理想的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)，提供力量。

第三，提高教師的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高也是多元文化背景下切實(shí)的做好高校音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要途徑之一，因此，教師一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平;另一方面，教師要對(duì)多元文化音樂(lè)作更為具體、深入、專業(yè)的研究，并能夠以積極的心態(tài)去上課、教學(xué)，真正做到言傳身教，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在教師良好的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)交流的意識(shí)，給予學(xué)生更多音樂(lè)交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。相比其他階段的教育，高校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們有著不同的成長(zhǎng)背景、家庭環(huán)境，對(duì)音樂(lè)有著不同的理解，這本身就是一個(gè)多元化的資源，因此，在展開(kāi)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)交流的意識(shí)，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的溝通交流中更好地理解不同的音樂(lè)，交到更多的朋友，理解更多不同的思想，并能夠通過(guò)不同的機(jī)會(huì)和平臺(tái)學(xué)習(xí)更多不同的音樂(lè)，這樣一來(lái)，在相對(duì)輕松、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生自然能夠?qū)Χ嘣幕胁煌睦斫猓嘣幕魳?lè)教育自然能夠在高校音樂(lè)教育教學(xué)中得到有效地展開(kāi)和落實(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)豐富的文化資源以及國(guó)際交流程度的逐漸增加，勢(shì)必導(dǎo)致文化的多元化，在多元文化的時(shí)代背景下，也必須要求高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)多元化，能夠?qū)⒍嘣魳?lè)教育有效的應(yīng)用到高校音樂(lè)的教育實(shí)踐中去。而我們作為一線教師，需要明確的是，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是需要一直努力的方向和目標(biāo)，要時(shí)刻準(zhǔn)備著面對(duì)時(shí)代賦予的新的使命，并能夠做到堅(jiān)持以生為本，不斷的提高自己，在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更適合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)方案。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此問(wèn)題的探索性分析，愿意拋磚引玉，筆者也必將在今后的教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的研究和努力。

參考文獻(xiàn)

[1]張教華.多元文化音樂(lè)教育在普通高校中的理論與實(shí)踐研究[J].藝術(shù)教育，2017（Z2）.

[2]沈賀.多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的融入[J].新課程研究（中旬刊），2016（2）.

[3]張婷婷.多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的融入[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（23）.