上快樂的音樂課，做快樂的音樂人

【摘要】音樂學科是一門藝術的學科，在音樂課上每一位學生和老師都應該感受到快樂，這樣才能激發(fā)學生們的學習興趣和求知欲，提升老師授課的激情，雙方能主動的進入到最佳的上課、學習狀態(tài)。如何讓學生上快樂的音樂課，做快樂的音樂人呢？我在自己的課堂上嘗試著各種行之有效的方法。

【關鍵詞】音樂;快樂;寓教于樂;行之有效;民歌;喜歡;特點;勇敢和自信;課堂;生活

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂學科是一門藝術的學科，在音樂課上每一位學生和老師都應該感受到快樂，這樣才能激發(fā)學生們的學習興趣和求知欲，提升老師授課的激情，雙方能主動地進入到最佳的上課、學習狀態(tài)。如何讓學生上快樂的音樂課，做快樂的音樂人呢？ 我在自己的課堂上嘗試著各種行之有效、寓教于樂的方法。

一、走出課堂，與生活同行，酣唱民歌

“藝術來源于生活，又高于生活”它們相互依存，相互促進。音樂教學，也應該走進生活，帶學生感受生活的心酸苦辣，才能將歌曲演繹的更入心、動情。尤其是教授民歌內容，其意義更為重要。在教學江蘇民歌《楊柳青》這首歌曲之前，我?guī)ьI學生到我們學校的小樹林和小花園里進行勞動，發(fā)給他們小鋤頭、小鏟子，將樹林里的雜草和碎石進行清理，在干活時，我說：“我給大家唱首民歌，一邊干活、一邊聽歌怎樣？”同學們立刻來了興致。于是，我將《楊柳青》的歌詞進行了改編：“早啊晨，到學校，露啊啊水多呦，呵呵一呵呵，手里拿著鋤頭呀哈，來到小樹林，除啊草、施啊肥，撿碎石、把活干。干呀干呀，樂啊樂呀，大家啊一起把活干呢，快快樂樂把活干！”學生們聽了笑聲一片，于是我借機問同學們：“你們說，我們一邊干活、一邊唱歌感覺怎樣？”“高興啊，不枯燥了！”“雖然累，但心里很快樂啊！”“那還等什么，幾個人一起展示一段我們以前學過的民歌或者你喜歡的歌曲吧！五音不全的也可以自編歌曲！”話音剛落，幾個愛唱歌的孩子《太陽出來喜洋洋》就開始嘹亮的起唱了。這邊剛停，另一組小伙伴的《猜謎謠》問答唱又接上了。笑聲、掌聲不斷傳來，他們此刻是那么的真誠、那么的沉醉，沒有了平時上課的羞澀，多了一份勇敢和自信。于是，我趁機提出：“你們覺得剛唱了那么多民歌，你覺得民歌有什么特點和作用呢？”“唱民歌的時候我們心情特別舒暢，雖然有時唱得不太準確！”“我覺得民歌有放松的作用，你看我們唱的幾首都比較的活潑、輕松?！薄拔野l(fā)現(xiàn)，我們唱的民歌特別適合在干活勞動的時候唱?！薄皼]錯、沒錯，特別適合在干活時候唱！”“那，我要請你們在跟我學唱一首干活的民歌怎樣？還是地方方言哦！”我神秘地說?！昂冒?，老師你先唱一遍，讓我們猜猜說的什么內容？”我故意吭了吭嗓子，此刻孩子們席地而坐，手中拿著勞動的工具，儼然一副田間耕作的場景?！霸绨〕?，下啊田，露啊水多謔（nia），呵呵一呵呵，”當唱到襯詞的時候，孩子們們聽得特別認真，“老師，我知道這是早上下地干活了，我聽到有露水。”“老師，你剛唱得快一點的地方，我沒聽懂，但是很有意思，很高興?！薄耙?，我們學學這首江蘇民歌《楊柳青》？”學生們的參與度空前高漲，師生之間的關系也更加融洽。回到課堂上，我又讓孩子們通過創(chuàng)編動作、打擊樂器的及聲勢動作的加入，將歌曲變得更加豐富童趣。

二、關注媒體，與影視接軌，場景再現(xiàn)

《水鄉(xiāng)外婆橋》是一首歌唱江南水鄉(xiāng)的歌曲，歌詞的第一部分描寫了江南生活的場景，歌詞很好理解，但感受其中表現(xiàn)的場景有一定的困難，怎樣讓歌詞中的情景真切的呈現(xiàn)在學生面前呢？于是，上課時我問：“大家有沒有在《延禧宮略》中看到純妃為了討皇太后高興，特意在宮廷中舉辦了一個蘇州城內的鬧市，這一場景？”這一問，學生們立刻來了興趣，尤其是女生，紛紛舉手暢談。我趁機又將這一影視片段播放了一會回，小橋流水，人頭攢動，生意興隆。叫賣聲、討價聲、嬉鬧聲，全都生動的展現(xiàn)的學生們眼前?！拔医o同學們準備了一些道具，也讓部分學生準備了，現(xiàn)在我們利用5分鐘的時間來演一場江南的鬧市吧。”學生們分工合作，瞧，有的模仿主角魏瓔珞賣酒的吆喝聲、神態(tài)、語氣，有的模仿酒坊中喝酒的客官，還有的模仿賣香包、買菜賣菜的人們，一時間江南水鄉(xiāng)的鬧市，在課堂上呈現(xiàn)了，快樂的學習也從這一刻開始了。

三、合作成長，與舞蹈結伴，寓教于樂

音樂這門學科，不僅僅是唱與聽，音樂的美感、旋律感還可以通過舞蹈的形式淋漓盡致的表現(xiàn)出來。同樣，舞蹈的特質是對動作的節(jié)奏的調整，每一種跳舞都有節(jié)奏。舞蹈與音樂互為因果，相輔相成。如學唱《金孔雀》這首傣族歌曲，我先教學生跟著老師的喊拍學跳了幾個簡單的傣族動作，接著老師分句范唱，學生跳舞，最后完整跟著歌曲表演，在不知不覺中，學生將舞蹈和音樂完美融合，歌曲也很快在快樂的氛圍中學會了。為了培養(yǎng)學生在音樂課上能更好地將歌曲的情緒通過舞蹈的形式表現(xiàn)出來，我經(jīng)常會滲透一些舞蹈編排的知識給他們，如隊形的變化、在有限的時間內舞蹈動作的編排、培養(yǎng)小組長的組織能力等等。如歌曲《七色光之歌》表現(xiàn)了少年兒童歡快活潑積極向上的精神面貌。學生們先是在小組長的帶領下分配角色、然后討論通過哪些上身動作表現(xiàn)歌曲旋律的優(yōu)美，哪些隊形變化和跑跳的動作表現(xiàn)歌曲的激情，用怎樣造型表現(xiàn)歌曲的團結、積極向上。每個小組的組員都是全身心的投入，在表演的過程中大家積極踴躍的參加，取人之長補己之短，快樂不已。

四、結束語

課堂是教學相長的地方，成功的課堂應該是教師樂教，教得輕松又有成就感，學生樂學，學得快樂又有收獲感。任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。引導需要、培養(yǎng)興趣，是一件復雜的工作，難度很大。但是，如果做好了，將會開啟學生的智慧之門，是一件功德無量的事。作為音樂老師，我們有責任讓每一位學生上快樂的音樂課，做快樂的音樂人。

參考文獻

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作者簡介：楊娟（1980—），女，漢族，江蘇徐州，本科，中小學二級，研究方向：快樂高效的小學音樂課堂。