新媒體環(huán)境下的高校思政教育面臨的問題研究

楊 薇

紅河學(xué)院馬克思主義學(xué)院，云南 蒙自 661199

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的工具，同時，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸增強。因此，針對這一社會發(fā)展趨勢，以及大學(xué)生的生活環(huán)境轉(zhuǎn)變情況，高校需要針對思政教育重點加強工作理念和方法的改革，從而為學(xué)生營造全新的思政教育環(huán)境，積極開發(fā)新媒體教學(xué)渠道和載體，從而保證大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)更加高效。因此，在今后的思政教育工作領(lǐng)域，學(xué)校需要重點分析新媒體與思政教育之間存在的密切聯(lián)系，并加強教學(xué)體制和方法的改革，從而保證思政教育課堂更加高效。

一、新媒體與高校思政教育的耦合性

(一)新媒體概念內(nèi)涵與基本特征

新媒體主要指依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以計算機為載體的新型信息傳播方式，相較于傳統(tǒng)的媒體形式，所呈現(xiàn)的發(fā)展前景十分良好，同時在信息傳播相關(guān)功能體系方面更加全面和具體。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息包含豐富，傳播速率快，傳播渠道廣的特點，對信息進(jìn)行傳播、整合和共享，從而營造良好的媒體環(huán)境。

(二)高校思政教育與新媒體的耦合

在高校教育領(lǐng)域，思政教育占據(jù)著主導(dǎo)性的地位，在很大程度上決定著大學(xué)生的三觀建設(shè)，與學(xué)生品格修養(yǎng)建設(shè)之間存在著密切的聯(lián)系。隨著新媒體的深入發(fā)展，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)和計算機成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的要素。在日常生活中，大學(xué)生特別青睞微信、qq、微博等新媒體軟件的應(yīng)用，在很大程度上豐富了學(xué)生的信息獲取空間和環(huán)境。所以，高校在組織思政教育工作時，可以合理地將新媒體與教育工作相融合，為學(xué)生構(gòu)建開放型、拓展性的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在新媒體的支撐下，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的思政課程內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生形成正確的思想觀和價值觀，從而全面提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。因此，高校需要重點加強思政教育工作改革，以新媒體為載體，打造全新的課堂環(huán)境。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問題分析

(一)教師教學(xué)實效性與時效性偏低

在思政教學(xué)領(lǐng)域，教師在教學(xué)思想和方法的貫徹與執(zhí)行上，比較滯后，導(dǎo)致思政整體教育環(huán)境存在一定弊端，整體教學(xué)實效比較低下，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生思政價值觀的有效建設(shè)。首先，在教學(xué)工作思想上，教師仍然遵循師為核心的理念，重視課堂講授與知識灌輸。而針對學(xué)生的主體地位以及主觀學(xué)習(xí)需求，則未能夠形成正確的思想認(rèn)知[1]。在課堂上，教師針對課程內(nèi)容進(jìn)行強制性的灌輸，而學(xué)生則在思政課堂上被動的接受教師灌輸?shù)闹R，導(dǎo)致學(xué)生思維邏輯受到明顯的局限性，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生的思維品格建設(shè)造成一定的阻礙。同時，在新媒體環(huán)境下，教師隊伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，尤其是在現(xiàn)代化教育專業(yè)技能的掌握上，就目前來講略顯薄弱。所以，高校必須對上述問題加以重視，從而保證思政教育工作更好的適應(yīng)新媒體時代發(fā)展需求。

(二)高校思想政治教育的手段單一

雖然，高校作為人才培養(yǎng)重要的基地，也是思政教育工作的具體執(zhí)行基地，但是因為辦學(xué)觀念和體制不夠創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致思政教育新媒體教學(xué)改革存在較大程度的局限性。首先，在教育手段方面相對來講比較單一，與素質(zhì)改革具體發(fā)展需求存在一定的落差[2]。僅是以課堂為載體，展開思政教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)空間存在較大的局限性，限制了學(xué)生的思維拓展能力，導(dǎo)致學(xué)生的知識視野比較狹窄。同時，學(xué)校在新媒體教學(xué)設(shè)施和體系的建設(shè)上，還存在著很多的不足之處。未能對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，導(dǎo)致新媒體教學(xué)環(huán)境存在一定的局限性。在思政教育官方網(wǎng)站和相關(guān)智能教學(xué)體系建設(shè)等工作方面，投入力度不夠，而限制了思政教育工作效果的提升。

(三)大學(xué)生明辨是非的能力欠缺

在新媒體背景下，大學(xué)生生活環(huán)境發(fā)生顯著變化，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸增強，可以說，大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍。但是，就目前來講，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思想觀和價值觀還需要進(jìn)一步提升，尤其是在明辨是非方面所具有的能力比較薄弱。對于網(wǎng)絡(luò)上的信息不能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行甄別，所以很容易受到不良信息影響，而導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀出現(xiàn)偏頗。不僅如此，新媒體環(huán)境下，信息傳播更加開放，大學(xué)生所面臨的誘惑風(fēng)險也逐漸增多。如果大學(xué)生缺少正確的價值觀，則很容易受到誘惑，而影響身心健康成長。所以，針對上述問題，高校需要根據(jù)新媒體環(huán)境下的教育改革標(biāo)準(zhǔn)，對思政教育工作體制和具體的工作方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生群體的品格和素質(zhì)教育。

三、新媒體環(huán)境下優(yōu)化高校思政教育的對策探討

(一)教師由“思想說教”向“交互學(xué)習(xí)”過渡

在新媒體教學(xué)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，站在學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求的角度考慮，對課堂教學(xué)形態(tài)，以及具體的教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而保證學(xué)生所擁有的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，與個人情感訴求更加契合，讓學(xué)生在思政課程的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，表現(xiàn)的更加積極和進(jìn)取，從而保證思政課堂教學(xué)更加的高效率。首先，作為思政教師需要摒棄傳統(tǒng)師為核心的教學(xué)思想，重點關(guān)注學(xué)生所具有的主體作用[3]。在思政課程教學(xué)規(guī)劃設(shè)計時，充分考慮學(xué)生主體需求，本著促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展的原則，對思政課程內(nèi)容，以及具體的活動形式進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生對思政課程活動更加認(rèn)可，從而全面提高學(xué)生課堂參與積極性。同時，教師需要借助于信息技術(shù)，對課堂環(huán)境，以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。以多媒體為載體，構(gòu)建課堂情境，將思政課程內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)學(xué)生，促使學(xué)生在情感上形成有效的共鳴，幫助學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范思想觀和價值觀。合理地構(gòu)建微課資源體系，讓學(xué)生圍繞具體的內(nèi)容，進(jìn)行探究和討論，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師需要重點加強自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，積極學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識、政策，努力鉆研新媒體和思政教育綜合性工作體系，從而促使思政教育順利完成改革與創(chuàng)新，全面提高思政教育工作的實效性。

(二)高校由“課堂教學(xué)”向“綜合引導(dǎo)”發(fā)展

在新媒體時代背景下，高校需要重點加強思政課程教學(xué)載體和渠道的拓展，從而為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)，提供更加便利的環(huán)境條件。首先，高校需要加強資金投入，構(gòu)建完善性多媒體教學(xué)體系，完善硬性設(shè)施，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而保證課程信息化教學(xué)改革工作順利推進(jìn)。同時，根據(jù)學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)需求，就教學(xué)載體和渠道進(jìn)行積極拓展與創(chuàng)新[4]。學(xué)校可以積極建立思政課程網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建微課視頻資源中心，成立思政課程學(xué)習(xí)公眾號。以便學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求，合理選擇學(xué)習(xí)渠道，下載有關(guān)的課程資料，隨時隨地的就思政課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在地域和時間等方面的局限。此外，學(xué)校需要以新媒體為媒介，重點加強思政課程宣傳教育。通過設(shè)立公眾號以及校園官網(wǎng)平臺展示等，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)思政課程的重要性，并自覺規(guī)范自身學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為習(xí)慣，從而保證大學(xué)階段的思政教育更加的高效。

(三)學(xué)生由“盲目從眾”向“獨立思考”轉(zhuǎn)變

在新媒體環(huán)境下，思政教師要重點培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，能夠準(zhǔn)確甄別網(wǎng)絡(luò)中存在的消極和積極的信息，規(guī)避不良誘惑信息，面對新媒體信息能夠擁有獨立思考的能力，從而全面提升大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)。首先，思政教師需要組織安全上網(wǎng)知識講座，將信息甄別的方法和技巧滲透給學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用技能基礎(chǔ)。同時，教師可以合理地的構(gòu)建課堂情境，將現(xiàn)實生活中對與網(wǎng)絡(luò)誘惑相關(guān)的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞具體的案例展開討論，從而加深學(xué)生情感認(rèn)知。

四、新媒體環(huán)境下優(yōu)化高校思政教育的思考

(一)完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，創(chuàng)造“綠色網(wǎng)絡(luò)”

在新媒體環(huán)境下，學(xué)校需要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行重點監(jiān)管與監(jiān)督，加強網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)，為學(xué)校構(gòu)建綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想品格。并且在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中，能夠自覺規(guī)范自身上網(wǎng)、用網(wǎng)習(xí)慣。

(二)配合有關(guān)部門，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育

為了促進(jìn)新媒體時代實現(xiàn)干凈、和諧發(fā)展，高校需要與相關(guān)的部門配合，重點加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，從而規(guī)范學(xué)生形成準(zhǔn)確的思想價值觀。首先，學(xué)?？梢耘c新媒體機構(gòu)建合作，為學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)相關(guān)的信息，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。同時，也可以為學(xué)生組織網(wǎng)絡(luò)安全教育講座，讓學(xué)生能夠堅持正確的輿論導(dǎo)向，對自身的上網(wǎng)習(xí)慣進(jìn)行自我監(jiān)督與管理，避免在新媒體平臺上發(fā)表不實信息，或者違法社會和諧建設(shè)的相關(guān)言論。讓當(dāng)代大學(xué)生能夠形成端正的政治觀，自覺規(guī)范自身的思想價值觀，全面提升大學(xué)生群體綜合品格和修養(yǎng)。

五、結(jié)論

綜上，在高校教育工作領(lǐng)域，新媒體與思政教育之間存在的聯(lián)系十分密切，以新媒體為依托開展思政教育工作，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的不良弊端，從而營造全新的思政教育環(huán)境，讓學(xué)生接受良好的思政教育，進(jìn)一步規(guī)范自身思維品格，從而實現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，學(xué)校需要從辦學(xué)體制、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)教育等層面對思政教育工作體系進(jìn)行優(yōu)化，從而保證教學(xué)效率和質(zhì)量更加符合新時期素質(zhì)教育改革發(fā)展需求，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家建設(shè)和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)型人才儲備。