新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課發(fā)展研究

趙勝男

吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速普及，居民在自身的信息獲取上開始越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)，繼而誕生了微博、微信等一系列的新媒體，這些新媒體應(yīng)用移動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及素質(zhì)技術(shù)等技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)全時空的向用戶提供精準(zhǔn)的信息。對于高校的思政課教學(xué)而言，新媒體環(huán)境對其多個方面均產(chǎn)生了諸多影響。藝術(shù)學(xué)院作為我國高等教學(xué)體系中十分重要的組成部分，雖然其人才培養(yǎng)目的為藝術(shù)性人才，但是思想政治課對其人才培養(yǎng)的重要性仍然不言而喻。鑒于此，本文以新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課發(fā)展研究為題，分三部分展開了詳細(xì)的分析論述，擬提供一些該方面的理論參考，以下為具體研究內(nèi)容。

一、藝術(shù)院校思政課的特殊性

對于藝術(shù)院校的思政課教學(xué)而言，因?yàn)槠淙瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)存在的一些差異，繼而在思政課的開展上也存在一些十分顯著的差異，具體主要體現(xiàn)在學(xué)生和教師兩個層面上的差異性。

(—)教師層面的特殊性

對于藝術(shù)院校任教思政課的教師而言，其所體現(xiàn)出的特殊性主要集中在兩個方面。其一為教師對藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)知相對缺乏，目前在藝術(shù)院校任教思政課的教師多為傳統(tǒng)院校出身的思政課教師，因此對于藝術(shù)院校的學(xué)生本身并沒有太多的特殊性認(rèn)知，繼而在教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)置上也常常沒有做到差異化。其二為教師的被認(rèn)同感相對缺失。因此藝術(shù)類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)重中之重還是專業(yè)課，這種重要性的傾斜比一般高等院校更為嚴(yán)重，因此在對思政課的重視性上很低，相應(yīng)的對思政教師所傳輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容在認(rèn)可上也相對較低，導(dǎo)致教師在教學(xué)中可得到的被認(rèn)同感也很低。

(二)學(xué)生層面的特殊性

在藝術(shù)院校思政課開展中對于接受學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，其特殊性主要也集中在兩個層面。其一為重視性相對偏低，上文已經(jīng)論述過，藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)在專業(yè)課，較之一般院校更渴望在自身的專業(yè)性上取得更高的成就，因此相應(yīng)的對于談?wù)撜蔚乃颊n，在重視性上難以避免地會出現(xiàn)重視性偏低的情況。其二為學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，藝術(shù)來源于生活，是一種和生活息息相關(guān)的學(xué)科，而政治則是相對高于生活，目前在藝術(shù)和政治兩個領(lǐng)域上的隔閡很大，繼而對于接受藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)生而言，在思政課的學(xué)習(xí)上也面臨著很大的難度。

二、新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課取得的成就及存在挑戰(zhàn)

(一)新媒體的概念

所謂新媒體其所指的是相對于廣播、報刊以及電視等傳統(tǒng)媒體之外的新媒體形式，目前在學(xué)界對新媒體的定義也隨著時代的變化呈現(xiàn)出一定的變化趨勢，現(xiàn)階段對新媒體的定義為利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過寬帶局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及衛(wèi)星等渠道，以及電腦、數(shù)字電視和手機(jī)等終端，不斷向用戶提供娛樂服務(wù)和信息的一種信息傳播形態(tài)。而新媒體本身也是媒體產(chǎn)品和信息科技的一種緊密結(jié)合產(chǎn)品，屬于媒體市場的未來發(fā)展方式和趨勢。從技術(shù)的層面進(jìn)行觀察，新媒體也可以稱作為一種媒體內(nèi)容、高科技以及通訊傳輸技術(shù)的一種融合。

(二)取得成就

在我國新媒體影響力不斷提升的時空背景下，對于藝術(shù)院校而言，在自身思政課的開展上也開始基于新媒體的特殊性進(jìn)行了積極的轉(zhuǎn)變，取得了諸多方面的成就，具體主要體現(xiàn)在兩個方面。其一為新技術(shù)和新媒體得到廣泛應(yīng)用，目前在藝術(shù)院校思政課開展中動畫、視頻等新技術(shù)開始得到廣泛的應(yīng)用。在課后的作業(yè)布置以及交流上也是通過微信群、QQ群等新媒體完成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改革。其二為應(yīng)用模式得到有效創(chuàng)新，在思政課的展開上“慕課”元素開始與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)廣泛結(jié)合，一方面通過課堂教學(xué)的方式有效解決的學(xué)生的疑問，同時又充分利用了線上資源，做到了網(wǎng)絡(luò)空間、實(shí)踐教學(xué)以及課堂講授三者之間的有效結(jié)合，新媒體的應(yīng)用方式得到了有效創(chuàng)新。

(三)存在挑戰(zhàn)

雖然在新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課開展取得了諸多成效，但同時也存在諸多挑戰(zhàn)。首先就體現(xiàn)在思政課權(quán)威性被挑戰(zhàn)上。新媒體是依托于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育者和被教育者雙方在地位上實(shí)現(xiàn)了平等化，學(xué)生和教師在思政課信息的獲取上都是平等的，部分時候思政課教師因?yàn)槭韬龀霈F(xiàn)了的教學(xué)錯誤會很快被學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找出來，繼而在教師的權(quán)威性上會受到極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致課程的開展難以進(jìn)行。其二為思政課空間及時間被限制，新媒體的較之傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢之一即信息的傳遞上更快，各種涉及到生活中政治的信息都會極快地進(jìn)行傳播，在這樣的一個大課堂的環(huán)境下，思政課這個小課堂的開展在自身信息以及觀點(diǎn)的傳播上也被極大的限制。

三、新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課發(fā)展策略

針對藝術(shù)院校思政課開展的特殊性，結(jié)合當(dāng)前在新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課開展所得成就以及面對的挑戰(zhàn)，本章秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出以下幾點(diǎn)新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課發(fā)展策略。

(—)應(yīng)用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

鑒于新媒體環(huán)境的特點(diǎn)，對于藝術(shù)院校思政課的未來發(fā)展而言，首先還是要做到對新媒體的應(yīng)用進(jìn)一步拓寬拓深，利用新媒體捕捉社會中的熱點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化。對于藝術(shù)院校思政課而言，課堂教學(xué)仍然是重中之重，面對新媒體所帶來的教師和學(xué)生地位的平等化以及交流的增多，在思政課的授課內(nèi)容上也要做出相應(yīng)改變，改變以往單一化的灌輸式的授課方式，利用新媒體和藝術(shù)院校學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的談?wù)?。尤其是可以引進(jìn)一些和藝術(shù)專業(yè)息息相關(guān)的案件，如娛樂圈的種種亂象。借助新媒體實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和政治之間的有效結(jié)合，一方面勾起藝術(shù)學(xué)生對是思政課的重視性，在學(xué)習(xí)興趣上有效提升。一方面也通過教師分析新媒體上信息的方式來培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生對新媒體上信息的判斷能力，避免學(xué)生對信息作出錯誤的判斷，同時也提升教師的權(quán)威性。

(二)創(chuàng)建新媒體平臺，提升教學(xué)主動性

除了教師層面的改善之外，對于新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課的發(fā)展而言，還需要從學(xué)校的層面出發(fā)，基于新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建新媒體平臺以提升教學(xué)的主動性。具體而言，一則可以通過創(chuàng)建新媒體平臺大力推動網(wǎng)絡(luò)課程的普及，實(shí)現(xiàn)全時空的思政教學(xué)。二則還可以通過創(chuàng)建新媒體平臺的方式，掌握教學(xué)內(nèi)容傳播的主動性。上文已經(jīng)論述過，新媒體所傳遞的信息壓縮了思政課課堂教學(xué)信息付傳遞的空間和時間，所以需要藝術(shù)院校宣傳部部門通過建立自己的門戶網(wǎng)站的方式，選擇貼合自己學(xué)校信息作出評價和傳播，將校園文化和社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行連接，去影響學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的主動化。

(三)提升教師綜合教學(xué)水平

上文已經(jīng)論述過目前在藝術(shù)院校思政課的教師部分仍然是以一般性高校的傳統(tǒng)思政教師為主，對于藝術(shù)院校學(xué)生的特殊性認(rèn)知不足。鑒于此，未來在藝術(shù)院校思政課的發(fā)展上，還需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平。首先，對于任何一位思政課教師而言，都必須補(bǔ)充自己在藝術(shù)相關(guān)的知識。能夠?qū)λ囆g(shù)院校中不同專業(yè)的特點(diǎn)以及就業(yè)的方向都有一個深度的了解，繼而可以在思政課的開展中做到有針對性。其次，教師還需要不斷提升對新媒體的應(yīng)用水平，對于新媒體而言，其作為一個新事物，當(dāng)前還處于快速的演變中，因此思政課教師在自身的教學(xué)開展中還要注意不斷提升自身的新媒體應(yīng)用水平，能夠在新媒體環(huán)境下隨心應(yīng)手地借助新媒體展開教學(xué)。

(四)將藝術(shù)專業(yè)知識充分融入到思政課

對于藝術(shù)院校的學(xué)生而言，其在校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是自己的專業(yè)課，因此對于思政課的重視性不足，要長久性地解決這一問題需要思政課教師在是思政課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分將藝術(shù)專業(yè)的知識融入到思政課中。一方面，在教學(xué)案例的選擇上應(yīng)該選擇藝術(shù)相關(guān)的案例，針對不同的專業(yè)選擇相關(guān)的案例。例如國畫專業(yè)生便可以選擇和中國美術(shù)史相關(guān)的案例。對于音樂專業(yè)的學(xué)生則是可以選擇娛樂圈的一些政治亂象作為案例展開教學(xué)。從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，充分引起學(xué)生的興趣，繼而開展思政課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。另一方面，還可以將藝術(shù)專業(yè)知識充分應(yīng)用到思政課中，例如在法律知識的教學(xué)中，教師便可以就意識形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)之間的辯證關(guān)系進(jìn)行論斷，以藝術(shù)中的道德準(zhǔn)則為切入點(diǎn)，進(jìn)行思政課知識的藝術(shù)化，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也有效豐富學(xué)生的藝術(shù)知識，提升思想政治理論水平，達(dá)到教學(xué)效果的有效提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文在對藝術(shù)院校思政課的特殊性予以闡述基礎(chǔ)上，就現(xiàn)階段新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課取得的成就進(jìn)行概述，最后還對新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課可采取的發(fā)展策略進(jìn)行了探索，得出以下幾點(diǎn)研究結(jié)論：藝術(shù)院校的思政課開展，教師層面特殊性體現(xiàn)在教師對藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)知相對缺乏、認(rèn)同感相對缺失兩個方面。學(xué)生層面特殊性體現(xiàn)在重視性相對偏低、學(xué)習(xí)難度大兩個方面。新媒體是指相對于廣播、報刊以及電視等傳統(tǒng)媒體之外的新媒體形式，在新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課取得了一定的成就，但同時也面對諸多挑戰(zhàn)，鑒于此文章提出了應(yīng)用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建新媒體平臺，提升教學(xué)主動性、提升教師綜合教學(xué)水平、將藝術(shù)專業(yè)知識充分融入到思政課、合理選擇藝術(shù)案例展開思政教學(xué)新媒體環(huán)境下藝術(shù)院校思政課發(fā)展策略，以供參考。