高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化模式探析

摘 要：現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)專業(yè)前景一片大好，各類企業(yè)中都少不了會(huì)計(jì)人才的參與，會(huì)計(jì)專業(yè)也成為熱門專業(yè)，就高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力具有重要作用。對(duì)此，本文主要分析了目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究新時(shí)期高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的有效構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn);一體化教學(xué)模式

構(gòu)建一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，這是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式構(gòu)建的重點(diǎn)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校作為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)之一，對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量都有一定的貢獻(xiàn)。但是，相對(duì)于本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才而言，高職院校的人才競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)不足，對(duì)此，高職院校要反思自身教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題。目前的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更多的時(shí)間是放在了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的講授上了，學(xué)生真正開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，除了在學(xué)校的電腦機(jī)房中開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠真正接觸會(huì)計(jì)工作，很難在有效的實(shí)踐環(huán)境中得到實(shí)踐能力的鍛煉。在這一方面，高職院校的實(shí)踐育人資源短板也突顯出來(lái)，而高職院校在探索相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新上，也沒(méi)有很好的舉措，整體實(shí)踐育人質(zhì)量并不高。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式有效應(yīng)用對(duì)策

（一）完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，促進(jìn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一

會(huì)計(jì)專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，相關(guān)高職院校要明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化模式構(gòu)建的重要性，注重校內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐性，完善相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，構(gòu)建“崗課證賽”融合的課程體系，堅(jiān)持以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為核心，大力推廣理論實(shí)踐一體化教學(xué)。為進(jìn)一步推動(dòng)理論實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升，讓他們更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)理論實(shí)踐一體會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，確定《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)核心課程，并逐步推進(jìn)核心課程信息化教學(xué)資源建設(shè)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)+模擬考試+技能考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)，分析形成可視化圖表，直觀展示教學(xué)過(guò)程質(zhì)量狀況，實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)點(diǎn)的分析與反饋，真正實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下“學(xué)、做、教、測(cè)合一”。通過(guò)建設(shè)和完善涵蓋會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺(tái)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程管理、學(xué)生管理、考試管理等模塊的運(yùn)用、會(huì)計(jì)票據(jù)工廠的使用等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊操作，將自己前期制作的部分教學(xué)資源復(fù)制到實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺(tái)，并抽取部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)試，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，提高校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)育人內(nèi)容，保持人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，相關(guān)高職院校在完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一體化建設(shè)的過(guò)程中，還要注重探討基于互聯(lián)網(wǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，并針對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)、會(huì)計(jì)頂崗操作實(shí)施方案、管理會(huì)計(jì)思維培養(yǎng)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)、“1+X”證書等議題進(jìn)行深入探究和交流。積極開發(fā)會(huì)計(jì)在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與教材進(jìn)行線上線下相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革模式，創(chuàng)新構(gòu)建線上+線下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。以“會(huì)計(jì)頂崗操作”這門課程為例完善課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方案。

目前，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)，在這一過(guò)程中，相關(guān)高職院校要以會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程為主導(dǎo)，以企業(yè)為背景，讓專業(yè)學(xué)生以企業(yè)會(huì)計(jì)的身份，在育人內(nèi)容上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)理論為主的育人內(nèi)容教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)將真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容作為案例融入教學(xué)內(nèi)容中，更多的圍繞真實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)案例開展專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)中系統(tǒng)管理、采購(gòu)管理、薪資管理等多個(gè)系統(tǒng)模塊處理的過(guò)程，要確保新時(shí)期會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的崗位適應(yīng)性。這類實(shí)訓(xùn)育人體系的構(gòu)建，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備;同時(shí)該項(xiàng)課程的開展也為學(xué)校參加各大技能大賽留有后備力量。通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)，把握會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)，提升對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的理解和認(rèn)識(shí)，為未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）整合優(yōu)勢(shì)資源，提升實(shí)訓(xùn)育人成效

目前，高職院校在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式中，要把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效途徑開創(chuàng)，積極開展合作教學(xué)，整合社會(huì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，明確進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)此，要主動(dòng)與相關(guān)高校、相關(guān)專業(yè)尋求合作關(guān)系，提出要將真實(shí)企業(yè)搬進(jìn)校園，在企業(yè)中深入教學(xué)，解決實(shí)際難題作為當(dāng)前探討人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效方向。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革工作要引起高度重視，“把企業(yè)搬進(jìn)校園”，通過(guò)教學(xué)聯(lián)合建立多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，就會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)如何成為會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革課程為基本抓手，如何構(gòu)建“課崗證賽”一體化會(huì)計(jì)信息化課程體系，如何利用會(huì)計(jì)信息化制題系統(tǒng)建立會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，為今后進(jìn)一步開展高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作開拓思路，對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和今后的教學(xué)活動(dòng)也具有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于切實(shí)提升會(huì)計(jì)專業(yè)育人質(zhì)量具有重要意義，目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，對(duì)此，需要高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，探索有效的一體化育人路徑，切實(shí)保證實(shí)訓(xùn)教育工作的有效開展。

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作者簡(jiǎn)介：徐敏（1961-），女，漢族，河北省唐山市人，教授，本科。研究方向：財(cái)務(wù)管理與公司治理，高職會(huì)計(jì)教育與改革。