創(chuàng)新融合視角下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

劉文華 鐘馨

課題項(xiàng)目：吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題：創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。課題編號(hào)：JGJX2019D530。

摘 要：隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的需求日益增加，高校對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要。創(chuàng)新融合成為當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，本文在創(chuàng)新融合的視角下，從社會(huì)的人才需求入手，總結(jié)我國(guó)高校培養(yǎng)模式的問題與不足，促進(jìn)資源整合，完善培養(yǎng)模式與課程體系，希望為行業(yè)培養(yǎng)集文化、管理、營(yíng)銷、技術(shù)、創(chuàng)新應(yīng)用為一體的復(fù)合型人才提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新融合;文化產(chǎn)業(yè)管理;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新融合發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下，文化產(chǎn)業(yè)逐漸向各行業(yè)滲透，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)作為業(yè)界廣為認(rèn)同的黃金產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。在科技不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新優(yōu)化整合的大環(huán)境下，社會(huì)急需懂理論、創(chuàng)新思維、懂技術(shù)、會(huì)管理擅營(yíng)銷的復(fù)合型應(yīng)用人才，這對(duì)我國(guó)高校專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與機(jī)制提出了更高要求。目前我國(guó)高校文產(chǎn)專業(yè)的培養(yǎng)卻普遍存在定義模糊、課程體系不成熟、教學(xué)模式老套、師資力量不足等缺陷。筆者通過對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境及產(chǎn)業(yè)需求，從課程體系的完善、教學(xué)模式創(chuàng)新、建立優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、優(yōu)化師資隊(duì)伍等方面入手，為創(chuàng)新融合的大環(huán)境下高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)人才提供借鑒。

一、我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，是由“研究-開發(fā)-設(shè)計(jì)-制造-運(yùn)行-管理”等環(huán)節(jié)組成的產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)至今已在上百所院校中開設(shè)，其中211、985工程類院校21所，在新興專業(yè)課程中發(fā)展進(jìn)步顯著。但隨著社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量及質(zhì)量需求的提高，高校的人才輸送卻未能達(dá)到社會(huì)需求，社會(huì)中專業(yè)人才需求仍存在巨大缺口。十八大以來，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)持續(xù)走高，到2017年末，文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)GDP占比4.2%，逐漸向國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)整體融資規(guī)模不斷擴(kuò)大;統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的9個(gè)行業(yè)中7個(gè)行業(yè)營(yíng)業(yè)收入都實(shí)現(xiàn)了不同程度的增長(zhǎng)?？缃缛诤铣蔀榱宋幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新渠道，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段。在這樣創(chuàng)新融合的環(huán)境下，社會(huì)需要有文化素養(yǎng)、思維創(chuàng)新、市場(chǎng)洞悉能力強(qiáng)、懂營(yíng)銷會(huì)文案、懂管理會(huì)技術(shù)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。這是對(duì)人才的考驗(yàn)，也是對(duì)高校專業(yè)人才教育的考驗(yàn)。

二、我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

隨著文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)受重視程度的不斷提高，部分高校在人才培養(yǎng)上成效顯著，但仍有眾多高校在培養(yǎng)模式上存在很多缺陷。

（一）學(xué)科差異化建設(shè)較弱

不同專業(yè)針對(duì)不同地區(qū)不同教學(xué)導(dǎo)向在學(xué)科設(shè)置上是有所區(qū)別的，但各高校在學(xué)科設(shè)置上存在批量課程一把抓、沒有標(biāo)準(zhǔn)等問題，不能因地制宜，未能根據(jù)自身專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置差異化、針對(duì)性的學(xué)科課程。

（二）創(chuàng)新特色的培養(yǎng)模式亟待建立

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，文化產(chǎn)業(yè)不斷向市場(chǎng)靠近，產(chǎn)業(yè)融合文化創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才提出了更高的要求，而我國(guó)高校在人才培養(yǎng)模式上卻相對(duì)單一老舊，從基礎(chǔ)上限制了學(xué)生多元發(fā)展。

（三）實(shí)踐型師資力量相對(duì)薄弱

當(dāng)今社會(huì)需要有實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，反觀國(guó)內(nèi)高校該專業(yè)人才培養(yǎng)。師資團(tuán)隊(duì)大體來自管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、中文學(xué)等門類，門類雜亂且分配籠統(tǒng);教學(xué)方面也多以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，人才輸送跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可見優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)的必要性。

三、構(gòu)建復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）建立系統(tǒng)、差異化的教學(xué)體系

根據(jù)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展需求，需要高校結(jié)合市場(chǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)、新媒體在文化產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，建立系統(tǒng)的教學(xué)課程體系，讓學(xué)生能與市場(chǎng)更好的契合，在所專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)擁有足夠?qū)I(yè)的能力勝任社會(huì)多方面的需求。

（二）整合資源，完善人才培養(yǎng)模式

在這方面可向部分校企聯(lián)合高校學(xué)習(xí)，吸引社會(huì)市場(chǎng)的力量，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)校企合作，社會(huì)力量與校內(nèi)師資相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上就能實(shí)時(shí)有效的熟悉市場(chǎng)需求;加強(qiáng)跨學(xué)科、跨學(xué)校的協(xié)同合作， 構(gòu)建多主體、多元素、多內(nèi)容的協(xié)同教學(xué)體系， 培養(yǎng)文化技術(shù)復(fù)合型、創(chuàng)新型的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

（三）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，縮短與社會(huì)需求的距離

國(guó)外高校在人才培養(yǎng)上充分發(fā)揮了企業(yè)、政府、學(xué)校各界的不同作用，我國(guó)的人才培養(yǎng)也應(yīng)鼓勵(lì)高校與高校、高校與企業(yè)之間的合作?？缧！⒖鐚W(xué)科的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生能夠吸收不同教學(xué)體系下的專業(yè)內(nèi)容，利于學(xué)生的創(chuàng)新多元發(fā)展;校企合作中企業(yè)提供項(xiàng)目與實(shí)踐指導(dǎo)，增加學(xué)生在校期間與市場(chǎng)接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以培養(yǎng)出集理論和創(chuàng)新應(yīng)用于一身的復(fù)合型人才。

結(jié)束語(yǔ)：

高校是人才與社會(huì)市場(chǎng)的橋梁，在創(chuàng)新融合的大環(huán)境下，社會(huì)越發(fā)需要復(fù)合型人才。而當(dāng)前我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)在教學(xué)體系、特色建設(shè)等方面還存在許多不足，這正是高校人才與社會(huì)脫節(jié)、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才缺失的重要原因。對(duì)此，需要高校建立更為科學(xué)的教學(xué)體系、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)配置、建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)需求更加契合，培養(yǎng)出更具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才。

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