淺議在農(nóng)村初中生物開(kāi)展生活化教學(xué)方式的意義

黃艷芬

摘 要 生活實(shí)際是初中生物教學(xué)的重要根基和源泉，初中生物新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該源自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和在生活中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)。農(nóng)村初中存在適于開(kāi)展生活化教學(xué)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村初中生物開(kāi)展生活化教學(xué)的方式不但符合并更能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也有利于改變教師應(yīng)試教學(xué)的狹隘思想，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，有利于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué) 農(nóng)村初中生物 意義

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生物與生活實(shí)際是密切相聯(lián)的，“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”是生物課程三大理念之一。目前我國(guó)農(nóng)村初中存在著教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平普遍偏低等因素的制約，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為基礎(chǔ)的初中生物教學(xué)在農(nóng)村中面臨著不少的難題，要解決這一難題并提高我國(guó)農(nóng)村初中生物的教學(xué)效果，開(kāi)展生活化教學(xué)的方式有著重要的意義。

在農(nóng)村初中生物教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)有著以下幾方面的重要意義：

1農(nóng)村初中生物開(kāi)展生活化教學(xué)的方式更能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本?！毙抡n程提倡“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見(jiàn)在日常教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)生活化的重要性。

與生活實(shí)際緊密聯(lián)系是生物學(xué)科的魅力所在，在初中生物的教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)自身在生活中的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，這對(duì)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們應(yīng)用知識(shí)的能力有很大的幫助。可見(jiàn)，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)是順應(yīng)新課標(biāo)的要求而且能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

2開(kāi)展生活化教學(xué)的方式能突顯農(nóng)村初中生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于與生活密切相關(guān)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展生物教學(xué)存在著以下優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)生生活在農(nóng)村，成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的感性知識(shí)比較豐富，他們可以通過(guò)勞動(dòng)接觸多種多樣的生物，對(duì)農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)過(guò)程熟悉、對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物的養(yǎng)殖與種植知識(shí)體會(huì)比較深刻，這些都為教學(xué)提供了很好的學(xué)情基礎(chǔ)條件，對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。二是農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校有更方便的實(shí)踐體驗(yàn)條件。初中生物教材中有很多知識(shí)和技能是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的，如動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作、農(nóng)作物的種植與繁殖、家禽的習(xí)性觀察和飼養(yǎng)等，學(xué)生如能親身體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟會(huì)更直觀有效，他們掌握的知識(shí)與技能也會(huì)更牢固，農(nóng)村初中學(xué)校便有著這樣的優(yōu)勢(shì)條件。

所以說(shuō)，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)能突顯農(nóng)村初中生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3生活化教學(xué)的方式能更好的實(shí)現(xiàn)初中生物教材與農(nóng)村生活的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

以北師大2011版教材為例，教材中提及的利用微生物制作食品的原理、有關(guān)動(dòng)植物的生殖和發(fā)育知識(shí)等內(nèi)容可在生活接觸到，可以說(shuō)在初中生物的四冊(cè)教材中，幾乎每個(gè)章節(jié)都涉及到生活實(shí)際的內(nèi)容，而一些些生活實(shí)際在農(nóng)村生活中更能得到體現(xiàn)，如：七年級(jí)上冊(cè)第五章《綠色開(kāi)花植物的生活方式》中五大生活方式的原理和應(yīng)用，正是農(nóng)村進(jìn)行作物耕作過(guò)程中應(yīng)用到的知識(shí);八年級(jí)教材中提到的腌制泡菜、釀制米酒、植樹(shù)造林、水稻雜交、扦插、嫁接等知識(shí)也是農(nóng)村日常生活的應(yīng)用，因此在教學(xué)中，將教材與農(nóng)村生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生直觀講授知識(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

4生活化教學(xué)的方式有利于改善農(nóng)村初中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村初中生物教學(xué)的開(kāi)展相對(duì)于高度發(fā)展的城鎮(zhèn)學(xué)校面臨難題也有不少，集中表現(xiàn)在師資與設(shè)備的落后，如教師的多媒體應(yīng)用水平有限、教學(xué)設(shè)備落后，使用率不高;專業(yè)教師少兼職教師多;老師教育觀念陳舊、教學(xué)方法手段落后等，一定程度制約了農(nóng)村初中生物教學(xué)的發(fā)展。若在日常教學(xué)中發(fā)揮好農(nóng)村在生物教學(xué)中的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教，通過(guò)梳理整合，便能最大限度地彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用不高，師資力量欠缺等不利因素，從而提高課堂的教學(xué)效率。

5生活化教學(xué)有助于改變農(nóng)村教師的教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)水平

目前，農(nóng)村初中很多老師仍是持應(yīng)試教學(xué)的思想，教學(xué)中偏重于填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式和題海式的訓(xùn)練技術(shù)，要求學(xué)生死記硬背知識(shí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重剝離，因而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)知識(shí)知其然不知其所以然，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)生物的興趣，課堂的教學(xué)效果也越發(fā)不理想。

生活化教學(xué)的方式是一種提倡自主合作與探究，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)、參與知識(shí)在整個(gè)過(guò)程中的形成與發(fā)展，從而激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們從生活中獲取知識(shí)的能力。因此生活化教學(xué)有助于改變應(yīng)試教學(xué)的狹隘思想。 同時(shí)，通過(guò)生活化教學(xué)方式的實(shí)踐與研究，會(huì)激發(fā)教師在教學(xué)中不斷反思，讓教師從過(guò)于單一的、枯燥乏味教學(xué)生活中重新審視自己的教學(xué)方法，進(jìn)而開(kāi)發(fā)更多的生活化教學(xué)資源，這無(wú)疑會(huì)對(duì)提高農(nóng)村初中生物教師專業(yè)素養(yǎng)起到十分積極的作用。

綜上所述，在初中生物學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)的方式能充分發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活之中，做到真正的學(xué)以致用。同時(shí)，生活化教學(xué)的方式還能促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)水平。由此可知生活化教學(xué)的方式在農(nóng)村初中生物教學(xué)中有著很重要的積極意義。

基金項(xiàng)目：清遠(yuǎn)市教育科研第十七批立項(xiàng)課題《農(nóng)村初中生物開(kāi)展生活化教學(xué)的實(shí)踐研究》（17-27）。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶行知.教學(xué)做合一之教科書[J].中華教育界，2013.

[2] 2011版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2011.