房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革

劉柯岐　梁爽

摘 要 本文通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué) 改革措施

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

房屋建筑學(xué)是土建類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容繁多、涉及面廣，如建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑防火;同時(shí)，還涉及建筑材料、結(jié)構(gòu)、施工和建筑經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)。是學(xué)生認(rèn)知建筑工程領(lǐng)域的先導(dǎo)。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生認(rèn)為，在所有的專業(yè)課握中，房屋建筑學(xué)中所涉及的建筑構(gòu)造方面的知識(shí)對(duì)工作的指導(dǎo)作用是其他課程無可比擬的。

1教學(xué)課程中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容龐雜

房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容涉及民用建筑設(shè)計(jì)原理和構(gòu)造兩部分內(nèi)容。改革后大綱教學(xué)計(jì)劃由原有的64學(xué)時(shí)減少到48學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)為8學(xué)時(shí)。講授內(nèi)容未劇減，還需要將新的構(gòu)造技術(shù)和方法引入教學(xué)內(nèi)容中，因此，學(xué)生會(huì)覺得課程綜合性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜、實(shí)踐性強(qiáng)，難以把握：且學(xué)完以后印象不夠深刻，沒有建立建筑構(gòu)造研究的整體概念。

1.2理論知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)脫節(jié)

本課程重點(diǎn)放在對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上，建筑構(gòu)造具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多構(gòu)造做法非常復(fù)雜，課本中是難以表達(dá)清楚的。最直觀和最直接的教學(xué)方式就是到工程施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，但是這種方式難以實(shí)現(xiàn)。其主要原因有：（1）在時(shí)間安排上受限制，難以完成教學(xué)內(nèi)容。（2）施工現(xiàn)場(chǎng)存在大量的安全問題，加上學(xué)生數(shù)量多，安全工作很難保證，另外也會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的工作。（3）建筑各部分的構(gòu)造是在不停的施工過程中實(shí)現(xiàn)的，具有時(shí)間性和過程性，要在教學(xué)過程中恰好找到正在講授的施工構(gòu)造做法的工程是非常困難的。建筑完成后再去參觀，學(xué)生只能看到建筑的外觀和部分節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只能根據(jù)大量圖片進(jìn)行內(nèi)容講述。圖片教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是僅僅通過圖片展示建筑內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生難以真正理解建筑建造的全過程。因此，學(xué)生普遍反映課程枯燥乏味，難懂難學(xué)。

1.3課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性

在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)是重要的組成部分，內(nèi)容主要包括外墻構(gòu)造設(shè)計(jì)、樓梯和屋面構(gòu)造設(shè)計(jì)作業(yè)及大課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)課題一般為中小型住宅設(shè)計(jì)，通常都是課程設(shè)計(jì)作業(yè)在相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容完成后進(jìn)行，而大課程設(shè)計(jì)期是課程結(jié)束后將進(jìn)行，兩者之間缺乏關(guān)聯(lián)性。同時(shí).教師往往也忽視本課程的訓(xùn)練內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課程所要求的專業(yè)訓(xùn)練的連續(xù)性和系統(tǒng)性的要求。

2教學(xué)改革措施

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理更新知識(shí)。房屋建筑學(xué)是一門在長(zhǎng)期工程實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的具有極強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用科學(xué)，隨著時(shí)代進(jìn)步，帶動(dòng)建筑技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)和功能組成的要求越來越高，同時(shí)建筑構(gòu)造措施和方法在不斷更新和改變。這就要求任課教師除了要熟悉掌握已有知識(shí)外，還要在平時(shí)不斷了解和積累當(dāng)代建筑發(fā)展的狀況和趨勢(shì)，能夠合理融會(huì)一些新知識(shí)、新方法。盡量做到教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接合理，不突兀，并把補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)章節(jié)，便于學(xué)生接受。

（2）建構(gòu)整體的知識(shí)體系。房屋建筑學(xué)與很多學(xué)科之間有相互聯(lián)系。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，首先在課程開始就給學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)的整體觀，建立整個(gè)學(xué)科體系與其他學(xué)科之間聯(lián)系與區(qū)別的概念。讓學(xué)生明白本課程知識(shí)在整個(gè)專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置，使學(xué)生能夠連接起相應(yīng)的知識(shí)鏈環(huán)，理清學(xué)習(xí)思路。

（3）課程設(shè)計(jì)有機(jī)整合。理論課程結(jié)束后的建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)要求學(xué)生在掌握“房屋建筑學(xué)”設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成一棟中小型民用建筑設(shè)計(jì)并繪制成完整的設(shè)計(jì)方案圖紙。結(jié)合建筑構(gòu)造部分的課外作業(yè)如外墻設(shè)計(jì)、屋面構(gòu)造、變形縫構(gòu)造等，讓學(xué)生直接在自己所做建筑方案的基礎(chǔ)上來完成。這樣可以將建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)內(nèi)容融入建筑方案設(shè)計(jì)中，解決了改革前課程設(shè)計(jì)作業(yè)單一、與大課程設(shè)計(jì)聯(lián)系不密切的問題。還可以使學(xué)生在完成建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在建筑方案設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤和不合理的地方。在建筑設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)式的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生廣泛地主動(dòng)接觸和續(xù)用相關(guān)參考資料、還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心。獨(dú)立的設(shè)計(jì)過程也能增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3結(jié)論

房屋建筑學(xué)作為土建類主干課程，為了適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，教學(xué)改革已是必然。通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ).拓寬學(xué)生專業(yè)范圍，從而適應(yīng)社會(huì)需求。在教學(xué)改革實(shí)施過程中，既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏獻(xiàn)忠.基于應(yīng)用型的《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（03）.

[2] 金奇志.土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（25）.