地理核心概念在高中地理教材中的體現(xiàn)

摘 要 地理學(xué)科核心概念在地理學(xué)科思想的表達(dá)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在地理課程教學(xué)中也具有統(tǒng)攝作用。核心概念是構(gòu)成教材的基本骨架，地理教材的編寫必須包含核心概念，蘊藏核心思想。地理學(xué)科主要有地理環(huán)境、整體性與差異性、時間、區(qū)位、區(qū)域、景觀這六大核心概念，核心概念的建立有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)知地理教材。高中地理以區(qū)域發(fā)展地理為主，重在探究區(qū)域問題，分析問題并提出解決措施，以實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。準(zhǔn)確把握地理教材的核心概念也就是掌握了地理學(xué)科的主干知識，構(gòu)建了地理學(xué)科的知識體系。

關(guān)鍵詞 地理核心概念 地理教材 核心概念 高中

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1地理核心概念的界定

1.1核心概念與地理核心概念

對于核心概念，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外專家學(xué)者給出過很多解釋，赫德認(rèn)為核心概念是組成科學(xué)課程的概念和原理，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干，能夠展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科圖景。埃里克森認(rèn)為核心概念是位于學(xué)科中心的主干知識，包括重要概念、原理、理論等，具有持久和遷移的價值，能夠與其他學(xué)科建立聯(lián)系。戴伊認(rèn)為，核心概念是某學(xué)科領(lǐng)域的中心，能夠廣泛應(yīng)用并經(jīng)得起時間的檢驗。費德恩等人認(rèn)為核心概念是在學(xué)生忘記非本質(zhì)的，孤立的信息后仍具備的學(xué)科思維與能力，并能將這種思維和能力用于解決實際問題。國內(nèi)的劉恩山認(rèn)為核心概念具有統(tǒng)攝和整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的作用;胡玉華認(rèn)為核心概念與一般概念的區(qū)別就在于其能超越、統(tǒng)攝一般概念和具體的事實性知識，并能揭示學(xué)科本質(zhì)和知識間聯(lián)系;王萍認(rèn)為核心概念建構(gòu)在一般概念、規(guī)律與原理之上，屬于上位知識，能夠在歸納推理、提煉的學(xué)習(xí)過程中不斷提高認(rèn)知水平。

綜上所述，本文認(rèn)為，核心概念是一個學(xué)科基本思想、觀念的精髓，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)，是構(gòu)成一個學(xué)科的基本骨架。因此，地理核心概念是反映地理學(xué)基本思想、地理學(xué)觀念的精髓，構(gòu)成了地理學(xué)科的基本骨架。

1.2地理核心概念的確立依據(jù)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，本文總結(jié)出地理核心概念的確立依據(jù)有以下幾方面：

（1）能夠體現(xiàn)出地理學(xué)思想以及地理學(xué)科思維結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理思維與視角;

（2）在中學(xué)地理知識中處于主干地位，是組織或聯(lián)結(jié)眾多地理概念或事實性知識的“樞紐”或“聯(lián)結(jié)點”;

（3）在教學(xué)中反復(fù)提及，貫穿于整個地理課程中;

（4）地理核心概念的表述一般都有相對應(yīng)的地理學(xué)學(xué)術(shù)名詞，如區(qū)域。

2 高中地理核心概念的選擇

根據(jù)前人的相關(guān)文獻(xiàn)，本文認(rèn)為高中地理包括六大核心概念：地理環(huán)境、整體性與差異性、時間、區(qū)位、區(qū)域、景觀。

（1）地理環(huán)境：人類賴以生存的地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。自然地理環(huán)境由地形、氣候、水文、土壤、植被等要素組成，人文地理環(huán)境由經(jīng)濟(jì)、聚落、文化、社會等要素組成。要想充分理解地理環(huán)境，就必須明白地理環(huán)境的各要素及其之間的相互關(guān)系，這是地理學(xué)綜合性特點的體現(xiàn)，也是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。

（2）整體性與差異性：人類生活在地理環(huán)境中，自然地理環(huán)境的地形、氣候、水文、土壤、植被等要素是一個整體，它們共同作用于人類環(huán)境，一個要素的變化，必然引起其它要素的變化，牽一發(fā)而動全身，因此整體性也體現(xiàn)了地理學(xué)綜合性的學(xué)科特點。由于不同要素的組合下會出現(xiàn)不同的自然景觀，因此不同區(qū)域也體現(xiàn)出一種差異性，這也是地理學(xué)基本特征—區(qū)域性的體現(xiàn)。

（3）時間：地理學(xué)的研究對象處于不斷變化的過程之中。地理學(xué)家看問題的方式之一就是要解釋所觀察的地理事象的空間變化。如果離開了地理學(xué)事件隨時間演化的過程分析，就只能把地理學(xué)變成一門靜態(tài)的、表象的甚至是僵死的學(xué)科，因此時間維度的變化是地理學(xué)思想的一種重要反映。

（4）區(qū)位：區(qū)位是人文地理的一個關(guān)鍵概念，它不僅包含著一個地理事物的位置、分布，還包含著人類活動，這一概念也體現(xiàn)了地理學(xué)的一個核心思想就是人地關(guān)系。

（5）區(qū)域：區(qū)域是按某些準(zhǔn)則界定的地方，是研習(xí)和開發(fā)環(huán)境時便于處理的單位。區(qū)域可大可小，地理學(xué)的一大特點就是區(qū)域性，在不同的尺度下，區(qū)域的內(nèi)涵有所不同，在高中地理的學(xué)習(xí)中，由全球尺度的大區(qū)域到局地尺度的小區(qū)域都有所體現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)和區(qū)域間體現(xiàn)出的聯(lián)系與差異是教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，因此，區(qū)域也應(yīng)當(dāng)作為高中地理的核心概念。

（6）景觀：景觀分為自然景觀和人文景觀，這兩種景觀既有靜態(tài)分布也有動態(tài)分布，靜態(tài)分布體現(xiàn)在空間格局上，動態(tài)分布體現(xiàn)在形成機(jī)制上，不同地域有著不同的地域結(jié)構(gòu)，也有著不同的地理景觀，景觀的概念滲透在整個高中地理課程中，因此景觀應(yīng)當(dāng)作為高中地理的核心概念。

3高中地理核心概念與高中地理教材的關(guān)系

根據(jù)高中地理核心概念的內(nèi)容以及高中地理教材，從表1可以看出，課標(biāo)提煉出的地理概念大多都是高中地理核心概念的下位概念。

高中地理必修一：本冊是自然地理內(nèi)容，主要包括地球、自然界中巖石圈、大氣圈以及水圈的物質(zhì)運動與循環(huán)、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然地理環(huán)境對人類活動的影響這四部分內(nèi)容。

如圖1所示，這一章節(jié)的主要內(nèi)容是水資源與人類社會，通過空間和時間視角對水資源進(jìn)行分析，得出人水矛盾的問題及其解決方法，很好的體現(xiàn)了資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的概念，同時不同時期人類對水資源的利用也體現(xiàn)了“時間”這一核心概念。

高中地理必修二：本冊是人文地理內(nèi)容，主要包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位以及地域聯(lián)系方式、環(huán)境問題以及可持續(xù)發(fā)展這三大部分。其中體現(xiàn)了區(qū)位和地理環(huán)境兩大核心概念。例如，人教版《地理2》中第一章“人口的變化”內(nèi)容中，地理環(huán)境、空間、時間、區(qū)域和地理過程是地理核心概念，其中，空間相互作用這一概念發(fā)揮著更重要的作用，它是引出人口合理容量的關(guān)鍵。

從圖2可看出，這些地理核心概念在本章地理概念體系中的基礎(chǔ)地位和統(tǒng)攝作用。此外，人口合理容量這一概念直接連接著物質(zhì)流、能量流、生產(chǎn)功能、平衡功能、動態(tài)變化過程等概念。通過引導(dǎo)學(xué)生把握地理核心概念及地理概念體系，有益于學(xué)生理解動態(tài)的人口過程，辨明環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念及內(nèi)涵，形成科學(xué)合理的人口觀，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中地理必修三：本冊內(nèi)容主要為區(qū)域地理內(nèi)容，包括區(qū)域差異與聯(lián)系、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境、資源以及人地關(guān)系、地理信息系統(tǒng)等，主要體現(xiàn)了區(qū)域這一核心概念。必修三的設(shè)計思想是為了解決地理知識的“有用性”問題。故高中地理（必修三）的主要內(nèi)容是“有用的地理知識”，其側(cè)重區(qū)域地理的研究領(lǐng)域，立足于模塊一自然地理、模塊二人文地理的基礎(chǔ)，以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，體現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展等三個方面。因此課本結(jié)構(gòu)（下轉(zhuǎn)第115頁）（上接第88頁）也是按照這種可持續(xù)發(fā)展的思路來設(shè)計的。

4結(jié)語

核心概念不僅涉及知識層面的，還有學(xué)科思想和方法。從學(xué)科的角度看，核心概念是位于學(xué)科中心的概念性知識，包括重要的概念、原理等基本的理解和解釋，這些內(nèi)容是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。從教學(xué)的角度看，有利于把握課程內(nèi)容的線索和層次，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，有效控制教學(xué)內(nèi)容的安排和時間。因此，地理教材中始終蘊含著地理核心概念，地理教師在上課時應(yīng)注意學(xué)生核心概念的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生邏輯思維能力的提升，而不是掌握更多的實事內(nèi)容。體現(xiàn)地理學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，是地理教學(xué)的宗旨，而地理核心概念對地理教學(xué)具有很好的統(tǒng)攝性，其在貫徹地理學(xué)科的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。

作者簡介：任芳（1995—至今），女，甘肅·寧縣，陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院，2018級學(xué)科教學(xué)（地理）教育碩士在讀，研究方向：中學(xué)地理。

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