淺析在線教學(xué)對高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

摘 要 信息化時代下，高校教學(xué)也從課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜浇虒W(xué)，在線教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響越來越大。在線教育的優(yōu)勢，在于能為學(xué)生創(chuàng)建開放性的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)能力都會有影響及要求。明確在線教學(xué)對高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為變化入手，分析其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，以便于高校科學(xué)地構(gòu)建在線教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 在線教學(xué) 高校學(xué)生 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在線教育與傳統(tǒng)講授式教育不同，其要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)意識和能力，能夠適應(yīng)在線教學(xué)的特點與要求，逐步提升在線、自主、探究式的學(xué)習(xí)能力?；谠诰€學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏對在線學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確認(rèn)識，教師不僅要在教學(xué)中完成傳授復(fù)雜的認(rèn)知與知識構(gòu)建的任務(wù)，同時還要幫助學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度，切實提升在線學(xué)習(xí)能力。

1在線教學(xué)對高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式下，學(xué)生要在課堂上跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行重點知識的學(xué)習(xí)，但在線教學(xué)卻完全不同。在線教學(xué)給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的自主權(quán)以及創(chuàng)造了開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生需要從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，適應(yīng)在線教學(xué)的要求及信息化時代的發(fā)展需要。因此，在線自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方面，學(xué)生既要適應(yīng)在線教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，又要轉(zhuǎn)變以往講授式教學(xué)時的被動學(xué)習(xí)態(tài)度，基于在線教學(xué)的規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在線教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要自主的發(fā)現(xiàn)和掌握知識點，加強(qiáng)了與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及一同學(xué)習(xí)的人之間的聯(lián)系。

在線教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等，都與以往的課堂教學(xué)有顯著區(qū)別。從高校教學(xué)來看，學(xué)生在線學(xué)習(xí)會受到多種內(nèi)在或外在影響，學(xué)習(xí)同伴、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，都會影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。社會科學(xué)視域下在線學(xué)習(xí)容易受學(xué)生個體差異、教師以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等影響，一旦一個因素發(fā)生變化，都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，學(xué)習(xí)效果也會發(fā)生不確定的變化。加之，在線教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，學(xué)生則是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的互動也會受網(wǎng)絡(luò)媒體影響，比對學(xué)習(xí)信息，學(xué)生更容易受網(wǎng)絡(luò)娛樂以及實時資訊的影響。

同時教師信息化教學(xué)能力對于在線教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響也十分巨大。在線教學(xué)的基本形式是就是教師通過互聯(lián)網(wǎng)課程平臺錄制教學(xué)視頻或者是直播進(jìn)行教學(xué)，并通過課程平臺的技術(shù)手段和相關(guān)功能，建立與學(xué)生之間的交流渠道，掌握、引導(dǎo)、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)。所以，教師的信息化教學(xué)水平，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力與最終效果。

2在線教學(xué)對高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求

在線教學(xué)對于學(xué)生對新教學(xué)形式的“接受度”提出了新的要求，并且將直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！敖邮芏取奔劝酥R接受度，還有對教學(xué)形式的接受度。在線教學(xué)已經(jīng)成為未來高校教學(xué)發(fā)展的主要方向，高校學(xué)生必須適應(yīng)在線教育的發(fā)展。所以，高校應(yīng)合理創(chuàng)建和運(yùn)用在線教學(xué)以及混合式教學(xué)模式，提升學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)探索式、交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，積極參與到在線教學(xué)互動中，進(jìn)一步提升學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力。

在線教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要求學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)信息時代下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的要求。只有學(xué)生明確了在線教學(xué)對學(xué)習(xí)的要求，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高質(zhì)量的參與到在線教學(xué)互動中，主動提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就要求學(xué)生在在線教學(xué)環(huán)境下具有較強(qiáng)的自控與自律能力。同時，教師對于信息技術(shù)與教學(xué)相融合的掌握程度也將對學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力的提高起到極其重要的作用。

3在線教學(xué)下高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升路徑

第一，基于學(xué)生主體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺。學(xué)生主體因素主要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、是否滿意所學(xué)課程、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性以及是否適應(yīng)在線教學(xué)等方面。從在線教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求來看，在線教學(xué)模式下提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力，需要從促進(jìn)師生契合，提高教師能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及類型，設(shè)計在線教學(xué)課程，促進(jìn)師生互動，激勵與監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)等方面入手。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過師生共同制定學(xué)習(xí)契約等方式，激起學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性，切實提升學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，要采用多種教學(xué)方式，提升課程學(xué)習(xí)的趣味性，以便于學(xué)生快速適應(yīng)并接受在線教學(xué)，參與到在線教學(xué)互動中。除此之外，學(xué)生要形成自主學(xué)習(xí)意識，了解學(xué)習(xí)平臺的功能，形成學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，并提出疑問尋求答案的學(xué)習(xí)氛圍;交流平臺也應(yīng)成為師生互評的場所，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究性和多樣性，使其能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時提出自身的疑惑，并積極與學(xué)習(xí)同伴、教師相互交流，解決學(xué)習(xí)困難的同時，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力。

第二，保證操作平臺的穩(wěn)定性，不斷優(yōu)化平臺功能，使其更加適應(yīng)在線教學(xué)的相關(guān)需求。操作平臺的性能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)積極性，在線教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，既要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師以及管理者提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)途徑記錄以及學(xué)習(xí)時間等，同時要擴(kuò)大管理功能，盡可能的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，為教師教學(xué)的調(diào)整提供數(shù)據(jù)參考和依據(jù)。針對不同的網(wǎng)絡(luò)課程，在線教學(xué)的平臺設(shè)計應(yīng)該具有選擇性，在保證平臺穩(wěn)定性與便捷性的同時，支持各項學(xué)習(xí)功能與管理功能的開展。

4結(jié)語

綜上所述，在線教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式，學(xué)生及教師都需要積極適應(yīng)在線教學(xué)模式，基于教學(xué)要求轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)意識，在平臺互動與交流中提升在線學(xué)習(xí)能力。

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