贛州市高校日常垃圾分類管理體系探索

邱莎莎 鄧曉 李延檸 謝學(xué)斌

摘 要：垃圾分類是減輕垃圾污染負(fù)荷、促進(jìn)資源綜合利用的關(guān)鍵前提。高校目前的垃圾分類模式存在諸多弊端。通過對(duì)贛州市高校日常垃圾分類現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析所存在的問題，探索建立高校日常垃圾分類管理體系，以期實(shí)現(xiàn)高校日常垃圾減量化、資源化、無(wú)害化。

關(guān)鍵詞：高校垃圾;分類;管理體系

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.058

隨著普通高等學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，全日制在校大學(xué)生數(shù)量日益增多，校園日常垃圾由于迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)使垃圾的成分更加復(fù)雜，每日產(chǎn)生的垃圾量巨大，高校環(huán)境隱患日益突出，已經(jīng)成為校園生態(tài)文明建設(shè)的制約因素。面對(duì)高校日常垃圾產(chǎn)出與處理嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，必須要制定符合高校自身實(shí)際情況的垃圾分類管理體系。

1 高校垃圾分類管理的重要意義

垃圾分類是環(huán)境維護(hù)、科學(xué)處理、合理利用的有效途徑。2018年1月16日，教育部辦公廳等六部門發(fā)布了《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類管理工作的通知》《通知》指出，要規(guī)范生活垃圾分類投放收集貯存工作，探索建立校內(nèi)生活垃圾分類投放收集貯存的管理體系。建立高校垃圾分類管理體系不僅積極響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召，同時(shí)能有效改善高校的校園環(huán)境;促進(jìn)節(jié)能減排，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展;節(jié)約垃圾處理成本、提高效率，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)三方面的效益。

2 校園日常垃圾分類處理現(xiàn)狀

高校垃圾主要是指在高校區(qū)域內(nèi)，用于日常生活和學(xué)習(xí)、工作過程中產(chǎn)生的固體廢棄物。對(duì)于高校內(nèi)廢水、廢氣、廢渣等管理和處置不在日常垃圾分類管理體系中。通過對(duì)贛州市某高校的2個(gè)校區(qū)多個(gè)生活、學(xué)習(xí)和工作等公共場(chǎng)所實(shí)地考察，對(duì)在校師生和后勤工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，充分了解目前高校日常垃圾分類處理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)問題。

2.1 各類人員垃圾分類意識(shí)不強(qiáng)

垃圾分類包含分類投放、有序貯存、無(wú)害化處理三大環(huán)節(jié)，大部分師生了解垃圾需要分類投放，但對(duì)分類細(xì)則、存儲(chǔ)和無(wú)害化處理環(huán)節(jié)不明確。干濕垃圾混合丟棄，造成滲液污染。各類垃圾收集存放仍是混合式，影響各類人員垃圾分類積極性。

2.2 垃圾分類設(shè)施陳舊和布局不夠合理

垃圾桶的設(shè)置和垃圾桶上的標(biāo)識(shí)粗放，大部分區(qū)域只設(shè)置了“可回收”和“不可回收”兩類垃圾桶，并且有些垃圾桶未做明確標(biāo)識(shí)，造成分類不明確。在食堂和宿舍人流密集區(qū)域垃圾桶數(shù)量不夠，并且全為敞口式，容易垃圾滿溢。校內(nèi)雖設(shè)置了垃圾存儲(chǔ)點(diǎn)，但為露天擺放且未分類儲(chǔ)存，容易造成周邊環(huán)境污染。

2.3 垃圾分類和處理缺乏統(tǒng)一管理

高校垃圾分類學(xué)校是責(zé)任主體、在校大學(xué)生是實(shí)施主體、后勤部門是管理主體。目前高校還沒有一個(gè)關(guān)于垃圾分類的整體規(guī)劃，缺乏可具體實(shí)施的方案。

2.4 缺乏有效引導(dǎo)和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

高校沒有把垃圾分類引入到教育長(zhǎng)效機(jī)制內(nèi)，宣傳較局限，大部分人員對(duì)垃圾分類的細(xì)則了解不清晰。單純地倡導(dǎo)而沒有配套的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生對(duì)垃圾分類缺乏主動(dòng)性，也難以形成一種日常的行為習(xí)慣，從調(diào)查情況得知目前垃圾分類行為很隨意。

3 高校日常垃圾分類管理對(duì)策

高校垃圾分類現(xiàn)狀存在的多個(gè)問題，導(dǎo)致了垃圾分類難以實(shí)施到位，要從源頭解決問題，就必須結(jié)合高校自身特點(diǎn)多角度，多層次的制定相應(yīng)對(duì)策，建立完善的垃圾分類管理體系。

3.1 建立高校垃圾分類宣傳教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

充分發(fā)揮高校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，利用課堂內(nèi)外，結(jié)合線上線下多種途徑，利用第二課堂培養(yǎng)高校各類人員垃圾分類、節(jié)能減排意識(shí)，提高大學(xué)生在垃圾分類回收過程中的主體地位。將垃圾分類融入校風(fēng)建設(shè)，建立綠色校園。

3.2 建立完善的垃圾分類實(shí)施方案

校內(nèi)設(shè)立“可回收”“不可回收”“有害垃圾”“其他垃圾”為一組的分類垃圾桶，食堂增設(shè)“餐廚垃圾”桶，垃圾桶分不同顏色并參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注醒目易懂的標(biāo)識(shí)，按區(qū)域合理規(guī)劃布局。不同區(qū)域設(shè)置不同清理頻率，提高垃圾清運(yùn)效率。校內(nèi)要建立半封閉式的垃圾分類暫存中心，進(jìn)行分類暫存。校外積極與有資質(zhì)的垃圾分類運(yùn)輸、資源化利用和終端處置社會(huì)企業(yè)合作，采取標(biāo)準(zhǔn)化分類、規(guī)范化存儲(chǔ)和運(yùn)送、無(wú)害化處理措施。形成一套校內(nèi)收集和存儲(chǔ)，市場(chǎng)化處理的可操作的垃圾分類方案。

3.3 形成垃圾分類激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制

可以由高校學(xué)工處、后勤、工會(huì)等部門組織多種不定期的垃圾分類公益活動(dòng)，如演講比賽，環(huán)保攝影大賽，垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)人人參與并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。設(shè)立垃圾分類的勤工獎(jiǎng)學(xué)崗位，通過垃圾分類獲得相應(yīng)報(bào)酬。鼓勵(lì)學(xué)生成立“綠色社團(tuán)”或“垃圾分類自律委員會(huì)”等團(tuán)體，定期對(duì)學(xué)生寢室或班級(jí)垃圾分類進(jìn)行評(píng)比，實(shí)行積分制，積分高者給予獎(jiǎng)勵(lì)，未積分者制定監(jiān)督細(xì)則督促執(zhí)行。將垃圾分類作為大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的加分項(xiàng)，激勵(lì)機(jī)制勝過生硬的管理?xiàng)l例。

3.4 明確管理主體責(zé)任

學(xué)校是實(shí)施高校日常垃圾分類的責(zé)任主體，要建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，制定工作方案，完善責(zé)任制度，明晰部門責(zé)任，分工負(fù)責(zé)推進(jìn)工作;審計(jì)垃圾分類資金公開化，工作成果公開化，對(duì)執(zhí)行不力的給予行政處分。

4 結(jié)語(yǔ)

高校需發(fā)揮人員素質(zhì)較高、組織性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，建立以政府提供政策支持、大學(xué)生為主體全員參與、校內(nèi)各部門聯(lián)動(dòng)、企校合作的高校垃圾分類管理體系，在實(shí)踐中不斷完善健全。高校垃圾分類管理對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)資源綜合利用，建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型“綠色校園”具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

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