以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的高效開展

吳勝東 （廣東廣州市從化區(qū)鰲頭中學）

當前，在中學生當中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：很多學生的成績非常優(yōu)異，學校的智力教育也開展得較為成功。但是，這些學生卻缺乏一定的感恩意識。從長遠的角度來看，這些學生很可能會無法扮演好自己的多種社會角色，甚至還會走向違法犯罪的道路。更為可怕的是，有些學生并沒有認識到自己的這種嚴重的問題，甚至還認為自己目前的狀態(tài)是正常的。我曾經(jīng)采訪過班內(nèi)的幾個情感意識淡漠的學生。他們紛紛表示自己的情感世界比較枯竭，在平時的生活中不知道應該感恩誰，不知道為什么要感恩，不知道要如何表達自己的感恩。在和他們的談話中我充分地意識到了這個問題的嚴重性。作為班主任，我們必須靜下心來認真分析造成農(nóng)村部分中學生感恩意識缺乏的主要原因。然后，針對這一嚴重的問題，我們將進一步探討以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的高效開展的有關措施。

一、農(nóng)村部分中學生感恩意識缺乏的主要原因

事實上，社會方面、家庭方面以及學校方面的很多因素都會造成農(nóng)村部分中學生感恩意識缺乏，情感淡漠。在這里，筆者將主要從社會方面、家庭方面以及學校方面這三個角度出發(fā)，探討造成農(nóng)村部分中學生感恩意識缺乏的主要原因。

（一）社會方面的原因

當前，農(nóng)村的很多中學生受到了社會上一些不良風氣的負面的影響，這是造成他們感恩意識缺乏的一個主要原因。在平時的學習生活過程當中，他們追求所謂的“高品質(zhì)”甚至是奢侈的生活方式，同學之間也形成了一種不良的攀比之風。有些農(nóng)村中學生因為家庭情況較差，家庭收入不是很豐厚，他們勢必在這樣的盲目攀比過程當中處于劣勢。因此，很多學生便將這樣的情況怪罪于父母，認為是父母沒有讓自己過上想要的生活，沒有用上其他同學所羨慕的學習用具等，從而造成很多學生在生活中沒有形成感恩意識。有些學生甚至還會因為這些情況和父母產(chǎn)生正面的沖突，從而造成更加緊張的家庭關系，不利于培養(yǎng)學生的感恩意識。

（二）家庭方面的原因

當前，很多農(nóng)村中學生面對這樣一種情況：他們的父母長期在外務工，在家陪伴孩子的時間很少。在這種情況下，這些孩子基本上感受不到來自父母足夠的關愛，沒有和父母建立起親密的親子關系。有些父母和孩子之間甚至很長時間都不能見面，更不能對孩子進行高質(zhì)量的陪伴。如果一個孩子都不懂得感恩父母，何談培養(yǎng)孩子的感恩意識？

（三）學校方面的原因

當前，很多的農(nóng)村中學迫于升學方面的壓力，雖然對外宣傳開展的是素質(zhì)教育，但本質(zhì)上依然是一種應試教育。很多學校只關注學生的學習成績，關注學生每次的考試情況，關注學生的學業(yè)方面的進步情況，但是，卻疏忽了對學生正確的人生觀和價值觀方面的培養(yǎng)。很多學校幾乎沒有開展過任何的感恩教育，班主任也不注重對學生們的情感方面的引導，從而也會導致一些學生感恩意識較差。他們不懂得感恩父母，不懂得感恩社會，更不懂得感恩自然，急需班主任的積極關注和引導。

二、以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的高效開展

以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的高效開展能夠真正地幫助學生們形成“感恩”的生活態(tài)度，使之能夠?qū)⒏卸髯鳛樽陨淼囊环N最樸素的情感標準和道德標準。同時，相關的活動還能幫助學生找回自己內(nèi)心當中的感恩意識，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在這個部分，筆者將通過一些德育工作開展的案例，分析以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的具體的相關活動。

（一）以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的準備階段

在以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的準備階段，班主任需要組織學生完成下面的兩項準備性工作：

1.確定好具體的活動日期

為了能夠有利于相關活動的開展，班主任首先需要確定好具體的活動日期。一般來說，母親節(jié)是中學生們較為熟悉的節(jié)日。教師可以利用母親節(jié)這個契機來組織相關的活動，并帶領學生們在濃濃的節(jié)日氛圍中對他們進行感恩教育。

2.準備好豐富的活動資料

為了能夠使得以感恩為主題的相關活動順利開展，班主任還應該組織學生們準備好豐富的活動資料，包括文字方面的資料、圖片方面的資料、視頻方面的資料等。學生們收集這些資料的過程其實也是在潛移默化的過程中提高自己的感恩意識的過程。在收集材料的過程中，學生們無不為材料中所體現(xiàn)的真情所感動，也在默默地贊嘆著這個世界上有很多的東西值得感恩。

（二）以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的具體開展

以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作具體可以分為培養(yǎng)學生感恩父母的意識以及培養(yǎng)學生感恩自然的意識等。

1.班主任組織召開家長會，并通過多種活動來培養(yǎng)學生們的感恩父母的意識

為了有效地培養(yǎng)學生感恩父母的意識，班主任可以組織召開家長會，并在家長會上組織家長和學生參與到下面的活動中：

首先，班主任可以邀請家長們談一談自己的孩子從小到大的成長歷程，并講一講自己在培養(yǎng)孩子方面所付出的努力。在活動當中，有些家長還將自己孩子成長過程中所留下的與父母一起的合影與其他家長和同學們一起進行分享。孩子們在這些照片中直觀地看到了嬰童時代父母是如何教自己一步步地走路，如何給自己一口口地喂飯；看到了童年時代父母是如何一次次地陪伴自己玩耍，如何一遍遍地耐心教自己識字……有些學生一邊看著這些照片，一邊流下了感動的淚水。這些照片不僅勾起了他們對于童年的美好回憶，更讓他們真切地感受到了在自己成長的過程中父母所付出的辛勞，進而能夠有效地培養(yǎng)他們的感恩意識。

其次，在上一個活動的基礎上，班主任可以組織學生們每人給自己的父母寫一封感謝信。在這封信中，班主任要求學生們結(jié)合自己的生活歷程，回顧父母這些年來為自己的付出，并在這封信中要表達自己的真情實感。在這個活動中，很多學生一邊寫著對父母的感恩信，一邊深情地看著自己的父母。然后，班主任繼續(xù)要求學生們面對自己的父母，將這封感恩信親自讀給父母聽。這個環(huán)節(jié)進一步地將本次活動推向了高潮。很多學生都是哽咽著讀完了這封信，有的學生還深情地給了父母一個大大的擁抱。

總之，上述各種活動的開展能夠有效地強化學生感恩父母的意識，幫助各個家庭建立起良好的親子關系。

2.班主任帶領學生們真正地走到大自然中，并通過多種活動來培養(yǎng)學生們的感恩自然的意識

自然是每一個人生命的源泉。沒有大自然，我們何談生命？但是，當前，很多中學生感恩自然的意識較差，他們甚至都不明白自然界給我們提供了哪些維持生命必要的物質(zhì)。因此，為了能夠有效地培養(yǎng)學生感恩自然的意識，班主任可以帶領學生們真正地走到大自然中，并在大自然的懷抱中來組織學生們開展如下的活動：

首先，班主任可以組織學生們在大自然的懷抱中閉上自己的雙眼，并認真地思考自然為我們的生命提供了什么。有的學生提到了水源，有的學生提到了空氣，有的學生提到了陽光，有的學生提到了土壤，還有的學生提到了樹木等。然后，班主任繼續(xù)問了學生們這樣一個問題：和生活中我們所追求的名牌服飾、名牌的學習用品相比，自然界的這些饋贈有什么特點呢？這時候，很多學生才恍然大悟，原來自然界中這些最寶貴的東西竟然是免費的！通過這個活動的開展，學生們能夠進一步地強化自己的感恩自然的意識，并能夠真切地理解大自然對于人類的饋贈。

其次，班主任可以組織學生們進一步地走進大自然，與自然界的花草樹木等進行親密地接觸，并談一談自己能夠為保護大自然做些什么。學生們在這個活動當中能夠結(jié)合自己的感受來分享保護大自然的策略，活動的價值也能夠得到很好的體現(xiàn)。更為重要的是，學生們能夠進一步地認識到大自然對于人類生存的重要性，并將自己對于自然的感恩轉(zhuǎn)化為一種積極的行動，來參與到保護自然的行動中。

總之，以感恩為主題的農(nóng)村中學班主任德育工作的高效開展，可以有效地培養(yǎng)學生的感恩意識，讓學生學會感恩，懂得感恩，愿意感恩，并且能夠?qū)⒏卸髯鳛橐环N生活態(tài)度，并落實到具體的生活實踐中。