幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張群利

摘 要：親子教育成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，無(wú)論是對(duì)家庭還是對(duì)幼兒園都是相當(dāng)重要的一件事情，需要雙方共同努力，不能單純依靠幼兒園或者家長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。本身家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，起著重要作用，但實(shí)際當(dāng)中。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的參與度狀并不良好。本文就此現(xiàn)狀做了相應(yīng)對(duì)策研究，希望能夠有效地提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的參與度。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);親子教育;參與現(xiàn)狀

引言

現(xiàn)下幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)中開(kāi)展了許多需要家長(zhǎng)參與的環(huán)節(jié)，以此來(lái)促進(jìn)親子關(guān)系的親密度，以便更有利于親子教育。但是大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有引起重視，意識(shí)還不夠，幼兒園也并未采取相關(guān)措施提高家長(zhǎng)的參與度。對(duì)此還需要幼兒園多與家長(zhǎng)溝通，共同努力，促進(jìn)孩子的各項(xiàng)能力得到充分發(fā)揮，讓孩子在幼兒園能夠全面健康地成長(zhǎng)。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與度的現(xiàn)狀

1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)了解較少。

幼兒園在在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況舉辦相應(yīng)的親子活動(dòng)，這些活動(dòng)都是需要家長(zhǎng)參與的?？墒怯械募议L(zhǎng)并不關(guān)心，對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)并不清楚，在老師的催促下臨時(shí)到幼兒園湊數(shù)參與活動(dòng)。就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這些親子活動(dòng)，所有家長(zhǎng)就不能有計(jì)劃地進(jìn)行參與到教學(xué)活動(dòng)中。幼兒園和家長(zhǎng)沒(méi)有達(dá)到高效的合作，從而就會(huì)影響幼兒的教育質(zhì)量。

2、家長(zhǎng)在活動(dòng)中主觀意識(shí)太強(qiáng)。

幼兒園常常會(huì)舉辦一些活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒一起參與。希望通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)父母和孩子之間的親密關(guān)系，也是希望孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)中有父母的陪伴。這樣不僅有利于幼兒的發(fā)展，也能促進(jìn)家庭和諧。但是在這些教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)的主觀意識(shí)太強(qiáng)，往往把自己所想、所認(rèn)為的東西強(qiáng)加在孩子身上。對(duì)于活動(dòng)當(dāng)中幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)慢、動(dòng)手能力差等等，會(huì)主動(dòng)去幫幼兒做完成，而不是鼓勵(lì)幼兒自主完成。以此來(lái)獲得活動(dòng)的勝利和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣過(guò)度的參與活動(dòng)就使得原本的教學(xué)活動(dòng)失去了意義，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

3、父親參與度不高，老人代勞情況較多。

現(xiàn)階段，父母工作生活壓力大。在家庭中父親的參與度不高。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念里，要求母親要相夫教子，所以在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，母親參與度多，父親則很少參與其中。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，母親的參與頻率也總是高于父親。甚至有時(shí)候父母雙方都沒(méi)有時(shí)間參與的，就只能請(qǐng)孩子的爺爺奶奶去參與。這也就成了隔代教育。但是時(shí)代在變化，父母親自教育的效果肯定比隔代教育好。在幼兒階段，是最善于模仿的時(shí)候。父母是幼兒最親近的人，也就成了幼兒模仿的第一任老師。在幼兒階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣就和成長(zhǎng)環(huán)境有著重大關(guān)系，很多家長(zhǎng)總是以為孩子的成長(zhǎng)都是由老師決定的，將責(zé)任和任務(wù)推脫給老師并沒(méi)有從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的缺失必定會(huì)影響幼兒的身心健康。這也將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生影響。

二、提高幼兒教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的策略

1、幼兒園與家長(zhǎng)雙方加強(qiáng)溝通，達(dá)到有效合作。

幼兒園和家長(zhǎng)之間要多多溝通，加強(qiáng)彼此之間的合作。家長(zhǎng)可以與幼兒園溝通，制定有針對(duì)性幼兒成長(zhǎng)的相關(guān)活動(dòng)，既可以提高家長(zhǎng)的參與度。也更有利于幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)也避免了家長(zhǎng)因?yàn)樽陨碓蛐傅?duì)孩子的教育問(wèn)題?？紤]到家長(zhǎng)的時(shí)間問(wèn)題，活動(dòng)不再多，一定要精，注重活動(dòng)質(zhì)量?；顒?dòng)開(kāi)展前期幼兒園就要。多提醒家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與以便達(dá)到活動(dòng)預(yù)期效果，有效地完成幼兒園的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

2、提高父母教育意識(shí)，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

父母是孩子第一任老師，父母是陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的人。在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期，父母的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。社會(huì)在不斷進(jìn)步、快速發(fā)展，父母也要學(xué)習(xí)，多接觸多一些關(guān)于親子教育、孩子心理教育的資訊、書(shū)籍等等，提高自身的素質(zhì)教育。同時(shí)多參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，與幼兒園一起提高幼兒的各反面能力。也可多與其他的父母交流溝通，交流學(xué)習(xí)有利于幼兒成長(zhǎng)的知識(shí)。

3、幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造更加有利于父母參與的環(huán)境

幼兒園和家庭都是幼兒健康成長(zhǎng)，生活當(dāng)中的重要兩個(gè)環(huán)境。幼兒園和家長(zhǎng)是平等的合作關(guān)系，幼兒園不要讓家長(zhǎng)有距離感、對(duì)幼兒園感到恐懼，總是擔(dān)心自己的表現(xiàn)不好，而不愿意參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。幼兒園要給家長(zhǎng)一種輕松良好的氛圍，幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)一視同仁對(duì)待所有的幼兒及家長(zhǎng)，不能區(qū)分對(duì)待幼兒及家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感受到幼兒園是歡迎家長(zhǎng)的老師是重視家長(zhǎng)參與的，針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，充分地讓家長(zhǎng)感受到自己被尊重。能夠積極極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，親子教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中參與頻率的高低勢(shì)必會(huì)影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)不能走形式主義，要家長(zhǎng)與之配合，雙方一起努力。幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視參與教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)要采取多樣化的方式讓家長(zhǎng)能夠方便參與、積極參與，充分發(fā)揮好幼兒園和家長(zhǎng)合作共贏，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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