孩子眼中的未來(lái)城市

崔文英

大量的教育研究表明，建構(gòu)游戲?qū)和陌l(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值，但在日常生活中，建構(gòu)游戲卻容易被簡(jiǎn)化為單純的娛樂(lè)活動(dòng)，從而制約了建構(gòu)游戲價(jià)值的發(fā)掘與實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行深度的分析與詮釋，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解建構(gòu)游戲在兒童發(fā)展中的重要性，幫助兒童獲得更好的發(fā)展。本人就以中班幼兒建構(gòu)區(qū)游戲?yàn)槔M(jìn)行觀察和分析，從而對(duì)幼兒建構(gòu)游戲有了更深層次認(rèn)識(shí)。

建構(gòu)區(qū)的小朋友在設(shè)計(jì)好自己要搭建的圖紙后，進(jìn)入建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建游戲，有的在圍著圖紙討論，有在挑選自己的“建筑材料”都在不停的忙碌著。這時(shí)劉牧雨小朋友說(shuō)：“咱們搭一條路吧，這樣開(kāi)車(chē)就能去你的動(dòng)物園了?！庇谑怯钟械男∨笥验_(kāi)始鋪路了，等到收區(qū)域的時(shí)間，小朋友們把我叫到建構(gòu)區(qū)，圍著老師七嘴八舌的說(shuō)：“看崔老師，這是我們?nèi)齻€(gè)人搭的酒店，就是我們兩個(gè)人搭的動(dòng)物園，還有我的博物館，我是負(fù)責(zé)修路的……”最后我說(shuō)：“那請(qǐng)你們給自己今天的作品起個(gè)名字吧”。大家思考起來(lái)，范禹錫小朋友說(shuō)：“叫未來(lái)城市吧”。小朋友們也一起說(shuō)到：“是，就是未來(lái)城市！”從游戲中可以看出，首先，中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平，邏輯思維和生活經(jīng)驗(yàn)等更加豐富，建構(gòu)的目的性增強(qiáng)，已經(jīng)有一定的整體布局意識(shí)。例如，孩子們能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言將自己的搭建進(jìn)行介紹，我搭的是：“停車(chē)場(chǎng)、動(dòng)物園和酒店和公路等等”。其次，幼兒有一定的前書(shū)寫(xiě)意識(shí)，能夠自己設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行搭建，這是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力相互轉(zhuǎn)化的一種最典型表現(xiàn)。最后，幼兒在語(yǔ)言互動(dòng)與交流的過(guò)程中，進(jìn)行一定的設(shè)想、規(guī)劃、分工并且合作完成一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程。幼兒通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通協(xié)商，也使其語(yǔ)言交往能力得到提升。

具體而言，在建構(gòu)游戲中，兒童要想構(gòu)建一個(gè)較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，就需要多種心理機(jī)能的共同支持。首先，有必要對(duì)即將構(gòu)建的積木結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即便不繪制圖紙，也至少要預(yù)先存在對(duì)積木結(jié)構(gòu)的大致表象。接下來(lái)，是將此表象轉(zhuǎn)化為積木結(jié)構(gòu)，在這之前，兒童不得不對(duì)所需積木的大致數(shù)量、形狀和顏色等作出規(guī)劃，以方便之后的構(gòu)建工作。在開(kāi)始堆積木后，兒童還可能遇到一些新問(wèn)題，如搭建欠穩(wěn)當(dāng)、積木數(shù)量不夠或者不能達(dá)到預(yù)想的效果，等等。當(dāng)然，兒童也可能順利搭建出自己想要的結(jié)構(gòu)。但是，不管是哪種結(jié)果，兒童在建構(gòu)游戲中都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的從設(shè)計(jì)到構(gòu)建，再到創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的復(fù)雜性可為兒童帶來(lái)很多發(fā)展機(jī)會(huì)，如問(wèn)題解決能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的發(fā)展。所以，教師在游戲過(guò)程中要給予幼兒充分的支持。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。良好的游戲環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境，所以鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造搭建，大家你一言我一語(yǔ)，碰撞出思維的火花，才有了最后的“未來(lái)城市”的命名。

其次，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言協(xié)商游戲中發(fā)生的事情，讓每個(gè)孩子都能大膽去表達(dá)，去溝通，進(jìn)行游戲過(guò)程中的協(xié)商，提升幼兒的解決問(wèn)題的能力。

最后，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒交流圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和搭建的經(jīng)過(guò)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，要認(rèn)清建構(gòu)游戲的獨(dú)特價(jià)值，把握它的內(nèi)容綜合性和發(fā)展整體性。還要積極地利用建構(gòu)游戲激發(fā)兒童的發(fā)展?jié)撃?，這就需要在工作中進(jìn)行更多的觀察思考、探討實(shí)踐。