《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

姚春麗

設(shè)計(jì)理念：

重視貫徹以學(xué)生為本的理念，重視激發(fā)學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)性差異，讓學(xué)生從讀中有所悟，悟到的見(jiàn)解樂(lè)于形成語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，從而透徹的了解祖國(guó)語(yǔ)言文字。學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文的同時(shí)拓展知識(shí)和能力的空間，最終提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

1.朗讀課文體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)變化所產(chǎn)生的情感。（重點(diǎn)）

2.揣摩作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章中景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的作用（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

由一系列思鄉(xiāng)的詩(shī)詞名句導(dǎo)入，感悟古人的思鄉(xiāng)情懷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身關(guān)于故鄉(xiāng)的話題，思考并談話表述自己心中的故鄉(xiāng)情懷。

師：無(wú)論你走到哪里？故鄉(xiāng)就像一條生命線牽動(dòng)著游子的心，這節(jié)課我們就隨同作者一起去感同身受“故鄉(xiāng)的情懷”——（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的潛在能力，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入文本?！?/p>

二、美讀悟情

1.自由讀課文想象人物角色畫(huà)面，留心字音字形。

2.指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。

3.通過(guò)剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)環(huán)境怎么樣？為什么會(huì)這樣？由此作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感？快速默讀，請(qǐng)用紅筆在課文中勾畫(huà)出來(lái)。

這種特殊的變化應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。

4.讀課文中表現(xiàn)人物精神的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想情感的變化（提示，找人物描寫(xiě)句朗讀與揣摩）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會(huì)奠定基礎(chǔ)。】

三、品讀悟法

1.文章展示蕭瑟的環(huán)境給作者帶來(lái)了哪些不良的影響呢？你從文中哪些地方感受到，畫(huà)出并反復(fù)品讀其中的意味。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、對(duì)作者的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度之處。

重點(diǎn)體會(huì)閏土和楊二嫂性格的變化，以及造成這一變化的根本原因？（提示，此環(huán)節(jié)采用列表格形式，熟悉人物并比較人物性格特點(diǎn)）

3.作者所表現(xiàn)的主旨是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會(huì)文章的寫(xiě)作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的主題?！?/p>

四、拓展延伸

學(xué)完本課后，請(qǐng)你模仿作者描寫(xiě)景物和描寫(xiě)人物的各種方法，寫(xiě)一篇習(xí)作《故鄉(xiāng)的……》

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>