淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

羅彩芳

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲響、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。把信息技術(shù)融入到小學(xué)其它學(xué)科教學(xué)中一更象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。它的研究與實(shí)施將為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。通過(guò)小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。以下就本人把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合總結(jié)如下。

一、以人為本，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的新途徑

在實(shí)踐中我們堅(jiān)持“以人為本”的思想，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為手段，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的途徑、方法。經(jīng)過(guò)研究學(xué)生不論在提高學(xué)生識(shí)字和用字的能力方面，還是在閱讀、作文方面都有了一定的突破，不僅促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，較大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提高了信息素養(yǎng)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)維持了學(xué)生自主閱讀的興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法等因素，多方創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，還提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，網(wǎng)頁(yè)圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣

廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。如執(zhí)教《桂林山水》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能走進(jìn)桂林，了解桂林，教學(xué)之前，我教會(huì)學(xué)生收集資料的方法，讓學(xué)生從電腦“網(wǎng)頁(yè)”上收集有關(guān)“桂林”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學(xué)生被桂林美麗的風(fēng)景深深地吸引住了。此時(shí)我又趁熱打鐵，提供了桂林的旅游資源網(wǎng)站，學(xué)生在旅游網(wǎng)中自由選擇，閱讀了桂林的傳說(shuō)，桂林的概況，桂林的風(fēng)味小吃，并欣賞了桂林的風(fēng)光圖片。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?jiàn)，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，自由地汲取知識(shí)。不僅逐漸提高了學(xué)生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使了學(xué)生自得自悟

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材起著引領(lǐng)的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多問(wèn)、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)多讀類(lèi)似范文內(nèi)容的文章，啟發(fā)思考，形成量的積累，而達(dá)到自悟，可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生讀中感，學(xué)中悟的過(guò)程。

二、轉(zhuǎn)變理念，信息技術(shù)是服務(wù)教學(xué)而不是取代

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，要達(dá)到這一目標(biāo)必須使學(xué)生有一定的文化積累，又需要使學(xué)生在積累過(guò)程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的漸染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生積累文化帶來(lái)了極大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個(gè)聲情并茂的或“無(wú)聲勝有聲”的“悟”的過(guò)程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的;因?yàn)樗K究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗(yàn)。所以看一節(jié)語(yǔ)文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好，不是看這節(jié)課的課件多么具有動(dòng)感、具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，我覺(jué)得無(wú)論是什么課怎樣的形式，適合自己的就是最好的。

智能化的信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，是一項(xiàng)推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的新舉措。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)的交流互動(dòng)形式發(fā)生了革命性的變革，“人——人”互動(dòng)、“人——機(jī)”互動(dòng)、“人——機(jī)——人”互動(dòng)等多種形式使交流變得更為自由。然而由于一些方面的不足，教師在現(xiàn)代信息技術(shù)參與的課堂中常常自動(dòng)放棄了師生的主體地位，教育主體的模糊或錯(cuò)位的結(jié)果，必然使學(xué)生成為缺乏情感、缺乏意志、缺乏創(chuàng)新能力的人，也使教師成為影視課或美術(shù)欣賞課的“放映員”了。

所以說(shuō)信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中始終處于輔助教師教和學(xué)生學(xué)的地位，絕不能僭越教育主體——人。

三、融會(huì)貫通，利用信息技術(shù)補(bǔ)充所教內(nèi)容

網(wǎng)上豐富的聲像、圖文資料，是小語(yǔ)教學(xué)取之不竭的源泉。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》”之后，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷的神奇景象留連往返，恨不得馬上能到鳥(niǎo)島上去游覽一番?？粗鴮W(xué)生那意猶未盡的情形，我馬上利用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看一段錄象。讓學(xué)生一邊欣賞臺(tái)灣的蝴蝶谷的錄象，一邊聽(tīng)老師的介紹，使學(xué)生在錄象和教師的介紹中對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷有了更深入的了解，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)臺(tái)灣的蝴蝶谷的熱愛(ài)之情。

總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，能有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以?xún)?yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展?？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，是我們每一位語(yǔ)文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。