農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉兵

小學(xué)語(yǔ)文教育是整個(gè)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。然而，在農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，本文想針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視

目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。第一：過分依賴教材，忽視學(xué)生;第二：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，忽視了學(xué)科整合;第三：強(qiáng)調(diào)教材，課程資源開發(fā)意識(shí)不強(qiáng)。顯然，這是造成農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文教育、教學(xué)知之甚少。在他們眼里特別低年級(jí)語(yǔ)文簡(jiǎn)單的不得了，是人人都可教的課。你數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不了就去教語(yǔ)文吧，所以語(yǔ)文教師就得低人一等，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師且更是低人一等。因此，從高年級(jí)（作文、日記）到低年級(jí)（造句、寫話）在眾多農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)本上，不可避免的出現(xiàn)了嚴(yán)重的方言現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為加強(qiáng)和提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使農(nóng)村小學(xué)重視語(yǔ)文教學(xué)。

2.語(yǔ)文教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)

目前在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)院校的培訓(xùn)，即使國(guó)家的遠(yuǎn)程教育所提供了電腦、課件、音像等，民辦教師也無法熟練操作或發(fā)揮最大功效。同時(shí)在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能素質(zhì)急待提高。語(yǔ)文教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是普通話成了大多農(nóng)村孩子的一塊污斑。教師語(yǔ)文素質(zhì)低，是造成目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對(duì)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

3.教學(xué)條件差，對(duì)語(yǔ)文教育的投入不足

首先，農(nóng)村長(zhǎng)期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對(duì)緩慢，在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財(cái)力去添置教學(xué)設(shè)施了。所以缺少多媒體專用教室。使得語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。最重要的就是很多老師自己不懂電腦操作，甚至連一些簡(jiǎn)單的課件都不會(huì)制作，他又如何去教學(xué)生呢？更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)語(yǔ)文教師了，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。

4.語(yǔ)文教材內(nèi)容偏深

現(xiàn)在我們所使用的蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們大多數(shù)是留守兒童，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的幼兒教育，很少有人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)農(nóng)村孩子來學(xué)校讀書都是白紙一張，在這樣的情況下一篇低年級(jí)課后作業(yè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七八個(gè)字，還要會(huì)背誦課文，老師還得完成教學(xué)目標(biāo)，教師教起來很吃力，學(xué)生學(xué)起來更費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不讀課文，不滲透作者寫這篇文章的真實(shí)目的，更談不上如何讓孩子去欣賞文章，致使語(yǔ)文課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了語(yǔ)文教學(xué)的整體。

二、改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)語(yǔ)文教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施語(yǔ)文教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“低年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)都能教”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受語(yǔ)文教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育放在全局戰(zhàn)略的高度即提高全民素質(zhì)，讓老師在不丟威嚴(yán)的情況下，是長(zhǎng)輩、是好朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，使語(yǔ)文課真正在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中起到挑起大梁的作用。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)語(yǔ)文教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，語(yǔ)文教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中普通話也做為打分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能使農(nóng)村語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，做到只說普通話，說好普通話的。其次，面對(duì)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的語(yǔ)文教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)主教語(yǔ)文的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)力度，提高語(yǔ)文教師素質(zhì)。

3.加大語(yǔ)文教育投入

首先在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中，多媒體教學(xué)設(shè)施是制約語(yǔ)文教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。

4.積極穩(wěn)妥地改革語(yǔ)文教材

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對(duì)農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村語(yǔ)文教育的教材。編寫教材上，要多選用和農(nóng)村孩子的生活氣息相關(guān)聯(lián)的文章，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣：針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些成語(yǔ)接龍、字謎等游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。真正樹立終身教育觀，讓教育成為喚醒心靈的快樂，讓學(xué)生享受教育，享受生活，享受人生。