基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)專業(yè)圖形圖像處理課程教學模式研究

郭靈玲

摘? 要：在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，很多的中職生開始通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種各樣的參與活動，熟知各類APP軟件，網(wǎng)絡(luò)教學成為一種常用的教學輔助方法。該文主要從互聯(lián)網(wǎng)在中職教學的應(yīng)用背景、必要性進行分析，從而討論以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的中職電子商務(wù)專業(yè)圖形圖像處理課程的教學模式、課堂應(yīng)用和發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理? 互聯(lián)網(wǎng)? ?教學模式

中圖分類號：TP391 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0151-02

電子商務(wù)專業(yè)作為2000年左右隨互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟興起在國內(nèi)發(fā)展起來的新興專業(yè)發(fā)展迅猛，目前我國電子商務(wù)行業(yè)已進入穩(wěn)定快速發(fā)展的階段。然而中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學和課程設(shè)計中對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和體系上都有待完善改進。基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)教學能夠緊密結(jié)合社會經(jīng)濟和電商行業(yè)發(fā)展情況，以問題為導向、以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為目標。

1? 互聯(lián)網(wǎng)在中職電子商務(wù)教學的應(yīng)用背景及必要性

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職學校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施和師資力量都有長足的發(fā)展。以計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息科技的迅猛發(fā)展，使電子商務(wù)成為新興和熱門專業(yè)之一。目前我國電子商務(wù)行業(yè)已進入穩(wěn)定快速發(fā)展的階段，電子商務(wù)行業(yè)對人才的需要類型和人才標準也有了較為明確的方向，其中70%的企業(yè)崗位空缺電商運營人才，50%的企業(yè)急缺優(yōu)秀銷售推廣職員，37%的企業(yè)需求大量技術(shù)型人才。盡管近年來中等職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)教學的課程設(shè)計、培養(yǎng)模式以及能力培養(yǎng)方案快速發(fā)展，但是也存在很多現(xiàn)實問題。比如電子商務(wù)教學實踐性較差，教師自身理論知識強，實踐操作技能缺乏;電子商務(wù)發(fā)展迅速，知識與規(guī)則不斷變化，培訓教材不能適應(yīng)現(xiàn)實變化，市場需求與傳統(tǒng)教育模式的矛盾仍然存在?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的電子商務(wù)教學改革是解決問題的有效方式，能夠緊密結(jié)合社會經(jīng)濟和電商行業(yè)發(fā)展情況，改革培養(yǎng)模式、以問題為導向、以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為目標，向社會輸送滿足市場需求的有知識、懂操作、會運營、人格健全的優(yōu)秀人才。

當前，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備日漸普及，很多的中職生也在很早以前就開始通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種各樣的參與活動，熟知各類APP軟件。目前大多數(shù)學生都擁有智能手機，上課機房都有互聯(lián)網(wǎng)，中職院校開展智能化互動互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)具備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)，擁有良好的外界條件。中職學校在日常教育教學中就可以充分利用這一優(yōu)勢，靈活調(diào)整教學模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助日常教學已成為一種趨勢。

2? 傳統(tǒng)圖形圖像教學模式

傳統(tǒng)的圖形圖像處理課程教學方法比較單一，采用多媒體與機房授課相結(jié)合，或者機房授課。教師一般先講授理論知識讓學生進行初步了解，再進行操作演示讓學生進行觀看，從而讓學進模仿操作。這種方式以教師為主體，學生只是被動地接受知識，簡單地模仿操作，缺乏自動學習意識和思考能力，雖然能保證教學質(zhì)量，但在一定程度上把老師的思維方式灌輸給了學生，造成思維定式，限定了學生的主動學習能力和發(fā)散性思維能力的發(fā)展。

3? 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式在圖形圖像教學課堂上的應(yīng)用

3.1 基于互聯(lián)網(wǎng)的圖形圖像處理教學設(shè)計

基于互聯(lián)網(wǎng)教學是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備開展課堂教學，可以采用多種方式通過互聯(lián)網(wǎng)進行有效性學習?；ヂ?lián)網(wǎng)教學最大優(yōu)點為教師和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交互式學習，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課前及課中學習內(nèi)容，學生進行預(yù)習，教師準備的內(nèi)容多為視頻操作，提前讓學生了解課堂教學內(nèi)容，完成預(yù)習要求。在課中，可以隨時觀看教師發(fā)布的微課視頻或上網(wǎng)查詢資料，避免教學內(nèi)容的重復(fù)性，適合不同層次的學生進行學習。學生還可以網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作業(yè)，教師和同學都可以進行點評。教師還可以查看學生的學習進度和學習記錄，并可以導出所有學生的作業(yè)評價情況，形成學習評報告。

微課教學和翻轉(zhuǎn)課堂是圖形圖像處理課較為常見有效的教學方法，這兩種方法是基于課程標準及教學要求，適應(yīng)中職院校階段學生的生理發(fā)展的教學方法，它能控制學生的注意力，明確學習目標，學生可進行有效的自我控制與自我思考。學生可基于這樣的學習方式，提升其主動性與積極性。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式在圖形圖像處理教學中的應(yīng)用

《圖形圖形處理》這門課是電子商務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容前期主要是PS工具的基本應(yīng)用，后期有海報制作、VI設(shè)計、書籍裝幀、網(wǎng)頁首頁制作等，主要則重于軟件的使用、效果制作及創(chuàng)意設(shè)計?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教學模式可以最大化利用碎片時間進行學習，學生可以通過觀看和完成教師布置的平臺任務(wù)獲得經(jīng)驗值以提高自主學習的積極性。

在課程教學設(shè)計中，一是以圖形圖像處理課本為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，布置課前任務(wù)，讓學生利用平臺上的圖形圖像處理講解視頻，掌握課前任務(wù);同樣，可以利用平臺上的圖形圖像處理講解視頻完成課中任務(wù)，教師發(fā)布難度稍高的課后任務(wù)用來鞏固提高所學知識點，這需要學生利用互聯(lián)網(wǎng)尋求正確解決方法;還可用測試模塊來檢測學生掌握程度。二是圖形圖像處理課后期，學生已經(jīng)掌握基本的操作能力，教師尋找網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學生參加各類網(wǎng)上競賽，并把競賽以項目教學方式引入到課堂教學中。采用項目教學法，鼓勵學生全部參與項目制作，來完成后期綜合實訓任務(wù)，同時用比賽結(jié)果檢測本班學生與其他學校學生的掌握程度及創(chuàng)作能力，參與企業(yè)發(fā)布任務(wù)，可以更好地了解知識應(yīng)用及實踐要求，達到所學即所用。在整個過程中，讓學生始終處于一個主導地位，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，這樣可以培養(yǎng)學生的認知能力和轉(zhuǎn)化能力，在一定程度上適應(yīng)了社會需求。

3.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式在圖形圖像處理教學中的實踐效果

在教學過程中，曾同時教過兩個班，具備互聯(lián)網(wǎng)固定教室的實驗班和普通班進行了不同教學模式的實踐，每個班每周6課時，前4周兩班學生學進度和能力基本一致，看不出區(qū)別。一個月后，實驗班學生主動學習能力稍有增強。兩個月后，實驗班學生明顯自我學習能力提高，遇到新課、新案例會主動上網(wǎng)查詢，自己了解新知識，形成一種教師布置任務(wù)、學生自主學習、遇到難題解決問題、小組合作查詢討論、檢驗效查、教師總結(jié)、最優(yōu)化操作過程形成的一種學習過程。

相對于教師傳授單一的操作方法，學生自我學習的過程中，往往會出現(xiàn)不同的操作方法，再對比這些方法，歸納總結(jié)出更簡單更出效果的操作方法。這種教學模式增加了學生的學習興趣，擴展了學生的知識面，同時加強教師自身實踐能力與專業(yè)水平的提高。時常與網(wǎng)絡(luò)接觸，也能更好地了解與課程相關(guān)的企業(yè)最新信息。

4? 基于互聯(lián)網(wǎng)的圖形圖像處理教學方法的發(fā)展前景

除在教學教程中可以運用互聯(lián)網(wǎng)知識進行學習外，還可以同時向?qū)W生推薦優(yōu)秀的自學網(wǎng)站，讓他們進行選擇性的學習，培養(yǎng)他們的興趣與自我學習能力，為以后專業(yè)化個性化發(fā)展打下基礎(chǔ)，使互聯(lián)網(wǎng)學習變成一種隨時、隨地的學習。

從電子商務(wù)專業(yè)人才職業(yè)能力類型結(jié)構(gòu)和市場需求出發(fā)，還可以進行構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子商務(wù)實訓工作室研究，并通過對各種能力測評方式的研究，推進以基于網(wǎng)絡(luò)工作室實訓為核心的電子商務(wù)專業(yè)教學改革，能夠更好地培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)學生的職業(yè)能力。

5? 結(jié)語

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的圖形圖像處理教學模式，可以讓學生通過多種渠道吸收互聯(lián)網(wǎng)知識，采用先進的教學方法，促使學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的主動性、自覺性學習能力，網(wǎng)絡(luò)項目化教學培養(yǎng)學生的專業(yè)適應(yīng)能力，這些都對學生未來的發(fā)展至關(guān)重要。

參考文獻

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