信仰的力量

何作

他是學(xué)生心中的“男神”，是思政課上的“舞者”，用才藝把理論演繹得活色生香，用魅力把師生關(guān)系變得親密無間，在潤(rùn)物無聲中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念;26年思政教師生涯，他堅(jiān)守“上好思政課，當(dāng)好引路人” 的初心和使命;他獨(dú)創(chuàng)“吳氏教學(xué)法”，打破了人們對(duì)思政課的刻板印象，刷新了對(duì)思政課的認(rèn)識(shí);他信奉“教好學(xué)生要先錘煉自己”，修己達(dá)人;他愿做一顆火種，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讓思政光輝更閃亮。他，就是全國(guó)優(yōu)秀思政課教師、全國(guó)模范教師、荊楚楷模、武漢市年度教師、武漢市解放中學(xué)特級(jí)教師吳又存。

今年3月，在習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，吳又存作為全國(guó)唯一的初中教師代表參加座談會(huì)并發(fā)言，是8個(gè)匯報(bào)人之一。

獨(dú)創(chuàng)“吳氏教學(xué)法”，刷新人們對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)

1993年，吳又存從黃岡師范?？茖W(xué)校畢業(yè)，走上思政課教師崗位。初踏教壇，吳又存經(jīng)常聽到前輩們這樣的戲謔：“教思政嘛，很簡(jiǎn)單，就是對(duì)著書本畫圈圈?！痹谌藗兊挠∠笾?，初中思政課是一門學(xué)生不愛學(xué)、社會(huì)不重視的“副”科，思政課教師往往與“刻板”“灌輸”“死記硬背”等元素聯(lián)系在一起。但剛從師范院校畢業(yè)的吳又存滿懷激情想做一番事業(yè)，覺得思政課不能這樣，一定要通過自己的努力，慢慢改變?nèi)藗儗?duì)思政課的刻板印象。這是他的目標(biāo)，也是他的理想信念，于是，他給自己圈定了“三個(gè)不能做”：不能做“趙先生（照本宣科）”，不能做“貝多芬（背多分）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”。

擬定目標(biāo)容易，實(shí)行起來卻沒那么容易。吳又存開始了自己的探索之路，26年來，他咬定青山不放松，始終堅(jiān)守在思政課教學(xué)一線，潛心鉆研思政課教學(xué)方法，精心策劃每一節(jié)課，不斷豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新課堂形式，古詩(shī)詞、情景劇、時(shí)政演講……都被他搬到了思政課堂上，他逐步摸索出一套“吳氏教學(xué)法”讓思政課“活”了起來。

在講“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”章節(jié)時(shí)，怎么讓學(xué)生更容易理解“改革開放”這個(gè)抽象的概念呢？吳又存結(jié)合安徽鳳陽(yáng)小崗村在1978年實(shí)行“大包干”的歷史，唱起了新編花鼓戲;在講授《世界文化之旅》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族文化，他在課堂上清唱一首湖北恩施民歌《伙計(jì)歌》;在執(zhí)教“民族精神”這一主題時(shí)，吳又存會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起吟誦王久平的詩(shī)《生死不離》;在執(zhí)教九年級(jí)《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，他會(huì)仿照李清照的《如夢(mèng)令》填詞一首;在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí)，他改編毛阿敏《千里難尋是朋友》的歌詞，作為小結(jié)送給全班學(xué)生：“有一個(gè)寶貝叫潛能，藏在每個(gè)人的心中。善于發(fā)現(xiàn)深入挖掘，能帶給我們?nèi)巳顺晒Α！?/p>

豐富新穎的課堂，讓學(xué)生對(duì)思政課越來越感興趣，“吳老師，這節(jié)課我給您打滿分”是學(xué)生經(jīng)常跟吳又存說的一句話。但吳又存覺得僅僅這樣還不夠，在他看來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是思政課的“大忌”，他堅(jiān)持把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，于是，“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。每天中午，吳又存都會(huì)在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，提出修改意見，要求學(xué)生脫稿進(jìn)行演講。課堂上正式演講時(shí)，他會(huì)用手機(jī)一一錄下整個(gè)過程，上傳到班級(jí)QQ群與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行分享。

向俊是吳又存帶的2005屆學(xué)生，平時(shí)一開口說話就臉紅，但經(jīng)過思政課的“課前5分鐘時(shí)政演講”活動(dòng)，向俊不僅克服了說話困難的毛病，而且成為湖北省普通話水平測(cè)試員，兩度榮獲全國(guó)“金牌主播”優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并與敬一丹等著名主持人同臺(tái)對(duì)話，成長(zhǎng)為播音主持界冉冉升起的一顆新星！

學(xué)生黃璞目睹自家門前的湖泊垃圾問題很是苦惱，吳又存指導(dǎo)他課余時(shí)間研究、制訂調(diào)查方案，與他一起到東湖、金銀湖等湖泊實(shí)地調(diào)查，采訪漁民，探尋污染源，獲得了大量調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助他完成調(diào)查報(bào)告并向全校學(xué)生發(fā)出珍愛湖泊的環(huán)保倡議，武漢市環(huán)保局向全社會(huì)進(jìn)行推介。

……

吳又存帶著孩子們走進(jìn)革命烈士陵園憑吊、聆聽“功勛市民”演講、與“全國(guó)道德模范”面對(duì)面，讓學(xué)生在更廣闊的視野中體會(huì)思政課。

時(shí)代在變，思政課也要變，現(xiàn)在的吳又存又開始進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧思政課堂的探索和研究。在他看來，思政課不僅要充滿詩(shī)情畫意，還要充滿現(xiàn)代元素，最大限度地實(shí)現(xiàn)從“有意義”到“有意思”的轉(zhuǎn)變。

釋放人格魅力，修己達(dá)人感召學(xué)生

“教好學(xué)生要先錘煉自己?！边@是吳又存堅(jiān)持了26年的準(zhǔn)則，“如果教師掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有‘招架之功，而無‘還手之力。這樣的教師，根本沒有資格去教學(xué)生?！?/p>

為了上好每一節(jié)課，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，吳又存下了一番“笨功夫”：多少次下班后，人去樓空，華燈初上，忙碌了一整天的他仍在辦公室里“孤軍奮戰(zhàn)”，查閱資料、收集案例。天長(zhǎng)日久，他積累了30多本密密匝匝的“資料庫(kù)”，上課時(shí)就能夠信手拈來、旁征博引。吳又存還手繪了大量教學(xué)用的漫畫和掛圖，大量閱讀政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域書籍，他的書房里存放著100多本共計(jì)2000多萬(wàn)字的讀書筆記，震撼了來家里做客的老師們。為了“講”好課，吳又存專門買了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，外出聽課時(shí)經(jīng)常錄下課堂實(shí)錄，回去后再逐詞逐句地琢磨。自己上課前也常在家里反復(fù)試講，講了錄、錄了講，直到滿意為止。

吳又存這種“釘子”精神在剛執(zhí)教時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)出來，1999年，28歲的吳又存要上一節(jié)公開課《依法保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)》，為了拿到真實(shí)的寶貴課程資源，他扛著學(xué)校的一臺(tái)攝像機(jī)偷偷地溜進(jìn)了游戲廳，現(xiàn)場(chǎng)拍攝學(xué)生玩游戲的場(chǎng)景，還與游戲廳老板發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，“他們以為我是記者要錄像曝光”。盡管由于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的干擾，錄像的效果不太好，但卻引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，收到意想不到的效果。后來，這節(jié)課獲得了武漢市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

“思政課不是假大空，而要用真實(shí)打動(dòng)人。”在吳又存看來，“思政課必須講到學(xué)生心里去?！彼⒅赝诰蚪滩奶N(yùn)涵的情感因素，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，以自己的真情呼喚學(xué)生的真情。在講授“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，吳又存在課堂上來了個(gè)“真情告白”，哽咽地講述了母親為了他讀書背著個(gè)小木箱走街串巷地賣冰棒、提著個(gè)竹籃子四處吆喝著賣饅頭的真實(shí)經(jīng)歷，深深打動(dòng)了所有的學(xué)生，不少學(xué)生潸然淚下。學(xué)生羅袁潔想起了自己的母親：“我覺得自己更理解父母的辛勞了……”

打動(dòng)學(xué)生之余，吳又存希望學(xué)生能在實(shí)踐中踐行所學(xué)所得，他經(jīng)常布置一些特殊的思政課作業(yè)——“為父母長(zhǎng)輩做一件有意義的事”。交上來的作業(yè)五花八門：幫爸爸下廚炒菜、幫媽媽剝鵪鶉蛋、幫爺爺捶背……吳又存則一一寫上熱情洋溢的評(píng)語(yǔ)加以肯定和鼓勵(lì)，這些活動(dòng)潤(rùn)澤了學(xué)生的感恩情懷。今年1月，在武漢石油化工公司工作的學(xué)生葉飛被授予“武漢市技術(shù)能手”的光榮稱號(hào)，他給吳又存打電話報(bào)喜時(shí)說，“正是當(dāng)年吳老師的一言一行，錘煉了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)”。

2006年，吳又存作為湖北省唯一參賽的選手，在南京參加了全國(guó)第四屆思政優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。有一位教師問他：“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？”他用蘇霍姆林斯基的一句話做了回答：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子……”

做一顆火種，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讓思政光輝更閃亮

2017年，湖北省教育廳授牌成立湖北省第一個(gè)初中思政名師工作室——“吳又存名師工作室”。此時(shí)的吳又存，可謂身兼多職，他還參與了統(tǒng)編思政教材初中《道德與法治》的編寫工作，因?yàn)榻?jīng)常通宵達(dá)旦地工作，頸椎和腰椎病多次復(fù)發(fā)，一度躺在床上動(dòng)彈不得。

盡管如此忙碌，吳又存對(duì)工作室尤其看重。工作室剛剛開展活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些教師的抵觸，甚至?xí)泵妗八颊ξ稛o聊”的尖銳問題。但吳又存從不生氣，他現(xiàn)身說法，告訴自己的同行，其實(shí)思政課也可以很有趣、很生動(dòng)。

“幽默段子、諺語(yǔ)故事，這些被我們看過一笑的文字，都可以成為‘吳特課堂的有效教學(xué)資源，他的整合能力是如此強(qiáng)大，我能夠想象出學(xué)生是多么盼望上他的課啊，有趣好玩、輕輕松松去享受課堂是多么美妙的事情?！焙笔∥錆h市將軍路中學(xué)教師馬艷新由衷地評(píng)價(jià)自己心中的男神“吳特”。

而就在幾年的時(shí)間里，吳又存名師工作室曾先后組織市區(qū)30多位工作室成員和所在區(qū)全體思政課教師，成功舉辦了赴黃陂開展“送教下鄉(xiāng)”、東西湖寫作研修、武昌區(qū)域經(jīng)驗(yàn)交流、江岸課堂研討、青山專家講學(xué)、硚口新教材解讀、江漢法治專冊(cè)研討等一系列教研活動(dòng)。同時(shí)打破區(qū)域限制，跨省市赴江蘇、浙江等地開展聯(lián)合研修，讓工作室成員擴(kuò)大眼界、積淀能力、提高素養(yǎng)。

武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師黃莉、武漢市二橋中學(xué)教師張婷婷、黃岡黃梅縣八角亭中學(xué)教師郭水霞……在吳又存的引領(lǐng)下，這些后起之秀已經(jīng)成為思政課教師中的中堅(jiān)力量。

吳又存這顆火種不僅點(diǎn)燃了更多的思政課教師，也點(diǎn)燃了他所帶的學(xué)生劉夢(mèng)覺，這個(gè)曾經(jīng)最討厭思政課的學(xué)生長(zhǎng)大后成了另外一個(gè)“吳又存”，博士畢業(yè)后的劉夢(mèng)覺成為華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，站上了高校思政課的講臺(tái)。她回憶說：“吳老師把書本上的知識(shí)悄悄塞進(jìn)了詩(shī)歌里、化入了故事里，他生動(dòng)有趣的授課風(fēng)格，刷新了我對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，一首首打油詩(shī)，即興還能來段幽默的脫口秀，讓我覺得政治也可以這么精彩。今天，我站上高校思政課的講臺(tái)，我上課也會(huì)模仿吳老師，是吳老師給我埋下一顆研究社會(huì)科學(xué)的種子，讓我學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)要對(duì)學(xué)生活力四射、激情澎湃?！?/p>

吳又存說：“我的理想就是做新時(shí)代最好的初中思政課教師。雖然這個(gè)‘最好可能永遠(yuǎn)達(dá)不到，但卻是一種追求和信仰，屬于思政課教師的追求和信仰?！痹趨怯执娴挠^念里，思政課，不僅要教在今天，更要面向明天，他希望成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，用一輩子上好一門思政課，為學(xué)生成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮一盞引路明燈。

責(zé)任編輯/王娜娜