充分發(fā)揮繪本故事的育人功能

胡華

習(xí)近平總書記說，少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要適應(yīng)自身年齡和特點(diǎn)，做到記住要求、心有榜樣、從小做起。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容熟記，融化在心靈里，銘刻在腦子中，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活等實(shí)踐不斷加深理解。武漢市江漢區(qū)童夢(mèng)幼兒園立足于傳承與發(fā)展，將特色定位為三個(gè)點(diǎn)：傳統(tǒng)、健康、書香，確立了“文體熏修 蒙養(yǎng)童心”的辦園理念，結(jié)合幼兒園的“書香”特色，在幼兒園開展了中華傳統(tǒng)文化教育，并進(jìn)行了一些有益探索和實(shí)踐。

融入環(huán)境建設(shè)，讓幼兒園的環(huán)境會(huì)說話

為傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的沃土，全園積極打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化氛圍，努力彰顯傳統(tǒng)文化特色。

重視門口和樓道、走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的環(huán)境“說話”，結(jié)合幼兒園辦園理念，我們對(duì)走廊、樓道和戶外墻壁進(jìn)行全方位打造，選擇最能體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事內(nèi)容進(jìn)行墻壁手繪和立體動(dòng)感寫真，趣味性強(qiáng)的文化氛圍極大地調(diào)動(dòng)了幼兒興趣，增強(qiáng)了幼兒的閱讀欲望;其次，幼兒園將《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》在幼兒園的每個(gè)樓道、樓梯拐角進(jìn)行投放，用心打造一個(gè)個(gè)溫馨的閱讀角，讓家長(zhǎng)和孩子們隨時(shí)都可以拿起《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》進(jìn)行閱讀;幼兒園每一個(gè)角落、每一塊墻面都傳遞著傳統(tǒng)文化的元素，感受書香熏陶;此外，幼兒園請(qǐng)小朋友們定期自愿將家中有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的讀本帶到幼兒園中，幼兒利用飯后或點(diǎn)心后的“空白”時(shí)間自主閱讀，還可經(jīng)他人同意，相互交換，將故事書“漂”回家閱讀。

在幼兒與同伴分享讀本、講故事、借書、還書的過程中，幼兒閱讀的興趣和規(guī)則意識(shí)提高了，他們常自發(fā)地坐在一起邊翻閱書中有關(guān)“富強(qiáng)：《絲綢之路》《鄭和下西洋》”“愛國(guó)：《木蘭從軍》《精忠報(bào)國(guó)》”“自由：《嫦娥奔月》《八仙過?！贰钡裙适?，邊與同伴講述，不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更多了解，而且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容有了更多直觀的認(rèn)識(shí)。

探索“三融性”故事教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣

與幼兒生活相融合，促進(jìn)幼兒對(duì)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》的學(xué)習(xí)興趣。我們充分利用孩子們的一日生活，來滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，既豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，又能鞏固和熟悉《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》中的故事。如結(jié)合生活活動(dòng)中的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，老師們會(huì)在餐前給孩子們講述《孔融讓梨》的故事，餐后孩子們也能自主選擇故事繪本閱讀，這種融合幼兒生活來進(jìn)行的相關(guān)滲透，更能激發(fā)幼兒對(duì)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)诼犅?、看看、玩玩中不?jīng)意地知道了許多相關(guān)故事。

與主題教育活動(dòng)相融合，同步拓展《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》內(nèi)容。主題活動(dòng)是幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而根據(jù)主題活動(dòng)補(bǔ)充的故事能使主題活動(dòng)更加充實(shí)、豐滿。如，在進(jìn)行大班主題活動(dòng)《快樂的節(jié)日》中，我們引出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事《嫦娥奔月》，在故事繪本的影響下，幼兒的語(yǔ)言變得優(yōu)美起來，伴著兒童天真爛漫的想象，幼兒的語(yǔ)言也富有詩(shī)意。

與幼兒園課程相融合，開展《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》特色活動(dòng)。幼兒園各班每學(xué)期都會(huì)選一個(gè)和班級(jí)文化相關(guān)，能激發(fā)孩子興趣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事，通過聽、閱、講、演、制作等方式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)繪本故事內(nèi)容。首先，教師讓孩子們?cè)谟變簣@閱讀、聽，熟悉故事，在讀和聽中讓孩子們感受《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》里的美好情感，隨后又通過表演故事，創(chuàng)編動(dòng)作，調(diào)動(dòng)孩子的全身感官去表現(xiàn)繪本故事，除了各個(gè)班級(jí)的表演區(qū)可供孩子們隨時(shí)表演繪本故事外，幼兒園還為孩子們提供大的舞臺(tái)，借助“六一”兒童節(jié)、“元旦”等大型文藝匯演的機(jī)會(huì)，讓孩子們表演故事。如：圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀“友善”，小班小朋友學(xué)習(xí)了故事繪本《司馬光砸缸》，孩子們?cè)陂喿x、聽、講故事中感受到小朋友之間互相幫助、彼此友善的含義，同伴友善互助的情感逐漸萌發(fā)，在“六一”兒童節(jié)大型文藝匯演活動(dòng)中，這些小班的孩子們勇敢地站上舞臺(tái)，裝扮成古代孩童進(jìn)行表演，惟妙惟肖地再現(xiàn)故事情節(jié)，受到家長(zhǎng)稱贊。最后，我們引導(dǎo)孩子們?cè)诋嫻适隆⒅谱鞴适吕L本的過程中進(jìn)一步感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。例如：結(jié)合讀書節(jié)活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園，和孩子一起圍繞班級(jí)選定的繪本故事制作繪本，讓孩子們用符號(hào)來記錄故事，書寫成長(zhǎng)。幼兒園組織“自制故事繪本展”，全園家長(zhǎng)、老師為孩子們制作的繪本故事點(diǎn)贊叫好！

讓繪本故事走進(jìn)家庭，實(shí)現(xiàn)家園共育

家園共育是幼兒園工作的重要一環(huán)，如何利用繪本故事這一載體實(shí)現(xiàn)家園共育呢？我們主要通過家園共培、家園共建和家園共讀等活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)家園同步，加深幼兒對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及傳統(tǒng)文化故事的喜愛和理解。

家園共培，實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)。通過調(diào)查問卷我們了解到，很多家長(zhǎng)覺得社會(huì)主義核心價(jià)值觀離孩子們比較遠(yuǎn)，孩子難以理解，買什么樣的書、怎么陪伴閱讀都成了難題。為了改變家長(zhǎng)盲目選擇的現(xiàn)狀，幼兒園采用專家引領(lǐng)、資源共享的方式，分專題邀請(qǐng)不同的教育專家為家長(zhǎng)和教師舉行講座，讓家長(zhǎng)感受到通過相關(guān)繪本故事幫助幼兒理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和實(shí)際意義，在專家的引領(lǐng)下，家長(zhǎng)開始有選擇性地購(gòu)買繪本，并嘗試運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行陪伴閱讀。

家園共建，優(yōu)化閱讀環(huán)境。為了讓家園共育的閱讀氛圍更加和諧，老師們定期走進(jìn)家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭圖書角并營(yíng)造適宜的家庭閱讀氛圍，為親子家庭共讀提供了物質(zhì)保障;老師們?cè)僦饌€(gè)進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)，特別是在繪本的選擇上，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇不同層次傳統(tǒng)文化故事繪本進(jìn)行陪伴閱讀。

家園共讀，爸媽進(jìn)課堂。為充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園和孩子們一起閱讀繪本故事。爸媽走進(jìn)課堂活動(dòng)中，家長(zhǎng)自主選擇繪本故事，聲情并茂地和孩子們共同走進(jìn)傳統(tǒng)文化繪本世界，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，幼兒園還利用半日開放活動(dòng)的契機(jī)，組織家長(zhǎng)集體觀摩繪本活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)都能充分感受到《社會(huì)主義核心價(jià)值觀繪本故事》閱讀的快樂。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，童夢(mèng)幼兒園開展了系列豐富的傳統(tǒng)文化繪本故事活動(dòng)，幫助幼兒不斷加深理解，并在生活中踐行，促進(jìn)幼兒社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)童夢(mèng)幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜