把游戲的主動(dòng)權(quán)還給孩子

楊美艷

“游戲是幼兒的工作”“游戲是滿足幼兒需要和興趣的活動(dòng)”“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這早已成為幼兒教育的重要原則或信條，也是幼兒教育區(qū)別于中小學(xué)教育的一個(gè)顯著標(biāo)志。但是，近年來人們受到“不要輸在起跑線上”等觀念影響，各種學(xué)業(yè)和技能訓(xùn)練正在擠占兒童游戲的時(shí)間和空間，剝奪兒童游戲的權(quán)利。如何看待兒童游戲，如何把游戲的主動(dòng)權(quán)還給兒童？

要支持、理解孩子的游戲

對于孩子來說，成人給予的支持和鼓勵(lì)是最重要的。支持、理解孩子的游戲就要讓孩子有更多自主游戲的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子抱怨：在幼兒園“玩”的時(shí)間太少了，只有做完老師的游戲才能“玩”，顯然這里的“玩”是指幼兒自己的游戲。為什么幼兒會(huì)認(rèn)為自己“玩”的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少了？這些都是值得我們深思的問題。

在“重學(xué)輕玩”思想的影響下，孩子游戲的權(quán)利得不到保障。同時(shí)現(xiàn)代家長更多關(guān)注的也是孩子的學(xué)業(yè)成績和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為游戲、玩是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)，是不學(xué)無術(shù)。我身邊的一個(gè)小班孩子的爸爸抱怨：我兒子每天就知道玩，在家和小區(qū)的廣場上總是拿著“槍”和小伙伴“沖沖殺殺”。他并不理解孩子和小伙伴的“沖沖殺殺”就是他們最自由自在的時(shí)刻。所以很多家長為孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的培訓(xùn)班，孩子每天應(yīng)有的游戲時(shí)間都被這些培訓(xùn)侵占了。

支持理解孩子的游戲，成人要做孩子的伙伴、玩伴，并讓自己投入其中。魯迅先生曾在《風(fēng)箏》一文里回憶了自己作為兄長對所謂沒出息的酷愛風(fēng)箏的弟弟的懲罰，成年后的他對自己幼時(shí)的無知以及對弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。我們不要像魯迅先生一樣，等到懊悔時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。

要給孩子足夠的游戲時(shí)間

游戲時(shí)間是開展游戲活動(dòng)的重要保證。兒童游戲時(shí)間的長短對兒童的游戲質(zhì)量、數(shù)量會(huì)產(chǎn)生重要的影響。幼兒園里集體教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、特長活動(dòng)占據(jù)了太多的時(shí)間，很多幼兒園只能在茶余飯后的零散時(shí)間開展區(qū)角游戲活動(dòng)，可每當(dāng)孩子們玩得剛剛盡興，還沒有掌握、了解材料的特征，游戲就要結(jié)束了。研究表明，只有在較長的時(shí)間（30分鐘以上）兒童才有時(shí)間發(fā)展出社會(huì)和認(rèn)知層次較高的游戲，如完整的游戲活動(dòng)、團(tuán)體游戲、建構(gòu)游戲等;而在較短的時(shí)間里（約15分鐘）兒童沒有足夠的時(shí)間結(jié)伴游戲，不能相互協(xié)商、討論或做進(jìn)一步的探索，只能從事一些社會(huì)和認(rèn)知層次較低的平行游戲、轉(zhuǎn)換行為等。所以幼兒園里這種零散的游戲不但不能讓孩子體驗(yàn)游戲的樂趣，還扼殺了兒童的想法。

筆者的兒童時(shí)代，家長沒有錢購買玩具，但大人會(huì)給我們充足的時(shí)間，我們能在野外和小伙伴一起玩過家家、打棒、跳房子、捉迷藏，一玩就是半天?，F(xiàn)在的孩子無論在幼兒園還是家里，自由游戲的時(shí)間都不多。孩子們的很多時(shí)間都被特長訓(xùn)練、文化補(bǔ)習(xí)占領(lǐng)，他們完全沒有和同伴玩?；蛘擢?dú)自游戲的時(shí)間。所以，幼兒園要給孩子們更多的時(shí)間讓他們自主選擇玩伴和材料，能有更多的機(jī)會(huì)自主游戲，不僅要滿足國家規(guī)定的一小時(shí)游戲時(shí)間，還要給予更多的游戲時(shí)間。同時(shí)家長也要理解游戲在兒童發(fā)展中的重要作用，給予一定的游戲時(shí)間，如放學(xué)回家后讓孩子和同伴在小區(qū)或家里自由玩耍，周末、節(jié)假日帶孩子到戶外或郊外陪孩子一起游戲、玩耍，當(dāng)好孩子的玩伴。

要給孩子足夠的游戲場地

要支持孩子的游戲，除了給予孩子足夠的時(shí)間，同時(shí)也要為孩子提供游戲活動(dòng)場所，讓孩子有玩的地方。游戲場地是兒童游戲活動(dòng)的空間，是進(jìn)行游戲不可缺少的條件。游戲場地的大小、結(jié)構(gòu)、空間的密度，都對兒童游戲產(chǎn)生重要的影響。

隨著城市化進(jìn)程的加快，城市綠地面積和幼兒游戲場所明顯減少，提供給幼兒自由玩耍的地方和空間越來越小，高樓林立的小區(qū)里兒童設(shè)施更是少得可憐?，F(xiàn)階段很多幼兒園的場地也無法滿足幼兒游戲的基本需求，室內(nèi)外面積普遍不達(dá)標(biāo)，室內(nèi)空間狹小僅僅適合上課，室外場地過于簡陋僅適合做操。社區(qū)、幼兒園的場地偏小，兒童沒有足夠的空間盡情游戲，游戲愿望無法得到充分的滿足，游戲的權(quán)利也無法得到保障。

在建設(shè)和規(guī)劃幼兒園時(shí)，要嚴(yán)格按照《幼兒園建筑標(biāo)準(zhǔn)》要求的面積設(shè)計(jì)，以保證幼兒開展游戲活動(dòng)的需求。同時(shí)我們要充分利用各類空間，充分利用戶外場地，把游戲從室內(nèi)搬到室外;在戶外游戲場地的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視對自然環(huán)境的利用（如小山坡、大樹、草地、小溪等），多提供沙、水等接近自然的、能反映幼兒真正游戲方式的、富于變化的、可探索性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境來滿足幼兒的游戲和探索需要，真正保障孩子們有地方玩。

要給孩子提供豐富、好玩的游戲材料

游戲材料是兒童游戲的物質(zhì)支柱，游戲材料的提供不僅對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生重要的影響，還與兒童的游戲行為有著密切的關(guān)系。有人做過實(shí)驗(yàn)，把兩個(gè)互不相識(shí)的幼兒放在一起，在沒有玩具的情況下，他們的接觸并不密切。但在出現(xiàn)玩具的情況下，他們的交往明顯活躍起來，交換玩具，共同作用于玩具，一起玩的時(shí)間明顯延長。陳鶴琴先生也指出，小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多東西來幫助，才能玩起來，才能滿足玩的欲望。

筆者了解到，無論是在幼兒園還是在家里，玩具和游戲材料的投放與提供都不盡如人意。在現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)老師在區(qū)角投放的精美材料常常無人問津，而幾個(gè)廢舊的紙盒和木板卻能讓孩子們玩出多種花樣，一盆水、一堆沙子、一塊黏土也會(huì)讓孩子們樂此不疲;孩子對父母買回的高檔玩具并不喜歡，卻對家里廢棄的瓶瓶罐罐和野外撿來的石頭、木棍情有獨(dú)鐘。

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)、簡單的玩具和自然材料更加深得孩子的喜歡。比如最常見的沙子、水和泥巴等自然材料對于幼兒特別有吸引力，中國傳統(tǒng)的益智玩具七巧板也是孩子們愛不釋手的玩具。在這里自然材料不僅僅是游戲材料，它包括自然界隨時(shí)可覓的一切（樹葉、貝殼、石子、木棍等）以及日常生活中的廢舊物品（舊報(bào)紙、紙盒、易拉罐瓶等）。我們經(jīng)?？梢钥吹?，孩子們在娃娃家把撿來的樹葉當(dāng)做菜炒、小石子成了湯料、瓶蓋成了鍋碗、小木棍當(dāng)體溫計(jì)……這些材料之所以讓孩子喜歡，因?yàn)椴牧鲜呛⒆觽冏约哼x擇的，且通過他們的想象在手中隨心所欲、變化無窮。其次這些簡單的自然材料也讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣，他們要把這些材料變換成他們想象的玩具，便要加以簡單的制作和替換，在這一過程中，孩子手腦并用且體驗(yàn)到了參與和創(chuàng)造的樂趣。

德國作家席勒指出，只有人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。所以每個(gè)兒童不僅擁有游戲的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)要有充分游戲的權(quán)利。要保證兒童有充分游戲的權(quán)利，即，要保證兒童有充足的游戲時(shí)間、游戲空間和游戲材料，還有全社會(huì)對兒童游戲的支持、理解和尊重。

（作者單位：宜昌市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯/王娜娜