中職教師企業(yè)實(shí)踐的組織策略和實(shí)踐途徑研究

王冠琰

[摘 要] 在中職學(xué)校，組織教師參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，這無疑是提高教師自身專業(yè)技能水平以及實(shí)踐教學(xué)能力的高效方法。為了保障中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，學(xué)校有必要針對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織策略及其有效的實(shí)踐途徑展開討論。

[關(guān)鍵詞] 中職教師;企業(yè)實(shí)踐;組織策略

在中職學(xué)校的辦學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出適合企業(yè)實(shí)際需要的人才，因此必須在自身的教學(xué)過程中不斷探尋合適的教學(xué)模式與教學(xué)策略。而教師自身教學(xué)實(shí)踐能力的提升是關(guān)鍵，中職學(xué)校要落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中努力提高自身的教學(xué)專業(yè)技能，展開有效的崗位教學(xué)。

一、中職教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐是一種可以提高教師自身專業(yè)技能與實(shí)踐教學(xué)能力的有效方式，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的高效辦學(xué)質(zhì)量提供保障。在當(dāng)前的中職教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，不少學(xué)校正在積極地落實(shí)，使得國內(nèi)的職業(yè)教育教師培訓(xùn)與教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形成了自身的特色。

只是教師企業(yè)實(shí)踐依舊處于起步階段，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)間的合作還處于磨合期，導(dǎo)致其實(shí)效性較低[1]。例如，有些企業(yè)對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情不高，缺乏社會(huì)責(zé)任感，又或者一些中職學(xué)校還存在教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)組織策略與實(shí)踐途徑缺乏合理性的問題。因此，在校企合作這一模式日漸受到重視和推廣的大背景下，中職學(xué)校和企業(yè)都有待探尋科學(xué)合理的教師企業(yè)實(shí)踐組織策略與實(shí)踐途徑，以更好地推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、中職教師企業(yè)實(shí)踐的科學(xué)組織策略與實(shí)踐途徑

在中職教育深化改革的背景下，中職教師要適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育改革及發(fā)展的實(shí)際需要，就有必要積極地投入企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)自身實(shí)踐操作能力的短板，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐能力。

（一）從校企合作角度入手改善管理制度

中職學(xué)校要科學(xué)合理地組織好教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，需要認(rèn)識(shí)到健全和完善校企合作模式下學(xué)?！髽I(yè)雙軌管理制度的重要性。中職學(xué)校要從教師的實(shí)際情況出發(fā)，積極聽取教師的意見，將符合教師需求與學(xué)校實(shí)際需要的內(nèi)容融入教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于彰顯教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教育效果[2]。同時(shí)，中職學(xué)校也要積極聽取合作企業(yè)的建議，明確教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教師工作崗位及相關(guān)內(nèi)容。例如，企業(yè)所需的是“鋼筋工”這樣的職業(yè)工種，就需要根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置“施工現(xiàn)場”“鋼筋下料”“鋼筋加工”“鋼筋制作”等操作崗位與職責(zé)內(nèi)容。為了提高校企合作模式下教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織效果與實(shí)踐效果，中職學(xué)校和合作企業(yè)要制定好組織紀(jì)律內(nèi)容、績效考核內(nèi)容、實(shí)踐管理內(nèi)容等等。為此，中職學(xué)校和合作企業(yè)要展開定期的交流與溝通活動(dòng)，制定雙方信息及時(shí)反饋的機(jī)制，以提高教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性與有效性。

（二）以提高企業(yè)參與度為目的搭建雙贏平臺(tái)

企業(yè)的參與度較低是當(dāng)前中職學(xué)校開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注問題，因此，學(xué)校要積極搭建雙贏的校企平臺(tái)，從而增強(qiáng)合作企業(yè)的參與熱情，進(jìn)而提高合作企業(yè)的合作度。要達(dá)到這一目的，中職學(xué)校首先要合理選擇企業(yè)實(shí)踐的教師人員，并為其提供應(yīng)有的支持，例如從師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中撥出應(yīng)有的?？?，為教師發(fā)放企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)期間的津貼和交通補(bǔ)助，讓教師可以在足夠的支持與保障下積極地完成企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)期間的任務(wù)。而合作企業(yè)自身也要樹立起全新的經(jīng)營理念與人才意識(shí)，認(rèn)識(shí)到大力扶持職業(yè)教育的重要性，積極地為中職學(xué)校提供教師實(shí)踐場所，為中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)操作能力。

（三）在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則下提高企業(yè)實(shí)踐效果

中職學(xué)校與合作企業(yè)要堅(jiān)持讓參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則下，積極地遵循實(shí)踐性培訓(xùn)的合理要求，以提高自身的實(shí)踐性培訓(xùn)效果。這就要求教師要將自己習(xí)得的專業(yè)知識(shí)以及從事教學(xué)的各種經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)系，讓自己全身心地投入新的體驗(yàn)過程中，以生成新的教學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)教學(xué)知識(shí)水平，并且更好地積累教師的實(shí)踐教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)[3]。例如，有的中職學(xué)校所開展的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)從教師的聆聽開始，要求教師積極聽取合作企業(yè)的管理人員、一線工人、消費(fèi)者等各方代表的合理建議，然后認(rèn)真觀摩企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如企業(yè)管理、生產(chǎn)與產(chǎn)品加工過程、生產(chǎn)技術(shù)的運(yùn)用、產(chǎn)品的創(chuàng)新等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要深入企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，展開教師之間的交流與討論，積極地分享彼此的體驗(yàn)感受，再讓教師在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用，不斷提高自身教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)操作等方面的工作能力。

總之，企業(yè)實(shí)踐是可供中職教師提高自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的有效途徑，需要中職學(xué)校、教師與企業(yè)等三個(gè)主體相互配合，讓教師可以在科學(xué)合理的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)自己、完善自己，然后在教學(xué)中展現(xiàn)高水平的教學(xué)技能，以真正培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍.中職教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐問題的幾點(diǎn)思考[J].汽車維護(hù)與修理，2017（10）：53-54.

[2]孫龍英.淺論中職教師企業(yè)實(shí)踐的必要性[J].職業(yè)，2017（13）：65.

[3]秦曉娜.中職教師企業(yè)實(shí)踐的問題與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

[作者單位]

江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：薄躍華）